三大类教学设计过程模式的特点

三类教学设计模式及其特点

一、以教为主的教学设计过程模式

其主要理论依据是奥苏贝尔的“学与教”的理论（“有意义接受学习”理论、

“先行组织者”教学策略与动机理论）。其设计思想是以教师为中心。其设计原

则是：强调以教师为主。其研究主要内容是：帮助教师把课备好、教好。

特点：1、有利于教师主导地位的发挥； 2、有利于教师对整个教学过程的监控； 3、有利于系统科学知识的传授； 4、有利于教师教学目标的完成； 5、有利于学生基础知识的掌握。

缺点：1、重教轻学，忽视学生的自主学习、自主探究，容易造成学生对教师、对教材、对权威的迷信，使学生缺乏发散思维、批判思维的创建。

一、学习环境分析。指对教学所需要的总体环境的分析，包括物环境和人环境。物环境就是学的物质环境如温度、光线、通风以及必要的教学设备。人环境则指教师与学生的关系如师生之间的需要、认知因素、情感因素、课堂气氛等。良好的学环境主要取决于合理的课堂教学组织形式、科学的课堂教学管理和课堂问题行为的有效控制。

二、学习者特征分析。主要分析学生的初始能力、一般特征与学习风格。 初始能力是指特定学科的内容的学习已经具备的有关知识与能力的基础，以及对学习内容的认识与态度，也即是教学的起点；

一般特征指对学生学

土地利用现状分类与已有土地分类对应转换关系

表B1 土地利用现状分类与三大类对照表

土地利用现状分类 三大类 类别编码 一级类 类别名称 类别编码 011 01 耕地 012 013 021 02 农 用 地 04 10 11 草地 交通用地 水域及水利设施用地 03 林地 园地 022 023 031 032 033 041 042 104 114 117 122 123 051 05 商服用地 052 053 054 061 建 设 用 地 08 公共管理与公共服务用地 07 住宅用地 06 工矿仓储用地 062 063 071 072 081 082 083 084 085 08 公共管理与公共服务用地 086 087 088 水田 水浇地 旱地 果园 茶园 其它园地 有林地 灌木林地 其它林地 天然牧草地 人工牧草地 农村道路 坑塘水面 沟渠 设施农用地 田坎 批发零售用地 住宿餐饮用地 商务金融用地 其它商服用地 工业用地 采矿用地 仓储用地 城镇住宅用地 农村宅基地 机关团体用地 新闻出版用地 科教用地 医卫慈善用地 文体娱乐用地 公共设施用地 公园与绿地 风景名胜设施用地 二级类 类别名称 12 其它土

土地利用现状分类与已有土地分类对应转换关系

表B1 土地利用现状分类与三大类对照表

土地利用现状分类 三大类 类别编码 一级类 类别名称 类别编码 011 01 耕地 012 013 021 02 农 用 地 04 10 11 草地 交通用地 水域及水利设施用地 03 林地 园地 022 023 031 032 033 041 042 104 114 117 122 123 051 05 商服用地 052 053 054 061 建 设 用 地 08 公共管理与公共服务用地 07 住宅用地 06 工矿仓储用地 062 063 071 072 081 082 083 084 085 08 公共管理与公共服务用地 086 087 088 水田 水浇地 旱地 果园 茶园 其它园地 有林地 灌木林地 其它林地 天然牧草地 人工牧草地 农村道路 坑塘水面 沟渠 设施农用地 田坎 批发零售用地 住宿餐饮用地 商务金融用地 其它商服用地 工业用地 采矿用地 仓储用地 城镇住宅用地 农村宅基地 机关团体用地 新闻出版用地 科教用地 医卫慈善用地 文体娱乐用地 公共设施用地 公园与绿地 风景名胜设施用地 二级类 类别名称 12 其它土

英语十大类词

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“传说”中的英语十大“门派” ——十大词类名词(noun)、代词(pronoun)、形容词(adjective)、副词(adverb)、动词(verb)、数词(numeral)、冠词(article)、介词(preposition)、连词(conjunctions)和感叹词(interjection)。也就是说，英语中那么多单词，任挑一个，那它一定属于这十种词类中的一种或几种。（友情提示：同一个单词可能有几种词性。比如，work 既是动词又是名词。）

名词,"名"就是名称--人或事物的名称.具体的人或物体的名称:人名--Mike, Li Ming;地名—America ,China 动物名--pig, dog; 植物名--tree, wheat. 抽象的事物的名称:idea(主意),victory(胜利),knowledge(知识).

