基础教育教学成果奖和课题的区别

附件1

2016年浙江省基础教育教学成果奖名单

一、一等奖（40项）

号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 成果名称 区域视角：推进学校课程多样化建设的行动范式研究 主要完成人 马里松、俞晓东、黄津成、曹宝龙、李燕、蒋锋 单位 杭州市教育局 浙江省杭州第二中学 高中化学实验创新的实践研究 林肃浩、赵琦、陆燕海 “弘毅少年”成长课程的建设与实践 小外交官课程：改革英语学科教学的12年探索 从学科到生活世界：为有生活价值的学习而教 差异教学:小学生学习策略的变革与创新 小学数学与信息技术深度融合的实践研究 基于交际性的议论文构思模型创建 京剧脸谱创意美术教育的实践与探索 以“学习活动”为主线推进阅读教学过程的实践与研究 小学低段科学游戏化课程开发与实践 “超级四合院”——幼儿园动态教学的研究与实践 “课程、空间、活动”三位一体的创客教育实践研究 高中文言字词“意义释解”学习法的研究与实践 问题?任务：初中科学深度探究学习的实证研究 1+1课堂：基于“整合?拓展”的学科教学变革 陈沪军、王凯、陈金兵、陈杭州师范大学东城中立剑、伍小斌、刘带英 学 滕梅芳、杜娟、郑建军、章杭州新世纪外国语学颖、童骏君、马亚丹

2011年贵州大学教育教学成果奖

推荐书

成 果 名 称 成 果 完 成 人

成 果 完 成 单 位

推 荐 等 级 建 议 推荐单位名称及盖章 推 荐 时 间 年 月 日

成 果 科 类 代 码 编 号

贵州大学教务处

一、成果简介

I、研究项目情况： 项目名称 II、论文、专著情况： 论文、专著 名称 III、获奖情况 获奖名称

常州大学高等教育教学成果奖

申 报 书

成果名称 成果完成人 所在部门 申报类别□人才培养模式改革 □课堂教学改革

□实践教学环节改革 □课程（教材）资源建设

□教师教学发展 □学生德育 □教学管理

推荐等级 申报时间 年 月

一、成 果 简 介

1. 成果简介及主要解决的教学问题（不超过2000字）

1

2.成果解决教学问题的方法（不超过1000字） 3.创新点（不超过500字） 4.成果的推广应用效果（不超过800字）

2

二、主要完成人情况

第1完成人姓名 （即主持人） 出生年月 参加工作时间 专业技术 职 称 所在部门 现从事工 作

2011年贵州大学教育教学成果奖

推荐书

成 果 名 称 成 果 完 成 人

成 果 完 成 单 位

推 荐 等 级 建 议 推荐单位名称及盖章 推 荐 时 间 年 月 日

成 果 科 类 代 码 编 号

贵州大学教务处

一、成果简介

I、研究项目情况： 项目名称 II、论文、专著情况： 论文、专著 名称 III、获奖情况 获奖名称

附件三

江苏省高等教育教学成果奖 有关申报材料的填报要求

一、《江苏省高等教育教学成果奖推荐书》

《江苏省高等教育教学成果奖推荐书》（以下简称《推荐书》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。

封面

1．成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。教学成果如为教材，在成果名称后加写（教材）。

2．成果完成人、成果完成单位:个人成果只填写完成人情况。集体成果，成果完成人和完成单位按照贡献大小从左至右，从上到下顺序排列。

3．推荐等级建议：指成果推荐单位根据《江苏省高等教育教学成果奖励办法》给推荐成果所定的省级一等奖或二等奖建议。

4．推荐单位：指推荐学校。

5．推荐时间：应为推荐单位决定推荐省级奖的时间。 6．成果所属科类：按下条《成果所属科类代码》中的规范要求填写。

1

7．代码：组成形式为：abcdef，其中：

ab：成果所属科类代码：哲学—01，经济学—02，法学—03，教育学—04，文学—05，历史学—06，理学—07，工学—08，农学—09，医学—10，管理学—11, 军事学－12，其他（包括：政治思想教育、素质教育、评估、教育技术研究

国 家 级 教 学 成 果 奖 推 荐 书

成 果 名 称 导教并举的英语专业人才协同培养 体系建设

成 果 完 成 人 陈正发、胡健、朱跃、戚涛、詹全旺

成 果 完 成 单 位 安徽大学

推 荐 等 级 建 议 一等奖

推荐单位名称及盖章 安徽省教育厅 推 荐 时 间 2009 年 4 月 7 日 成 果 科 类 文学

代 码 □0□5□5□1□2□2

序 号 □9□3□4□0□1□6 编 号

中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 制

一、 成 果 简 介

获 奖

种 类

省级教学2008年 成果奖

省级教学2005年 成果奖

省级教学2001年 成果奖

省级教学1997年 成果奖

获 奖 时 间 获 奖 奖金数额等 级 （元） 一等 二等 二等 一等 授 奖 部 门 成 果 曾 获 奖 励 情 况 10000 安徽省教育厅6000 6000 安徽省教育厅安徽省教育厅10000 安徽省教育厅

