九年级第二学期物理学情分析

九年级物理学情分析及教学对策

一学情分析

本九年级学生基础普遍较低，基础不牢固，而部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况看：优等生(总分为100分的，80分以上)没有一个，总分60分的试卷，最高分达到41分，还差5分才能达到；学习发展生（总分为100分的，60分以上的，有望提升到优等生的人）所占比例较低，91班有九个，其中有几个是接近40分的，92班没有一个；后进生（低于60分以下约10以内的，有望提升到学习发展生的人），对于91班所占比例较大，而92班也有小部分的人。总体情况分析：优等生没有，学习发展生所占比例较小，后进生所占比例较大（尤其是91班）。其中学习发展生大多对学习热情较高，但对自身要求不高，自律性不强，例如上课开小差，没有认真对待课堂笔记与练习，缺乏不懂就问，刨根问底以及课外加强练习的求学精神，因此对问题的分析能力、计算能力、概况能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱，如91班的张立挺、林泽辉、谭龙燕、李楠、任梦瑶等。而对于占比例较为重的后进生，从平时的教学当中，我留意到，这样的学生分为两极化，一类是学习较为刻苦，认真上

九年级物理学情分析及教学对策

一学情分析

本九年级学生基础普遍较低，基础不牢固，而部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况看：优等生(总分为100分的，80分以上)没有一个，总分60分的试卷，最高分达到41分，还差5分才能达到；学习发展生（总分为100分的，60分以上的，有望提升到优等生的人）所占比例较低，91班有九个，其中有几个是接近40分的，92班没有一个；后进生（低于60分以下约10以内的，有望提升到学习发展生的人），对于91班所占比例较大，而92班也有小部分的人。总体情况分析：优等生没有，学习发展生所占比例较小，后进生所占比例较大（尤其是91班）。其中学习发展生大多对学习热情较高，但对自身要求不高，自律性不强，例如上课开小差，没有认真对待课堂笔记与练习，缺乏不懂就问，刨根问底以及课外加强练习的求学精神，因此对问题的分析能力、计算能力、概况能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱，如91班的张立挺、林泽辉、谭龙燕、李楠、任梦瑶等。而对于占比例较为重的后进生，从平时的教学当中，我留意到，这样的学生分为两极化，一类是学习较为刻苦，认真上

物理试题答案 第 1 页 共 3 页

2011—2012学年度第二学期九年级质量检测（二）

物理试题参考答案及评分标准

一、填空题（每空1分，共26分）

1．微波炉 电饭锅 电磁起重机

2．220 并 1.8×104

3．直线传播 响度 方向

4．加压（压缩体积） 水汽化吸热 水蒸气液化形成小水珠

5．凸 实 物体到凸透镜的距离小于焦距（或物体、透镜、光屏不在同一高度）（合理即可） 放大

6．运动状态 形状 具有惯性

7．汽油未完全燃烧 小 比热容

8．0.2 0.12

9． （1）当物体受力平衡时，运动状态不发生改变；

（2）当物体受力不平衡时，运动状态发生改变

二、选择题（共23分。10—16题为单项选择题，每题2分；17—19题为多项选择题，每题

3分，多项选择题漏选得2分，错选不得分。）

三、作图题（每小题3分，共9分）

20． 22．

21．

四、简答题（共4分）

23．小丽产生“错觉”的原因是在前后两种情况下，她选择了不同的参照物（2分）。她感

到自已的车前进了是以对面的车为参照物（1分）；实际车

2012~2013学年度第一学期九年级物理学科期中质量调查试卷

一、 单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1、 同学们估测教室空气的质量，所得下列结果中最为合理的是（空气密度约为1.29

3

kg/m） A．2.5 kg B．25 kg C．250 kg D．2500 kg 2、一瓶矿泉水放入冰箱结冰后，下列物理量不发生改变的是 A．质量 B．温度 C．体积 D．密度

3、下课时，有同学用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动；而推课桌的上部，课桌可能会翻到，这说明力的作用效果