代词，何谓“代” ？即是替代的意思，主要是来替代名词，所以说名词和代词关系是很近的，或者说代词的实质就是名词，正是这种血液关系，绝大多数时候代词跟名词在句中起的作用是一样的。代词，从英语词汇的整体来看数量并不多。

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动词,"动"就是动作--人的五官动

作:w

第一节 侵入岩的肉眼鉴定

1.岩类的确定

肉眼鉴定侵入岩的岩类，可以根据其矿物成分和颜色来进行。 (1) 主要造岩矿物的肉眼鉴定

组成侵入岩的矿物，主要有碱性长石、斜长石、钠长石、似长石(霞石、白榴石、方钠石等)、辉石、角闪石、橄榄石、黑云母、石英等。

1) 石英：岩石中有石英出现，通常表明SiO2过饱和，石英是酸性岩类的主要矿物。石英在岩石中多呈烟灰色，不规则的粒状，无解理，贝壳状断口，油脂光泽、玻璃光泽。因此易于灰白色的斜长石区别。但当长石等矿物的解理不发育时，可用肉眼观察长石的双晶来区别。鉴定岩石是否含石英时，最好将标本用水湿后观察。这样，在同其他浅色矿物区别时效果会好一些。

2) 碱性长石：主要为正长石、微长石，在浅成侵入岩中可见透长石。这些长石，从化学成分上说，统称为钾长石。钾长石经常是肉红色、褐黄色、灰紫色、灰白色等。以肉红色的钾长石最为常见。但钾长石也有灰白色的，斜长石也有浅红色、蔷薇红色或肉红色的。在鉴定两类长石时，颜色只能作为辅助条件，须考虑其他特征。产于花岗岩中的正长石、微斜长石，常为他形粒状晶体，呈斑晶时可为自形晶。正长石的卡式双晶常见(将长石的晶面或解理面迎光转动到一个合适的角度，就可以看见以一条直线或折线为界

许多学者从不同的视角对人力资源管理模式进行了划 分 , 从人力资源管理哲学来看 , 戴尔 (Dyer) 将人力资源管理 系统划分为三类 : 投资型人力资源管理模式 、参与型人力资源 管理模式 、使用型人力资源管理模式 。投资型重视员工的创 新 , 注重对员工的培训和激励 , 组织与员工建立长期的工作关 系 ; 参与型组织下放决策权力 , 大多数员工都能参与决策 , 对 员工的主动性与创新性要求都较高 ; 利诱型要求员工在指定的 工作范围内有稳定的表现即可 , 并以利诱性工具作为激励员工 的方式 , 组织与员工的关系纯粹是直接 、简单的利益交换关 系 [ 4 ] 。基于人力资源的市场视角 , 德莱瑞 (Delery) 和多提 (Doty) 将人力资源管理系统划分为市场导向型的人力资源管 理模式与内部发展型的人力资源管理模式 。内部发展型以长 期 、培育的观点来对待员工 , 也期望员工能对组织忠诚进而做 出长期贡献 ; 市场导向型以短期 、交易的观点来看待雇佣关 系 , 劳资关系建立在相互利用 、各取所需的基础上 [ 5 ] 。从人力 资源的效用视角 , 斯科勒将人力资源管理系统分为累积型人力 资源管理系统 、效用型人力资源管理系统和协助型人力资

土地利用现状分类(三大类)

土地利用现状分类

GB/T21010-2007 2007年8月10日发布实施

土地利用现状分类(三大类)

指生长乔木、 竹类、 灌木的土地， 及沿海生长红树林的土地。 包括迹地，不包括居民点内部的绿化林木用地，以及铁路、 公路征地范围内的林木，以及河流、沟渠的护堤林 林 03 地 032 033 灌木林地 其他林地 指灌木覆盖度≥40%的林地 包括疏林地(指树木郁闭度≥0.1、<0.2 的林地)、未成 林地、迹地、苗圊等林地 指生长草本植物为主的土地 041 草 04 地 地 043 其他草地 指树林郁闭度<0.1,表层为土质，生长草本植物为主，不 用于畜牧业的草地 指主要用于商业、服务业的土地 051 批发零售 用地 指主要用于商品批发、 零售的用地。包括商场、 商店、超市、 各类批发(零售)市场，加油站等及其附属的小型仓库、车 间、工场等的用地 商 服 05 用 地 053 052 住宿餐饮 用地 商务金融 用地 指主要用于提供住宿、餐饮服务的用地。包括宾

