教材统编和人教

第二单元单元解读

一、单元整体解读

第二单元编排了4篇阅读课文，分别是《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一个接一个》、《四个太阳》和一个语文园地二。本单元的人文主题是“心愿”，围绕着这个主题，《吃水不忘挖井人》旨在让学生领略伟人风采，体会饮水思源，懂得感恩和珍惜；《我多想去看看》表达了新疆儿童想去北京、北京儿童想去新疆看看的美好心愿；《一个接一个》表达了儿童对快乐的期待；《四个太阳》则表达了儿童美好的心愿，让世界变得更加美好。四篇课文在写作上各有特点，第1篇课文语言简洁朴实，情感真挚；后3篇课文运用了反复的方法，语言生动活泼，富有童趣，旨在培养学生乐观向上的生活态度。

本单元需要认读58个生字，会写27个生字，认识6个新偏旁“心字底、广字旁、足字旁、单耳旁、舌字旁、页字旁”掌握3个新笔画“横折弯、横折折撇、横撇弯钩”。在识字教学中，可运用归类识字、字理识字、随文识字、词串识字等方法，做到字不离词、词不离句，多次复现，创设语境或游戏，激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。写字教学也是本单元的重点之一，在学习带有新笔画的汉字时，先指导学生写好新笔画，再书写整个汉字。书写中注重培养学生观察汉字间架和笔画穿插的习惯，将学生练习书写和展示评价相结

第二单元单元解读

一、单元整体解读

第二单元编排了4篇阅读课文，分别是《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一个接一个》、《四个太阳》和一个语文园地二。本单元的人文主题是“心愿”，围绕着这个主题，《吃水不忘挖井人》旨在让学生领略伟人风采，体会饮水思源，懂得感恩和珍惜；《我多想去看看》表达了新疆儿童想去北京、北京儿童想去新疆看看的美好心愿；《一个接一个》表达了儿童对快乐的期待；《四个太阳》则表达了儿童美好的心愿，让世界变得更加美好。四篇课文在写作上各有特点，第1篇课文语言简洁朴实，情感真挚；后3篇课文运用了反复的方法，语言生动活泼，富有童趣，旨在培养学生乐观向上的生活态度。

本单元需要认读58个生字，会写27个生字，认识6个新偏旁“心字底、广字旁、足字旁、单耳旁、舌字旁、页字旁”掌握3个新笔画“横折弯、横折折撇、横撇弯钩”。在识字教学中，可运用归类识字、字理识字、随文识字、词串识字等方法，做到字不离词、词不离句，多次复现，创设语境或游戏，激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。写字教学也是本单元的重点之一，在学习带有新笔画的汉字时，先指导学生写好新笔画，再书写整个汉字。书写中注重培养学生观察汉字间架和笔画穿插的习惯，将学生练习书写和展示评价相结

高中数学新课程标准和人教B版教材的实践与反思

(济南市长清第一中学 李学生)

从2004年秋季开始，我们对于新课程标准和高中数学人教B版进行了实验教学，在实验过程中我们发现这套教材的设计完全符合新课标的要求，总体设计合理，选材得当，表达准确，遵循学生的认知规律和教学实际，特别是经过2006年改版后更是一套非常优秀的教材。B版教材不但是新课标的诠释者、传播者，也是教师教学活动的支持者与参与者，更是学生学习活动的示范者和导航者

一、新课程标准适当调整了中学数学的教学内容，合理设计进度，

与时惧进地认识双基

我国的数学教学具有重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统，新世纪的高中数学课程应发扬这种传统。高中教育属于基础教育，高中数学课程应具有基础性，它包括两方面的含义：第一，在义务教育阶段之后，为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；第二，为学生进一步学习提供必要的数学准备。

新课程标准的一个显著特点就是对老教材中一些传统的、现代数学发展中的一些非主流的内容进行了大刀阔斧地删减，减轻了学生的课业负担，同时将现代数学中应用广泛，而且学生能够接受的知识列为中学数学知识。高中数学课程由必修系列课程和选修系列课程组成，必修

高中数学新课程标准和人教B版教材的实践与反思

(济南市长清第一中学 李学生)

从2004年秋季开始，我们对于新课程标准和高中数学人教B版进行了实验教学，在实验过程中我们发现这套教材的设计完全符合新课标的要求，总体设计合理，选材得当，表达准确，遵循学生的认知规律和教学实际，特别是经过2006年改版后更是一套非常优秀的教材。B版教材不但是新课标的诠释者、传播者，也是教师教学活动的支持者与参与者，更是学生学习活动的示范者和导航者

一、新课程标准适当调整了中学数学的教学内容，合理设计进度，

与时惧进地认识双基

我国的数学教学具有重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统，新世纪的高中数学课程应发扬这种传统。高中教育属于基础教育，高中数学课程应具有基础性，它包括两方面的含义：第一，在义务教育阶段之后，为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；第二，为学生进一步学习提供必要的数学准备。

新课程标准的一个显著特点就是对老教材中一些传统的、现代数学发展中的一些非主流的内容进行了大刀阔斧地删减，减轻了学生的课业负担，同时将现代数学中应用广泛，而且学生能够接受的知识列为中学数学知识。高中数学课程由必修系列课程和选修系列课程组成，必修