成果 起始

附件3

2016年浙江省高等教育教学成果奖名单 一、一等奖（100项） 序号 1 成果名称 “大土木”教学理念下岩土工程学科复合型创新人才培养与成效 主要完成人 单位 龚晓南、王奎华、胡安峰、詹良通、应宏伟、林伟岸、唐晓武、朱斌、浙江大学 谢新宇、杨仲轩、谢康和 2 时空融合、虚实结合、知行耦合陆国栋、费少梅、顾大强、黄长林、浙江大学 的机械大类课程教学新范式 王进、李立新、李凌丰、金逸峰 邱利民、唐晓武、钟蓉戎、陆国栋、周永明、叶景佳、张慧、金一平、浙江大学 章志英、吕成祯、程思遥、唐喆、楼杨钇、张云箫、王瑞 罗建红、巴德年、夏强、俞方、韩临床医学课程体系的全面改革、魏、黄河、陈智、沈华浩、方向明、浙江大学 实施及成效 陈周闻、王青青、王一红、石淑文、张咸宁、刘有恃 以基于创新的创业（IBE）为特严建华、林伟连、陈凯旋、朱佐想、色，全链条构建具有时代特色的浙江大学 高峰、留岚兰、王璐莎、邬小撑 一流高校创新创业教育体系 骆仲泱、王勤、岑可法、俞自涛、立足能源学科发展前沿，建设邱利民、赵传贤、周昊、刘震涛、“三位一体”能源与动力专业实浙江大学 孙志坚、张小斌、黄兰芳、方惠英、践教学体系 陈炯、朱燕群、唐黎明、黄瑞 创新为本?创业引领：浙江大

附件3

2016年浙江省高等教育教学成果奖名单 一、一等奖（100项） 序号 1 成果名称 “大土木”教学理念下岩土工程学科复合型创新人才培养与成效 主要完成人 单位 龚晓南、王奎华、胡安峰、詹良通、应宏伟、林伟岸、唐晓武、朱斌、浙江大学 谢新宇、杨仲轩、谢康和 2 时空融合、虚实结合、知行耦合陆国栋、费少梅、顾大强、黄长林、浙江大学 的机械大类课程教学新范式 王进、李立新、李凌丰、金逸峰 邱利民、唐晓武、钟蓉戎、陆国栋、周永明、叶景佳、张慧、金一平、浙江大学 章志英、吕成祯、程思遥、唐喆、楼杨钇、张云箫、王瑞 罗建红、巴德年、夏强、俞方、韩临床医学课程体系的全面改革、魏、黄河、陈智、沈华浩、方向明、浙江大学 实施及成效 陈周闻、王青青、王一红、石淑文、张咸宁、刘有恃 以基于创新的创业（IBE）为特严建华、林伟连、陈凯旋、朱佐想、色，全链条构建具有时代特色的浙江大学 高峰、留岚兰、王璐莎、邬小撑 一流高校创新创业教育体系 骆仲泱、王勤、岑可法、俞自涛、立足能源学科发展前沿，建设邱利民、赵传贤、周昊、刘震涛、“三位一体”能源与动力专业实浙江大学 孙志坚、张小斌、黄兰芳、方惠英、践教学体系 陈炯、朱燕群、唐黎明、黄瑞 创新为本?创业引领：浙江大

教学成果奖励条例

中华人民共和国国务院令

151号

第一条 为奖励取得教学成果的集体和个人，鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和教育质量，制定本条例。

第二条 本条例所称教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。

第三条 各级各类学校、学术团体和其他社会组织、教师及其他个人，均可以依照本条例的规定申请教学成果奖。

第四条 教学成果奖，按其对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生的效果，分为国家级和省(部)级。

第五条 具备下列条件的，可以申请国家级教学成果奖：

(一)国内首创的；

(二)经过2年以上教育教学实践检验的；

(三)在全国产生一定影响的。

第六条 国家级教学成果奖分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书、奖章和奖金。

第七条 国家级教学成果奖的评审、批准和授予工作，由国家教育委员会负责；其中授予特等奖的，应当报经国务院批准。

第八条 申请国家级教学成果奖，由成果的持有单位或者个人，按照其行政隶属关系，向省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或者国务院有关部门教育管理机构提出申请，由受理申请的教育行政部门或者教育管理机构向国家教育委员会推荐。

国务院有关部门

高新区社会事业局

关于表彰2011年全区基础教育优秀

教学成果的通知

各中小学：

根据渭南市教育局工作安排及社会事业局《关于开展2011年度基础教育教学成果评选工作的通知》文件精神，区教学成果评审委员会办公室从2010年9月―2011年3月，共征集教育教学成果86件。经过各级教研部门认真评审，我区中小学教师所申报的教育教学成果共获奖73件,其中省级获奖5件，市级获奖14件，区级获奖54件。

我区征集的教育教学成果从数量上看，靠近城区的学校重视教育教学经验的积累，善于总结，申报论文数量较多,稍微偏远的学校撰写论文不够积极，申报论文数量不多，有的甚至无论文参评；从申报学科来看论文偏科现象严重，语文、数学学科上交论文数量较多；从论文内容上看，论文重理论而轻实践，教研论文所占数量居多，而教学设计、课堂实录、多媒体课件甚少，教具、学具、玩具的制作出现冷场空白的局面。

2011年度基础教育教学成果获奖作品，是广大教师和教育工作者经过研究探索获得的劳动成果，反映了我区基础教育教学的现状和水平，体现了我区在基础教育教学研究方面所取得的成就，现将获奖情况予以通报。希望受表彰个人要

发扬刻苦钻研精神，不断创新，开拓进取，进一步提高我区的教育教学质量和教研能力；各学