220大类各种知识排行！[ 上 ]【 、中国女性十个“第一” （1）第一位女大使：丁雪松 （2）第一位女飞行员：武秀梅 （3）第一位女火车司机：田桂英 （4）第一位女将军：李贞 （5）第一位女留学生：金雅妹 （6）第一位女外交家：冯燎 （7）第一位女中央委员：向警予 （8）第一位女诗人：蔡琰 （9）第一位女博士：韦钰

（10）第一位女国际象棋大师：刘适兰 2、中国皇帝十最

（1）最长寿的皇帝：清代乾隆，享年88岁 （2）最短命的皇帝：东汉殇帝，不到一岁就夭折 （3）即位时年龄最小的皇帝：东汉殇帝，刚过100天 （4）即位时年龄最大的皇帝：武则天，67岁 （5）在位时间最长的皇帝：清代康熙，在位62年 （6）在位时间最短的皇帝：金末完颜承麟，仅仅一天就战死

（7）嫔妃最多的皇帝：晋武帝，后宫佳丽10000人 （8）子女最多的皇帝：清代康熙，男孩36人，女孩20人

（9）最荒淫的皇帝：隋炀帝，有粉黛3000人 （10）最后一位皇帝：溥仪皇帝 3、中国历史上的“十圣” （1）文圣：孔子，尊称“圣人” （2）史圣：司马迁，《史记》作者

（3）医圣：张仲景，著有《伤寒论》《金匮要略》 （4）武圣：关羽，尊称“关圣”、“关帝” （5）草圣：张芝，汉朝书法

摘 　要 : 从一定意义上说 , 众多的教学设计模式都是对“目标为本 ”的基本教学设计模式所作的扩展 , 都是要回答“我们要到哪里去 ? 我们怎样到那里去 ? 我们是否到了那里 ? ”三个基本问题。

教学设计理论与实践发展到今天 , 至少出现了数十种有影响的教学设计专著 , 关于教学设计过程的模式恐怕也已有数百个。 这些教学设计模式繁杂多样、良莠不齐 , 适用的情境对象也大相径庭。 但是 , 从一定意义上说 , 都是对“目 标为本 ”的基本教学设计模式所作的扩展 , 都是要回答“我们要到哪里去 ? 我们怎样到那里去 ? 我们是否到了 那里 ? ”三个基本问题。 本文概略评述了当代国际教学设计研究中四种有代表性的教学设计模式 , 即迪克和凯里模式、肯普模式、史密斯和拉甘模式以及马杰模式 , 并对其特点进行了分析。

一、 迪克和凯里模式

当代西方有关教学与培训的设计模式林林总总 , 让人目不暇接 , 但著名教学设计理论家、美国佛罗里达州立大学教授迪克和凯里 (DickW. & CareyL. )所提出的模式一直被人奉为经典 , 可谓独树一帜 , 为我们掌握基本的教学设计程序和规范提供了良好基础 , 具有很强的实践意义。 迪克和凯里是“系统设计论 ” (

五大类词缀 Part1:

以”er” 音为核心的构词词缀

元音字母 ( a e o u ) 为核心 元音字母 ( a e o u )+n 为核心 元音字母 (a e i o u )+r 为核心 o u s 为核心 -da –dam –lla -al –cal –mal -dom –tom –llot -bum -lumn -dant –land –tan -cent –lent –dent -ckon –ton –thon -dar –lar –llar -ber –cert –llery -dor –fort -tory -ous –lous -rous -tous

Part2:

_e 结构发字名音

a_e 为核心 e_e 为核心 i_e 为核心 o_e 为核心 u_e 为核心 -ate –cate –date –rade –age –mate –rate -lace -llege -lete -phere -ribe –bide -cide –fice -vise –mise -tite -sire