第20课百花齐放百家争鸣教学反思

第20课百花齐放百家争鸣

第20课

【课程标准】 知道我国 百花齐放、百家争鸣 的方针， 讨论在贯彻 双百 方针过程中取得的经验与 教训。

第20课百花齐放百家争鸣

第20课百花齐放百家争鸣

一. “双百 方针的提出三大改造完成后，中国社会的主要矛盾 发生了什么变化？党和国家面临的主要任务 是什么？主要矛盾：由阶级矛盾转化为人民日益增长 的物质文化需要和落后的社会生产之间的矛盾。 主要任务：调动一切积极因素建设社会主义， 探索适合中国国情的社会主义建设道路，迅速发 展我国的经济、科技和文化事业。

第20课百花齐放百家争鸣

一. “双百 方针的提出1、背景1956年，社会主义制度初步建立，开始 探索社会主义建设道路 。

第20课百花齐放百家争鸣

一. “双百 方针的提出1、背景1956年，社会主义制度初步建立，开始 探索社会主义建设道路 。 1956年之前，意识形态领域中存在的争 论混淆了不同性质的矛盾。 1956年，周恩来《关于知识分子问题》 的报告。

第20课百花齐放百家争鸣

一. “双百 方针的提出1、背景2、提出1956年5月2日，毛泽东在最高国务会议第七次 会议上说：现在春天来了嘛，一百种花都让他开放， 不要让几种花开放，还有几种花不让它开放，这就 叫百花

新县高中2013级 历史 学科导学案（26）

课 百花齐放 百家争鸣 同步学案（人教版必修3）

学习目标引领 课标 重点 难点 知道我国“百花齐放,百家争鸣”的方针,讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。 “双百”方针及其贯彻中的经验教训。 “双百”方针遭遇曲折的原因。 【问题思考】 1．“双百”方针的内涵是什么？

2．“文革”时期，“双百”方针遭到曲折的原因有哪些？

3．“文革”结束后，出现“文艺的春天”的原因有哪些？

探究一 “双百”方针的提出

1．材料 下图是毛泽东题写的“百花齐放，百家争鸣”。

1956年4月28日，毛泽东在中共中央政治局扩大会议上提出：“百花齐放，百家争鸣”，应该成为我国发展科学、繁荣文学艺术的方针。5月26日，中共中央宣传部部长陆定一在怀仁堂作了《百花齐放，百家争鸣》的讲话，对中共中央确定的这个方针作了全面阐述。

问题 “双百”方针是在什么情况下提出来的？

2．问题 全面建设社会主义时期提出的“百家争鸣”与春秋战国时期的“百家争鸣”有何不同？

3．材料 在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的、科学的、大众的社会主义文化——立足

第20课 “百花齐放 百家争鸣”

一、“双百”方针的提出

1956年4月28日毛泽东在中共中央政治局扩大会议上

1.背景(1)社义制度初步确立，开始探索社义建设道路(必 须调动一切积极因素建设社义)——必要性 (2)意识形态领域的某些争论混淆了两类不同性质的 矛盾 (3)关于知识分子问题的会议的召开(知识分子的 绝大部分已成为工人阶级的一部分)

2.过程”百花齐放”这一思想的提出，是在1951年。当时，国内关于京剧问题的发展 出现了争论，一派主张全部继承；另 一派认为京剧是封建主义的，主张全部取消。 1951年4月，毛泽东为中国戏曲研究院题词：“百花齐放，推陈出新。”他主张京 剧还是要，不单是京剧，各种戏曲形式都要去其糟粕，取其精华，加以继承。 “百家争鸣”是毛泽东在1953年就中国历史问题的研究提出来的。1953年中央 决定要中宣部就中国历史问题、 中国文字改革问题、语文教学问题组织三个委员会 加以研究。7月26日中宣部提出三个委员会的名单，8月5日中央予以批准。当时， 中国历史问题研究委员会主任向毛泽东请示历史研究工作的方针，毛泽东提出要 “百家争鸣”。10月，在中国历史问题研究会的会议上传达了这个精神。当时， “百花齐放”,“百家争鸣”这两 个