A．与力的大小有关 B．与力的作用点有关 C．与力的方向有关 D．与受力面积有关 1. 若小球在运动过程中只受到力F的作用，且运动过程中力F始终保持不变，则如图1所示，小球的运动轨迹（用虚线表示）不可能的是 ．．．

A B C D 图1

2. 一个空瓶质量为m0,装满水后的总质量为m1。若先在瓶内装一些金属颗粒后总质量为m2，再往瓶中装水至满瓶后的总

2014-2015学年度第一学期九年级物理学科

教学工作计划

一、学情分析

1、2014-2015学年度第一学期我校九年级四个班级中：一班31人，二班56人，三班54人，四班57人。从八年级的学习成绩来看，学生总体基础差，成绩不很好。还有个别学生什么也不学习。这样给九年级的教学带来较大的困难。八年级学年期考试：全年级优等生占8%，中等生占38%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，中等生和学困生所占比例太大，其中中等生大多数对学习热情不高，不求上进。而优等生虽然成绩较为优秀，但分析、计算、实验操作和概括能力不是很好，这对优生的培养又大大的打了一个折扣。

2、在八年级学习物理时由于器材等原因，没有更多动手实验的机会，使一部分学生对物理不很感兴趣，也没有养成良好的学习习惯，一部分学生对物理感到无从下手，更不会进行知识的梳理巩固，同时一小部分学生为了完成九年义务教育而入学等因素，致使许多学生产生了厌学心理。 为了彻底解决类似问题，根据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，让学生成为课堂的主人。首先从培养学生的兴趣，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化

九年级学生学情分析

(2014-2015学年度上学期)

一、学生分析：

九年级两班共有学生 101 人，从整体来说，这学期两班学生的学习积极性还是比较强的， 与上一学年比较学习风气有了明显的 好转，学习的兴趣浓了，学习的主动性增强了。但还存在诸多不足： 1.基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。 2.知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。 3.学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。 4.深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。 5.部分学生课堂纪律散漫。

二、成绩分析：

语文 平均分 89.1 及格率 51.35% 优秀率 5%;数学平均分 95.25 及格率 58.56% 优 秀率 33.33 %;英语平均分 69.12 及格率 26.13% 优秀率 4.5% ;物理平均分 53.87 及格率 42.34 %优秀率 7.21% ;化学平均分 41.48 及格率 54.95% 优秀24.32% ；政治平均分56 及格率95% 优秀率92%；历史平均分54.5 及格率93% 优秀率91%。从单科成绩来看两极分化现象比较严重，尖子生不够突出。各学科之间发展不平衡，存在着偏科 的现象，尤其是

