教资小学教育知识与能力重点

答题技巧：

第一步， 读取题干， 明确答题范围；

第二步， 回忆知识点， 提取关键词；

第三步， 串联关键词， 组织答案要点；

第四步， 落笔书写， 合理布局， 字迹工整。

注： 答案分条列点， 关键词要凸显， 表述要言简意赅， 不要过度展开， 即使不会， 也尽量联系实际，尽量多角度阐述。

（一）《小学教师专业标准（试行）》

《小学教师专业标准（试行）》 的基本理念及解读：

1. 师德为先

热爱小学教育事业， 具有职业理想， 践行社会主义核心价值体系， 履行教师职业道德规范。 关爱小学生， 尊重小学生人格， 富有爱心、 责任心、 耐心和细心； 为人师表， 教书育人， 自尊自律， 做小学生健康成长的指导者和引路人。

解读： 师德是老师的第一要素， 小学教师面对的是成长中的儿童， 要特别注重为人师表， 重视榜样作用的发挥， 师德为先着重强调三点内容：

（1） 合格的小学教师应该热爱教育事业

（2） 合格的小学教师应该关爱学生

（3） 合格的小学教师应该以教书育人为己任

2. 学生为本

尊重小学生权益， 以小学生为主体， 充分调动和发挥小学生的主动性； 遵循小学生身心发展特点和教育教学规律， 提供适合的教育， 促进小学生生动活泼学习、 健康快乐成长。

解读： 小学生具有发展性、

2020教资考试《教育教学知识与能力》（小学）综合测试卷

附答案

一、单项选择题（本大题共20题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.“教育起点的机会均等”体现了20世纪后的教育的

（）特点。

A.教育终身化

B.教育民主

化

C.教育全民化

D.教育多元化

2.20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范，提出生活教育理论，并且著有《中国教育改造》的著名教育家是（）。

A.鲁迅

B.徐特立

C.陶行知

D.梁启超

3.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想是（）。

A.终身教育

B.普通教育

C.职业教育

D.义务教育

4.在课程目标的分类中，“关注学生的创造精神与批判思维”属于（）。

A.普遍性目标取向

B.行为目标取

向

C.生成性目标取向

D.表现性目标取向

5.教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是（）。

A.说服教育法

B.个人修养法

C.环境陶冶法

D.品德评价法

6.小李的爸爸给小李报了一个跆拳道的培训班，可是因为训练很苦，小李经常找各种理由不去训练，对于小李的

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一、单项选择题

1.儿童记忆容量的增加，主要由于( )。 A.记忆范围的扩大 B.记忆广度的扩大 C.工作记忆的出现

D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展

【答案】C。解析：儿童记忆容量的增加，主要是由于工作记忆的出现。

2.学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是( )。 A.教师与儿童的关系 B.教师与家长的关系 C.教师与教师的关系 D.家长与儿童的关系

【答案】A。解析：师幼关系是学前教育过程中最基本、最重要的人际关系。

3.儿童原始的情绪反应具有的特点是( )。 A.与生理需要是否得到满足有直接关系 B.是出生后适应新环境需要的产物 C.情绪天生具有系统化、社会性的特点 D.新生儿的情绪和间接动机相联系

【答案】A。解析：原始的情绪与生理需要有密切关系。

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4.对儿童身心影响最大的家庭

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一、单项选择题

1.儿童记忆容量的增加，主要由于( )。 A.记忆范围的扩大 B.记忆广度的扩大 C.工作记忆的出现

D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展

【答案】C。解析：儿童记忆容量的增加，主要是由于工作记忆的出现。

2.学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是( )。 A.教师与儿童的关系 B.教师与家长的关系 C.教师与教师的关系 D.家长与儿童的关系

【答案】A。解析：师幼关系是学前教育过程中最基本、最重要的人际关系。

3.儿童原始的情绪反应具有的特点是( )。 A.与生理需要是否得到满足有直接关系 B.是出生后适应新环境需要的产物 C.情绪天生具有系统化、社会性的特点 D.新生儿的情绪和间接动机相联系

【答案】A。解析：原始的情绪与生理需要有密切关系。

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4.对儿童身心影响最大的家庭

教资考试小学科目二《教育教学知识与能力》必背50道简答题1、各种研究方式方法的实施步骤

（1）查找文献资料；

（2）设计研究，制定研究计划；

（3）实施研究，收集资料；

（4）分析、处理收集到的资料；

（5）撰写研究报告。

2、简述行动研究的特征

（1）目的是为了改进实践；

（2）研究的内容是教育教学中的问题；

（3）教学与研究合一；

（4）研究的循环性。

3、简述教育的文化功能

（1）教育的文化传递/保存功能；

（2）教育的文化选择/整理功能；

（3）教育的文化交流/传播功能；

（4）教育的文化更新/创造功能。

4、遗传对人的发展的作用

（1）遗传为人类发展提供了生理前提、可能性；

（2）遗传成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征；

（3）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。

5、环境对人的发展的作用

1

（1）环境为个体发展提供了多种可能性；

（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分；

（3）人在接受环境影响和作用时有主观能动性。

6、学校教育的独特作用

（1）学校教育对个体发展做出社会性规范；

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；

（3）学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值；

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

7、全面发展教育的组成部分及其关系

（1）德育德育在

知识与能力（选择题）

各流派思想：

教育起源说：（口诀）

生物说：本能生利息（生：生物、能：沛西.能）

心理说：新房源美梦（新：心理、房：模仿、美梦：美国；孟禄） 劳动说：凯米爱劳动（凯：凯洛夫、米：米丁斯基） 教育学发展阶段理论：（口诀） 姆有掌握（姆：布鲁姆）

纳来结构（纳：布鲁纳）（学科中心课程论） 高度赞发展（赞：赞可夫） 瓦根讲范例（瓦根舍因） 全面和谐好斯基（苏霍姆林斯基） 教育学的萌芽：

《学记》——世界上第一本论述教育问题的著作

苏格拉底“产婆术”——“讽刺、定义、助产术”（步骤：先当头一棒，产生一个悬念，引导帮助他找到正确答案） 柏拉图《理想国》——“寓学习与游戏”