浅谈毛泽东时代的“百花齐放，百家争鸣”方针

[摘要]：建国初期毛泽东提出的“百花齐放，百家争鸣”方针，是促进我国的社会主义文化繁荣的方针，在初期得到发展、完善，但在提出一年之后即在实际的贯彻中遭受挫折和扭曲，几乎名存实亡。

[关键词]：“百花齐放，百家争鸣” 毛泽东时代 企业文化 中图分类号：a1/49 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2012）26-0018-01

新中国诞生后，为了调动一切积极因素，特别是广大科技文化工作者渐奢社会主义强国的积极性，为发展科技，繁荣文化艺术创造必要的条件，毛泽东为代表的中国共产党提出了“百花齐放，百家争鸣”的方针，从此“双百方针”成为新中国科学文艺工作的基本方针，对当前企业文化建设和企业和谐发展有着巨大的引导借鉴作用。

一、“双百方针”的提出与完善

随着50年代中期社会主义经济建设高潮的到来，毛泽东希望出现一个文化建设的高潮，而反过来看文艺界的现状，在连续几次发起规模很大的批判唯心论的运动之后，又提出胡风一案。反“胡风反革命集团”以后，有的部门对待知识分子出现了明显的“左”的偏向。毛泽东明确指出了这一点“不要讳言‘ 左’ 的偏向”，“要采取措施加以克服”。

正是在文化艺术界的这

浅谈毛泽东时代的“百花齐放，百家争鸣”方针

[摘要]：建国初期毛泽东提出的“百花齐放，百家争鸣”方针，是促进我国的社会主义文化繁荣的方针，在初期得到发展、完善，但在提出一年之后即在实际的贯彻中遭受挫折和扭曲，几乎名存实亡。

[关键词]：“百花齐放，百家争鸣” 毛泽东时代 企业文化 中图分类号：a1/49 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2012）26-0018-01

新中国诞生后，为了调动一切积极因素，特别是广大科技文化工作者渐奢社会主义强国的积极性，为发展科技，繁荣文化艺术创造必要的条件，毛泽东为代表的中国共产党提出了“百花齐放，百家争鸣”的方针，从此“双百方针”成为新中国科学文艺工作的基本方针，对当前企业文化建设和企业和谐发展有着巨大的引导借鉴作用。

一、“双百方针”的提出与完善

随着50年代中期社会主义经济建设高潮的到来，毛泽东希望出现一个文化建设的高潮，而反过来看文艺界的现状，在连续几次发起规模很大的批判唯心论的运动之后，又提出胡风一案。反“胡风反革命集团”以后，有的部门对待知识分子出现了明显的“左”的偏向。毛泽东明确指出了这一点“不要讳言‘ 左’ 的偏向”，“要采取措施加以克服”。

正是在文化艺术界的这

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第29课百花齐放百花争鸣

哈尔滨市第八十八中学于忠伟课标要求：知道我国“百花齐放、百家争鸣”的方针，讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。

授课日期：2008年月日第节，高二·一班，月日第节，高二·二班

2008年月日第节，高二·三班，月日第节，高二·四班教学目标：

知识与能力：熟悉20世纪50年代以来中国文化发展的情况，认识“双百”方针的内涵和依据，理解“双百”方针的重要性。使学生了解我国“双百方针”的提出，吸取在贯彻“双百”方针过程中的经验教训。

正确认识我国在社会主义改造完成之后文化科研事业的发展历程，并了解改革开放后文学艺术的春天，培养学生从事物的曲折发展中总结经验教训的综合思维、逻辑分析能力。

过程与方法：分析不同时期的各种言论及其图片，认识史论与史实之间的关系。

情感态度与价值观：通过对新中国成立后文化事业的发展历程的学习，深化学生对于改革开放以来文化事业新发展的认识和感受，并树立进一步解放思想、开放创新以促进祖国文化事业发展的坚定信心。