数学、英语学科，有一部

-。-

说 明

本书是依据国家教育部《全日制义务教育物理课程标准》和江苏科技出版社《义务教

育课程标准实验教科书·物理》九年级上册而编写的，供九年级第一学期使用。

本书旨在帮助同学们进一步理解和掌握课本内容，全面把握课本的学习体系，提高思

维能力，掌握科学有效的学习方法。

“学习要求”结合课程标准对本节的学习提出具体的知识与技能、过程与方法、情感

态度与价值观三个维度的学习要求。

“学习指导”对本节教材重点、难点的把握，学习方法方法的指导。

“典型范例”着重分析典型问题的解题思路、精析问题中的思考方法，帮助同学们理

解所学知识，学会科学地思考和解决问题的方法。并通过点评使同学们达到举一反三的目

的。

“活动与探究”提供一些活动案例让同学们在课余时间进行探究。既丰富同学们的课

外生活、巩固了所学物理知识，又帮助同学们形成合作探究的良好学习习惯。

“思考与练习”编入了三个维度的基本试题，便于同学们达到课标的基本要求。同时

还有适量的拓展和提高，以利于同学们创新意识和开放思维的形成。

“相关链接”提供的是一些物理史科、趣味物理、思考性问题等阅读性短文，力求浅

显具体、生动有趣，旨在扩大知识面，激发同学们科学探索的欲望。

本书聘请有丰富教学实践经验的一线优秀教师和教研人员负

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专题九 二 高中物理学生实验

【考纲要求】

要求能在理解基础上独立完成的学生实验有： 1.长度的测量

2.研究匀变速直线运动

3.探索弹力和弹簧伸长的关系 4.验证力的平行四边形定则 5.验证机械能守恒定律 6.用单摆测定重力加速度 7.研究平抛物体的运动 8.验证动量守恒定律

9.用油膜法估测分子的大小

10.用描迹法画出电场中平面上的等势线 11.描绘小灯泡的伏安特性曲线 12.测定金属的电阻率 13.把电流表改装为电压表 14.研究闭合电路欧姆定律 15.测定电源电动势和内阻 16.练习使用示波器

17.用多用电表探索黑箱内的电学元件 18.传感器的简单应用 19.测定玻璃的折射率 20.用双缝干涉测光的波长

21.用气缸导轨验证动量守恒定律 22.研究玩具电机的能量转化

并注意应用这二十二个实验中所获得的实验思想、方法、技巧，灵活解决其他类似实验或实际问题。

【知识结构】

高中阶段的二十二个学生实验，按实验目的和特点可分为五个类型：

1

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九年级化学学情分析报告

九年级同学在化学学习中有以下特点：九年级新生对化学这门新学科一般都充满了好奇，所以刚开始的几节课，都很认真，听讲、记笔记、作业、知识的记忆等都能认真完成，如能在此时把学生习惯抓好，对以后的化学学习，可以达到很好效果。当学生接触到一些实验时，这种好奇会转化为好玩，他们对化学开始有兴趣，此时老师应该好好引导，让学生的好玩真正转化为兴趣。

当学生有了兴趣，学习的主动性就会增强，预习、听讲、作业、复习、阅读课外知识等等都会自觉地做，上课的问题也会增多。此阶段鼓励很重要，学生答题正确、小测验成绩进步大，都会给学生学习化学打上一剂强心针，学生学习积极性大增。

当学生进入到原子、分子、元素等物质结构知识时，由于很抽象，实验较少，学习会感到困难。此阶段老师如果不能指导学生克服困难，有一部分学生会放弃化学的学习。所以，此时老师应多面辅、答疑，另外把一些化学用语分散到前面知识的学习之中，再就是复杂问题简单化，有些知识固定格式化让学生死记，如物质由元素组成，分子由原子构成等，当学生学到后面的知识时，一些前面不懂的知识回头看会发现很简单。只有指导学生度过这个拦路虎，学生对化学的学习就会有持续兴趣，为以后的化学学习奠定良好的基础。

二、本学期目标：

1．

1

第九章 静 电 场

9－1 电荷面密度均为＋ζ的两块“无限大”均匀带电的平行平板如图(A )放置，其周围空间各点电场强度E (设电场强度方向向右为正、向左为负)随位置坐标x 变化的关系曲线为图(B )中的(

)

题 9-1 图

分析与解 “无限大”均匀带电平板激发的电场强度为0

2εζ，方向沿带电平板法向向外，依照电场叠加原理可以求得各区域电场强度的大小和方向.因而正确答案为(B ).

9－2 下列说法正确的是( )

(A )闭合曲面上各点电场强度都为零时，曲面内一定没有电荷

(B )闭合曲面上各点电场强度都为零时，曲面内电荷的代数和必定为零

(C )闭合曲面的电通量为零时，曲面上各点的电场强度必定为零

(D )闭合曲面的电通量不为零时，曲面上任意一点的电场强度都不可能为零 分析与解 依照静电场中的高斯定理，闭合曲面上各点电场强度都为零时，曲面内电荷的代数和必定为零，但不能肯定曲面内一定没有电荷；闭合曲面的电通量为零时，表示穿入闭合曲面的电场线数等于穿出闭合曲面的电场线数或没有电场线穿过闭合曲面，不能确定曲面上各点的电场强度必定为零；同理闭合曲面的电通量不为零，也不能推断曲面上任意一点的电场强度都不可能为零，因而正确答案为(B ).

9－3 下列说法正确的是