语文教材分析

人教社·普通高中课程标准实验教科书 语文 人教社 普通高中课程标准实验教科书·语文 普通高中课程标准实验教科书1、教材编写考虑因素和指导思想 、基础知识基本技能的培养——创新精神实践能力 ①基础知识基本技能的培养 创新精神实践能力 学科逻辑——社会进步、科技发展 社会进步、 ②学科逻辑 社会进步 科技发展——学生经验 学生经验 接受性学习——自主、合作探究性学习 自主、 ③接受性学习 自主 学科的独立性——关联性 ④学科的独立性 关联性⑤农村地区 农村地区——城市地区 城市地区

语文教学规律、语文教学实际——适应时代的需要、学生的发展 适应时代的需要、 ⑥语文教学规律、语文教学实际 适应时代的需要出新， ⑦守正，继承传统经验，遵循基本规律——出新，落实新理念 守正，继承传统经验，遵循基本规律 出新 ⑧传统经典——时代特征 传统经典 时代特征 人文性、 ⑨体现工具性——人文性、文化内涵 体现工具性 人文性 ⑩注意扎实的基础性——灵活的选择性 注意扎实的基础性 灵活的选择性

2、编写的构思和设想 、①构建立体系统 教学目标综合

知识与能力、方法与过程、 知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观 语文要素综合 跨学科综合 字词句篇 听

初中语文教材分析

嘉兴教育学院

初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。

三个年级、六册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入（具体见下各册各单元分表）。 分析课文，不要纠缠在一些细微末节，重点：

1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从具体内容中分析和概括的能力，培养学生的思维能力。

2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。

3、读懂、理解、分析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征义）及作者如何表达的基本方法。

七年级上册

本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。

针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一是阅读能力（重点是记叙文），

教材分析报告

一．教材分析名称：人教版高中新课标语文实验教科书（必修）分析报告 二．教材分析目的：了解教科书的内容、优点与局限、提出教材使用建议。 三．教材分析内容：人教版教材内容、结构特点分析与评价。 四．结构分析方法：结构分析法 五．教材分析过程及结论：

（1）总体分析：

这套教科书并没有一味追求内容和样式的“新”、“奇”、“特”，而是在坚持“守正”的基础上力求有所“出新”：这是本套教科书的一个基本特色。

“守正”，就是坚持以马克思主义教育思想为指导，严格遵循中学语文教育的基本规律，注意继承我国高中语文教科书编制工作的优良传统和成功经验，适当考虑中学语文课程和教材改革的循序度和适用面。在这套课程标准实验教材的编写中，没有全盘推翻以往的教材体例，也没有轻易改变基本的教学内容，同时特别注意了减轻学生的课业负担和教师的教学难度，从而使整套教科书在一定程度上保持了教科书体例的大体稳定和与现行高中语文教科书的衔接过渡。

“出新”，一是从整体面貌看，这套教材贯彻了《国家基础教育课程改革指导纲要（试行）》的主要精神，落实了《普通高中语文课程标准（实验）》的基本理念，突出了现代教育科学的理论方法，体现了鲜明的时代特征和丰富的文化内涵。二是从教学角度看，这

薛艺香

语文教材概说教学目的与要求

了解初中语文教材发展概况，语文 教材的概念及其功能特点，语文教材的 构成要素，语文教材的结构类型，能正 确使用语文教材。

第一节

语文教材的历史发展

一、古代语文教材(混沌期) 时间：先秦至明朝

作品分类：1、蒙学教材 2、经学教材 3、文选教材

4、诗选教材

5、作文教材

特点：无独立语文学科、无课程大纲、无专设教材

二、近现代语文教材(萌芽期)时间：清末 代表教材： 蒙学读本、最新国文教科书、高小国文读本、 中国学教科书 (民初按体制分类(国定、审定)选编的教材 ) (30 年代以单元组合编选的教材) 特点：语文独立设科，从社会读物中分离出来；赋予 教科书以现代内容。

三、民国初年语文教材(形成期) 时间：民国初年至五四新文化运动 代表教材：新制初小教科书、国文教本评注、 中等学校用白话文选、初中文学课本 (民初按体制分类(国定、审定)选编的教 材 ) 特点：遭遇三次劫难，改国文为国语，出现课 程纲要，白话文占据阵地，作业系统形成

四、革命战争年代的语文教材(成熟期)

时间：30年代到文革前 代表教材：国语教科书、中等国文、四二制语文课 本、初级中学语文课本 特点：国语、国文合为语文，教材全国统一，尝试 汉语文学分家，颁布

粤教版高中语文教材分析

Ⅰ第一套广东编写的高中语文教材

2001年，教育部发布了经国务院同意的《基础教育课程改革纲要（试行）》，2004年，广东省与山东、海南、宁夏三个省，一共是四个省进入普通高中课程改革实验。

这是新中国建国以来的第8次全国性课程改革实验。为了搞好这次课程改革实验，广东省下了很大决心，决定编写全部高中新教材。为了在广东编出课程标准实验新教材，由华南师大、广东教育厅教研室、广东出版集团三个单位联合组成?广东基础教育课程资源研究开发中心?。在广东研发中心的领导下，2003年4月，组建了广东高中语文教材编写组。