教学重点：十一届三中全会后“双百”方针的影响。

教学难点：遭遇曲折的原因。

课时：本节教材用一课时。

板书设计：

第29课百花齐放百家争鸣

一、“双百

第六单元 科学教育与文化

第20课 百花齐放 推陈出新

编订人： 王珍荣 审定人：文综组 时间： 班级 组别 组名 姓名

【学习目标】

1、知道新中国诞生后文学艺术、体育的发展情况； 2、知道我国文学艺术、体育蓬勃发展的原因。 【重点难点】

1、文学艺术创作的两个高峰，走向世界体育强国。 2、文学作品与生活的关系。

【学法指导】分析资料、讲述事例、合作探究、总结成就。

【知识链接】

你有自己喜欢的文化名人和体育明星吗？能否向大家作些简单的介绍？ 【学习过程】

知识点一：文学的繁荣和艺术的发展

1956年，中国共产党提出了“现了崭新的局面。

知识点二：走向世界体育强国

新中国诞生后，群众性体育活动普遍开展起来，毛泽东更对学生提出________的要求， 20世纪90年代，国家把_______作为提高全民素质的重要内容，建立完整的________制 度，大力开展______运动。

探究：阅读下列料，回答问题

回答：A级（1）从表中你可以看出亚运会是每几年举办一次？你可以因此推断出第16届亚运会将何时举办吗？

B级（2）在已经进行的14届亚运会中举办次数最多的国家是哪个国家？还有哪些国家举办过亚

百家争鸣教学反思

反思一：百家争鸣>教学反思

本节课的设计理念是以新课标考纲为核心，让学生在轻松活泼的课堂气氛中接受知识。由于学生对本节课内容有一定的知识基础，所以上起来也基本达到了预期的目的。在国学教学相对薄弱的今天，通过本节课的教学，向学生展示了中国传统文化在先秦以前就已经非常的博大精深，特别是在\百家争鸣\的过程中，各家学派相互取长补短，形成了中国的传统文化体系，也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。对今天开放的世界，我们该如何面对世界各国的文化，有着很强的指导借鉴意义。同时对\百家争鸣\局面出现的社会原因的分析，也让学生进一步明确：一定时期的思想观念是一定历史时代的产物，是在一定的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。经济、政治和思想文化是密不可分的。加强学生分析问题的能力以及热爱和学习祖国传统文化的热情。

后记：学完本课后，学生的思想得到了一些熏陶，尤其是很多积极的思想让他们很有感触。我还结合了语文《论语十则》加深了学生们对儒家思想的认识，当堂进行了课文背诵。但毕竟学生思想还不成熟，很多东西对于他们来说都很抽象，因此不能讲的过多过深。总的来说，这节课的整体效果还可以。

反思二：百家争鸣

第一课 “百家争鸣”和儒家思想的形成

——教学设计

一、【教材分析】

1.教材内容：本课的主要内容是春秋战国时百家争鸣的背景、各个流派的代表人物、主要观点及其所产生的影响。这些内容在中国文化史上具有重大的影响。 2.地位和作用：《百家争鸣》是人教版高中历史必修三专题一“中国传统文化主流思想的演变”第一课。本课的学习是本专题学习的基础。有助于把握诸子百家博大精深的文化及作出的贡献，有助于我国两个文明的建设。 3.教学重、难点 重 点 难 点 各家学派的主要思想及其主张。 百家争鸣产生的原因和法家思想受到重视的原因。

二、【教学目标】

目 标 知识与技能 内 容 （1）知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。 （2）了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。 （3）认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响。 （1）通过史料阅读，小组合作探究等学习方法培养学生理论联系实际的能力、语言表达能力、从图片和资料中获取信息的能力。 （1）认识百家争鸣是中国古代的一次思想大解放，是中国古代文明史上的

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