8位可控加减法设计实验报告

单片机实验一

一、实验目的

1． 学习多字节压缩BCD 码加减法运算的程序设计；

2． 学习单字节有符号数加减运算的程序设计。

二、实验设备

统一电子开发平台

三、实验要求

1．编写通用4 字节压缩BCD 码的加、减法运算程序；

2．编写通用单字节有符号二进制数加、减法运算程序；

四、实验原理

对于简单的8 位加减可以直接调用指令就可以了。例如加法可以使用指令ADD 以及带进位加ADDC，

但单字节加减法只能在256 之内进行运算；在实际应用中经常需要进行多字节运算，从而处理更大的数

据。该实验介绍单片机BCD 码多字节加、减运算通用程序的设计。

1．多字节无符号压缩BCD 码加法运算

假设多字节无符号被加数的最低字节的地址为R0，加数的最低字节地址为R1，字节数共为len；计

算结果的地址于被加数相同。

◆ 入口参数：

R0：被加数地址指针；

R1：加数地址指针；

len：字节数。

◆ 出口参数：

@R0：计算结果；

rLen:计算结果字节数。

◆ 使用资源：ACC，R0、R1，内部RAM 单元len、rlen 及存放被加数、加数、计算结果的内存单元。

示例程序如下：

;多字节无符号压缩BCD 码加法运算

rlen data 30h; 存放计算结果字节数

len data 31h; 存放相加字

两位小数的加减法

淮阳县实验小学 韩素丽

教学内容：

人教版四年级数学下册小数加减法第95页至97页例1、例2.

教学目标：

1、联系生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法的计算方法，解决实际问题。

2、合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。 3、感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。

教学重点：探索并掌握两位小数加减法的计算方法。 教学难点：引导学生理解小数点对齐的算理。 教具准备：多媒体课件 教学过程

一、创设情境，引入新课。 1、同学们，你们喜欢体育运动吗？

大家知道全世界最关注的体育运动会是什么吗？（奥运会）

2004年第28届奥运会在雅典举行，中国的体育健儿奋力拼搏终于获得了金牌。 【设计意图】：（从学生喜欢的体育运动入手，激发学生学习的兴趣） （课件出示）奥运会跳水比赛女子10米跳台双人决赛奖牌榜。

教师： 从奖牌榜中，你获得哪些信息？你还想知道什么？（引导学生说出想知道他们的具体比赛成绩）。

指名回答后，教师指出，她们具体的海轮比赛成绩是用两位小数表示的，配合教师的说明课件出示如下情境图：

2004年雅典奥运

C++程序设计课程设计报告

课 题: 一 元 多 项 式 加 减 法 专业班级： 学 号： 姓 名：

同组者姓名： 指导教师：

评阅意见： 评定成绩： 指导老师签名： 年 月 日

目 录

1

目录

一、课程设计的目的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．..2

二、程序报告要求 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 3

三、程序流程图........................................4

四、运行和调试．．．．．．．．．．．．．．

C++程序设计课程设计报告

课 题: 一 元 多 项 式 加 减 法 专业班级： 学 号： 姓 名：

同组者姓名： 指导教师：

评阅意见： 评定成绩： 指导老师签名： 年 月 日

目 录

1

目录

一、课程设计的目的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．..2

二、程序报告要求 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 3

三、程序流程图........................................4

四、运行和调试．．．．．．．．．．．．．．

第十三课 等式加减法

姓名

【培训提示】

引导同学们根据两个数加减法的知识，把两个相关的等式相加减。通过把两个等式相加减可以得到一个新的等式，这种方法能够解答比较复杂的问题。 例1、已知：○＋△＝10 ○－△＝2

求：○＝？ △＝？

【分析与解】把两个等式左边与右边分别相加，就可以得到一个新的等式：○×2=12。○和△就容易求出来了。

把两个等式相加： ○＋△＝10 + ○－△＝2

○×2＝12 因为○×2＝12，所以○＝12÷2＝6

因为○＋△＝10，所以△＝10－6＝4

注：同学们观察两个算式后，确定相加抵消相同部分后，可以得到只含有一个未知量“○”的新算式，便于我们解答问题。

例2、已知：□＋□＋△＝12 □＋□＋△＋△＋△＝24

求：□=？ △=?

【分析与解】分别给两个等式标记（1）和（2），第（2）道等式比第（1）道多12,恰好多出了两个“△”，所以，用第

实验1 原理图输入设计8位全加器

一、 实验目的：

熟悉利用QuartusⅡ的原理图输入方法设计简单组合电路，掌握层次化设计的方法，并通过一个8位全加器的设计把握利用EDA软件进行电子线路设计的详细流程。

二、 原理说明：

一个8位全加器可以由8个1位全加器构成，加法器间的进位可以串行方式实现。即将低位加法器的进位输出cout与其相邻的高位加法器的最低进位输入信号cin相接。而一个1位全加器可以按照本章第一节介绍的方法来完成。