第六单元整理和复习

单元教学目标：

1、（1）比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，能进行整数、小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；会解学过的方程；养成检查和验算的习惯。

（2）巩固常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，能够进行简单的改写。

（3）掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识；能用数对或根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。

（4）掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，能够根据数据做出简单的判断与预测，会求一些简单事件的可能性，能够解决一些计算平均数的实际问题。

2、经历整理和复习的过程，让学生学会整理和复习的方法。

3、（1）进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

（2）结合复习内容，向学生进行“事物之间是互相联系的”，“每一事物都有其

高中英语人教课标版必修1－5册教材知识点大全

第一章 动词 第一节 不及物动词

一）不及物动词

1. As the rocket rose slowly into the air we began to feel the pull of the earth (B3U4天文) In the distance, they could see the misty cloud that rose from the great Niagara Falls（B3U5加拿大）The chair began to rise. (B2U4生物) We hope the number of panda will soon rise. (B2U4生物) The sun is just rising over Gombe National Park in East Africa. （B4U1妇女）Rise to any challenge（B5U3未来）The water in the wells rose and fell(B1U4地震)

2. A new situation arises. (2-3电脑) The problem arose. （U1B5科学家）

部编版语文三年级下册

教材分析、教学计划及教学进度

2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。

一、教材特点：

1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生

感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样

的活动为平台，使学生在活动中学会运

第1篇：统编教材培训心得体会

一、减轻使用统编教材带来的压力

统编教材改动比较大，老师们拿到新教材，看到许多课文是新的，体例和教法是新的，改革的力度大，担心跟不上，用起来困难。这可以理解。但也要看到，这套教材的“新”，并非以革命的姿态把以前的教材教法全部颠覆，它是“守正创新”，是在原有基础上的变化革新，是那种大家经过努力就跟得上的“创新”。所以不必焦虑，要以积极而又正常的心态来使用教材。

特别是高中语文统编教材，改革的幅度大，推开使用的步子应当稳一点。不能指望新教材一用，教学就来个天翻地覆。使用新教材，采用新教法，这是时代要求，大家对语文教学都有这样那样的不满嘛，要借新教材的使用去改进教学。但也不必把以往的语文教学说得一无是处，那并不符合事实，别把语文老师弄得“灰头土脸”。其实我们就是那样一步步走过来的，要尊重历史，有所继承，有所扬弃，有所发展。

使用新教材，改革我们的语文教学，一定要立足于各自的学情，根据自己所在地区、学校或者班级的条件，在原有基础上去逐步调整、改进与更新。新教材的使用能否让我们的教学更上层楼，关键是教师，老师的思想和业务水平必须跟上，吃透教材，才能用好教材。而这需要时间，不可能靠几次培训就解决问题。 使用新教材，我不赞成一哄而起搞

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如何变“教教材”为“用教材教”

作者：梅小玲

来源：《文理导航》2015年第29期

【摘 要】“教”教材考虑的出发点是传授，是强调如何把课本知识传递给学生，是以知识为本位的，用教材“教”，立足点放在学习对象身上，注重教学行为与学习行为的同步相谐，注重知识传授中的能力培养。

【关键词】数学;教材;学习能力

《数学课程标准》指出：教师的教学是“用教材教”的过程，而不是“教教材”的过程。这就是说，一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者;另一方面，教师要跳出教材，超越教材。教师在教学活动中，不能做教材内容的“传输器”，而要做教材内容有效整合的“搅拌机”。设计出符合学生发展的教学案例，下面我根据自身教学实践体会，谈谈一些看法和措施。 一、对教材内容提炼加工

教师在进行教学活动时，不能采用“就教材教教材”的固有传统教学模式，而是要善于抓住教材内容和知识点之间密切的内在联系，对教材内容进行合理的安排和调整，形成系 统、条理、合乎认知规律的数学体系结构，为有效教学奠定知识基础。

案例一

教材特点

1.遵循儿童语言学习的特点

根据《义务教育英语课程标准(2011年版》提出的“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与”等要求，结合儿童好动、好玩、好表演等心理特点，新教材设计了大量的游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR 等活动，旨在将学生的身心发展和语言发展结合起来，让他们在有趣的听做表演中体验和输入语言，在有节奏的说唱中模仿和练习语言，在轻松愉快的活动中学习和运用语言。

2.强调结合具体语境的运用

修订教村在设计中突出了三个真实。1) 内容真实: 选择最贴近小学生日常

生活的话题，如饮食、服装、季节、天气、文体活动、节假日、家庭、朋友、学 校与日常生活等，有机融人与学生成长紧密相关的内容，如热爱自然、关爱他 人、遵守规则、诚实守信等，使学生学习英语时更易于接受; 2) 情景真实: 设 置学生经常活动和最感兴趣的典型情景，如学校、家庭、公园、游乐园、动物 园、商店等，让学生在特定场合、特定人际关系、特定做事的过程中学习语言: 3 )运用真实: 设计大量真实的语言实践活动，如介绍家庭成员和朋友、表达自 己喜欢和不喜欢的物品、谈论日常学习与生活等，让学生在语境中运用所学语言 进行表达与交流。 3.注重知识的系统滚动

本次教材的修订在原教