亚里士多德——首次提出“教育遵循自然”（自然学说）

昆体良——《雄辩术原理》和《演说家的教育》（主要内容是教学法，是西方第一本教育著作） 教育创立阶段的代表人物：

夸美纽斯（教育学之父）——《大教学论》泛智教育（自然秩序的原

理和感觉论出发）

赫尔巴特（科学教育学之父）——《普通教育学》（教育性教学原则，第一部具有科学形态的教育学著作；社会本位论代表）

杜威——《民主主义与教育》（从做中学，学生中心；教育的无目的论代表；活动中心课程论）

卢俊——《爱弥儿》（自然主

教育基本知识

孔子：有教无类、因材施教、启发性教学、学习和行动相结合，因材施教 不愤不启，不悱不发；学而不思则罔，思而不学则殆 孟子：行善论；先验主义人性论 墨子：躬行实践；量力所能至

唱而不和是不教也，智多而不教，功适息；浅者求浅，深者求深 中国第一部教育文献《学记》，化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先 王充《论衡》，人性有善恶，教育可改变。 朱熹：重视家庭教育和启蒙教育 黄宗羲：经世致用

陶行知：生活及教育，社会即学校 陈鹤琴：幼儿教育事业开拓者 德国赫尔巴特：《普通教育学》是规范教育建立的标志。传统教育学的代表人物，教师中心、教材中心、课堂中心的代表人物。 美国杜威：《民本主义与教育》。现代教育代表，主张在做中学，儿童教育中心地位 苏联凯洛夫：《教育学》，主张马克思主义教育 洛克：《教育漫话》，白板说 昆体良：《演说术原理》古代西方第一部教育方法论著 布鲁纳：《教育过程》解构主义课程论的创始人 古代西方教育思想萌芽

1，苏格拉底：产婆术，启发式教学 2，柏拉图：“寓学习于游戏”最早倡导者

3，亚里士多德：首次提出“教育遵循自然”原则 4，昆体良：提出“理论、模仿、练习”三阶段 创立阶段的教育思想 5，夸美纽斯：“教育学之父”，《大教

教育基本知识

孔子：有教无类、因材施教、启发性教学、学习和行动相结合，因材施教 不愤不启，不悱不发；学而不思则罔，思而不学则殆 孟子：行善论；先验主义人性论 墨子：躬行实践；量力所能至

唱而不和是不教也，智多而不教，功适息；浅者求浅，深者求深 中国第一部教育文献《学记》，化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先 王充《论衡》，人性有善恶，教育可改变。 朱熹：重视家庭教育和启蒙教育 黄宗羲：经世致用

陶行知：生活及教育，社会即学校 陈鹤琴：幼儿教育事业开拓者 德国赫尔巴特：《普通教育学》是规范教育建立的标志。传统教育学的代表人物，教师中心、教材中心、课堂中心的代表人物。 美国杜威：《民本主义与教育》。现代教育代表，主张在做中学，儿童教育中心地位 苏联凯洛夫：《教育学》，主张马克思主义教育 洛克：《教育漫话》，白板说 昆体良：《演说术原理》古代西方第一部教育方法论著 布鲁纳：《教育过程》解构主义课程论的创始人 古代西方教育思想萌芽

1，苏格拉底：产婆术，启发式教学 2，柏拉图：“寓学习于游戏”最早倡导者

3，亚里士多德：首次提出“教育遵循自然”原则 4，昆体良：提出“理论、模仿、练习”三阶段 创立阶段的教育思想 5，夸美纽斯：“教育学之父”，《大教

第一章 教育基础知识和基本原理 第一节 教育的产生与发展

1.“教育”一词最早出现于《孟子.尽心上》 。

2. 教育是培养人的一种社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

3.教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起着主导作用。教育影响主要包括教育内容、教育措施等。 4.教育的本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。它有以下四方面的特征：

(1)教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 (2)教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 (3)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

真题:

材料分析：

1、对“教学即对话”的理解，教师在对话中的角色定位。 2、怎样给学生写评语。

3、简述马斯洛的需要层次理论。 四、课堂教学评价

1、学生学习结果的评价：知识、技能和智力等认识领域，态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域；

2、教师教学工作的评价：教师的教学修养、教学技能，教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。

五、作为一名班主任应该怎样教育学生。 4、学习方式的有关理念。 5、课程评价存在哪些问题。

6、从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述两个设计。 7、对于课堂吵闹现象老师的基本态度和常规做法是什么？ 十、如何创建优良的班集体？ 1、确立共同的奋斗目标；

2、选择和培养班干部，形成班级骨干力量； 3、培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论； 4、坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。 教材考点梳理：

第一章 教育基础

一、小学教育的特殊特点： 1、教育对象的特殊性 2、基础性 3、义务性 4、全面性

二、小学教师的劳动特点： 1、复杂性 2、创造性 3、示范性

4、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性 5、长期性 6、系统性

第二章 学生指导

三、感觉的特性：1、感觉适应；2、感觉对比；3、感