编写组有5个学科正副主编，参加必修课教科书编写有25人，加上参加选修课教科编写的达到有60人，再加上教辅材料编写人员，共约80人。

这个编写组，高校方面，有讲师、副教授、教授、硕导、博导。基教方面，有中学高级教师、特级教师、省市教研室的语文教研员、教研室正副主任。出版方面，有出版社、杂志社的编辑、副编审、编审。

广东高中语文教材编写组是有学术水平、有创造能力，同时也是有拼劲。特别是在申报立项、送审阶段，他们的那种全情投入，拼死一搏的精神，那种送审时的过关斩将的勇气和运气，是很?了不起?，很让人感动的。

过去曾

人教版九年级下册语文教材分析

一、整套教材编排结构

在人教版《义务教育课程标准实验教科书-语文》中，九年级下册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。具体目标如下；

（一）文学作品

1．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。

2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会，人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

（二）议论文：

阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

（三）文言文：

1．能借助注释和工具书理解基本内容。

2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用

初中语文六年级第一学期 第一单元 有家真好

1．祖父和我 （萧红） *2．金黄的大斗笠 （高风） 3．凡卡 （契诃夫） 4．散步 综合学习：家庭欢乐大转盘

每周一诗：望驿台 秋思 （张籍）

第二单元 同龄人的故事

5．从百草园到三味书屋 *6．花脸 *7．口哨 8．陈太丘与友期 *9．两小儿辩日 综合学习：我的一张照片

每周一诗：宿新市徐公店 村晚 （雷震）

第三单元 寄情山水

10．十六字令三首 （莫怀戚） （白居易） （鲁迅） （冯骥才） （张海迪） （《世说新语》）（《列子》） （杨万里） （毛泽东）

11．古诗三首

观沧海 （曹操） 望岳 （杜甫） 饮湖上初晴后雨

（苏教版）义务教育课程标准实验教科书目录

七年级上册

第一单元（亲近文学）

一 为你打开一扇门——赵丽宏

二 *繁星——巴金

三 冰心诗四首（母亲、纸船、成功的花、嫩绿的芽儿）

四 “诺曼底”号遇难记——雨果

五 古代寓言二则

郑人买履——《韩非子》

刻舟求剑——《吕氏春秋》

诵读欣赏 古代诗词三首（次北固山下、赤壁、浣溪沙）

泰戈尔诗三首（金色花、告别、榕树）

写作 有感而发

综合实践活动 我爱文学

第二单元（金色年华）

六 往事依依——于漪

七 幼时记趣——沈复

八 十三岁的际遇——田晓菲

九 *伟人细胞——秦文君

诵读欣赏 现代诗二首（少年歌、生活是多么广阔）

写作 说真话，抒真情

口语交际 与人交流注意对象、场合，用语文明得体

名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》

第三单元（民俗风情）

十 社戏——鲁迅

十一 *端午日——沈从文

十二 本命年的回想——刘绍棠

十三 中秋咏月诗词三首

*十五夜望月——王建

水调歌头·明月几时有——苏轼

*我的思念是圆的——艾青

诵读欣赏 对联六副

写作 从生活中找“米”

综合实践活动 走进图书馆

第四单元（多彩四季）

十四 春——朱自清

十五 三峡——郦道元

十六 济南的冬天——老舍

初中语文六年级第一学期 第一单元 有家真好

1．祖父和我 （萧红） *2．金黄的大斗笠 （高风） 3．凡卡 （契诃夫） 4．散步 综合学习：家庭欢乐大转盘

每周一诗：望驿台 秋思 （张籍）

第二单元 同龄人的故事

5．从百草园到三味书屋 *6．花脸 *7．口哨 8．陈太丘与友期 *9．两小儿辩日 综合学习：我的一张照片

每周一诗：宿新市徐公店 村晚 （雷震）

第三单元 寄情山水

10．十六字令三首 （莫怀戚） （白居易） （鲁迅） （冯骥才） （张海迪） （《世说新语》）（《列子》） （杨万里） （毛泽东）

11．古诗三首

观沧海 （曹操） 望岳 （杜甫） 饮湖上初晴后雨

语文教材的钻研

山东省安丘市大文河开发区十里小学 周晓丽

钻研教材，改进教学方法是提高课堂教学的关键，在平时教学实践中，我特别注意这一点，根据我的工作，谈以下四点粗浅的看法。

第一步，审请题目。

语文课的课题是文章的“眼睛”、“窗口”，对一篇课文来说，起到画龙点睛的作用。小学语文一般以记叙文文体居多，有的题目揭示了题材范围，有的题目概括了主题思想，有的题目指出了文章的重点，还有的题目揭示了文章的思路等等。所以，钻研教材首先思考题目，从解题入手，透过题目这个“窗口”去窥探文章的内容，作者的思路，同时，学生养成了一种读文先思题的好习惯。

第二步，理清思路。

理清思路为的是掌握文章的脉络，弄清段落层次，中间过渡和开头结尾，这样就会沿着作者的思路去思考，使自己的思维合乎客观逻辑的发展，将作者的思路变成老师的思路，学生的思路，三者统一起来，收到良好的效果。

第三步，深挖主题。

师生对课文内容和文章语言要理解正确，对那些最突出表现中心思想的关键段落、层次、句子、字词要仔细推敲。这是钻研教材的基本功，是重要的一环。要引导学生在读书的过程中去思考，运用分析比较的方法，抓住表现主题的字、词、句，从而正

确理解文章的内容。

第四步，找出特点。

语文比数学教学难的一点就是不同的