三、 实验内容：

1：完全按照本章第1节介绍的方法与流程，完成半加器和全加器的设计，包括原理图输入、编译、综合、适配、仿真。

2：建立一个更高的原理图设计层次，利用以上获得的1位全加器构成8位全加器，并完成编译、综合、适配、仿真和硬件测试。

四、 实验环境：

计算机、QuartusII软件。

五、 实验流程： 实验流程：

根据半加器工作原理，建立电路并仿真，并将元件封装。

↓

利用半加器构成一位全加器，建立电路并仿真，并将元件封装。 ↓

利用全加器构成8位全加器，并完成编译、综合、适配、仿真。 图1.1 实验

人教版小学数学一年级8和9的加减法练习1

8和9的加减法练习

人教版小学数学一年级8和9的加减法练习1

( 8)4 4 3

( 9) 6 1

(9 ) 8

人教版小学数学一年级8和9的加减法练习1

8 5 ( 3) 4

6 (2 ) 4

9 (5 )

人教版小学数学一年级8和9的加减法练习1

6+2=8 2+6=8

8-2=6 8-6=2

人教版小学数学一年级8和9的加减法练习1

5+3=8 3+5=8

8-3=5 8-5=3

人教版小学数学一年级8和9的加减法练习1

7+2=9

9-2=7

2+7=9

9-7=2

人教版小学数学一年级8和9的加减法练习1

人教版小学数学一年级8和9的加减法练习1

一共有( 9 )个小动物。 从左起，小兔排第( 8 ),小猴子排第 (2 ) 右起第5个小动物是( 小松鼠 )

人教版小学数学一年级8和9的加减法练习1

3 5

+ +

5 3

= =

8 8

人教版小学数学一年级8和9的加减法练习1

? 棵

4

+

5

=

9

人教版小学数学一年级8和9的加减法练习1

5

+

2

=

7

?朵

人教版小学数学一年级8和9的加减法练习1

人教版小学数学一年级8和9的加减法练习1

人教版小学数学一年级8和9的加减法练习1

小数加减法

教学内容：小学数学新教材四年级第二学期P39-40 教学目标： 知识与技能：

1、理解和掌握小数加、减法的计算方法，能正确地计算小数加、减法。 2、能较熟练地口算有效数字为两位的小数加、减法。 过程与方法：

在教学中，让学生亲身经历计算方法的获得过程，理解整数加减法运算定律对于小数同样适用，培养他们的算法思维。通过估算、检验等方法，培养学生良好的计算习惯。 情感态度与价值观：

通过解决有关小数的生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：小数加减法的计算方法 教学难点：理解“小数点”对齐的道理 教学准备：教师：多媒体课件

学生：练习纸

教学过程：

一、借助原认知，启发新思维。

胖胖超市明天开业，想请你们当小营业员，但要求结帐要分毫不差，你们行吗？那就试试吧！

购买：自动笔 日记本——应付多少元？

牙膏 面纸——应付多少元？

派 橙汁——应付多少元？ 如付20.00元应找回多少元？

罐头 方便面——应付多少元？ 如付10.50元应找回多少元？ 奶锅 牛奶——应付多少元？ 如付50.00元应找回多少元？

20以内加减法练习（一）

姓名： 时间： 成绩：

18－ 5 ＝ 16－10 ＝ 7 ＋10 ＝ 4 － 0 ＝ 10－10 ＝ 0 ＋16 ＝ 13＋ 4 ＝ 3 ＋12 ＝ 2 ＋14 ＝ 14－ 3 ＝ 12－ 0 ＝ 3 ＋ 5 ＝ 11＋ 1 ＝ 3 ＋ 4 ＝ 12＋ 5 ＝ 15－ 3 ＝ 12＋ 3 ＝ 2 ＋ 6 ＝ 10＋ 7 ＝ 9 － 9 ＝ 16－ 1 ＝ 15－ 3 ＝ 19－ 1 ＝ 2 ＋ 6 ＝ 3 ＋ 4 ＝

17－11 ＝ 5 － 4 ＝ 9 － 0 ＝ 18－12 ＝ 9 － 0 ＝ 2 ＋ 2 ＝ 6 － 5 ＝ 0 ＋ 0 ＝ 11－10 ＝ 11－ 1 ＝ 11＋ 0 ＝ 10＋ 7 ＝ 17－ 1 ＝ 1 ＋14 ＝ 14＋ 1 ＝ 9 － 8 ＝ 17－12 ＝ 19－ 5 ＝ 1 ＋12 ＝ 4 ＋12 ＝ 19－13 ＝ 6 － 5 ＝ 2 ＋ 6 ＝ 18－13 ＝ 16－14 ＝

13＋ 6 ＝ 9 － 4 ＝ 18＋ 1 ＝ 17－17 ＝ 15－ 0 ＝ 13－12 ＝ 15－13 ＝ 0 ＋17 ＝ 11＋ 4 ＝ 3 －

6、7的加减法

【教学内容】 教材第42页 【教材分析】

6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习的。教材用情境图使学生看到，由于观察角度的不同，根据一幅图可以列出两个加法算式或两个减法算式(一图两式)，同时，使学生直观感受到“两个数相加时，调换两个数的位置，得数一样”，为“一图四式”做好铺垫。

【学情分析】

对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更多更重要。教学应尽可能有趣味性，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。所以，在教学中创设喜闻乐见的情境和游戏，使孩子们在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，体验数学给他们带来的乐趣。

【教学目标】

1．根据6、7的组成，掌握6和7的加减法计算方法。

2．在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。 3．初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。 【教学重难点】

重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。 难点：引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。 【教学准备】

多媒体课件、学具（圆形、三角形） 【教学流程】

谈话导入→通过谈话引入课题，激发学习兴趣 ↓ ↓

探究新知→学