物理第三章第二节探究比较物体运动的快慢

教师校本研修——教学设计课题 探究——比较物体运动的快慢1.知道物体运动快慢用速度表示。

主备教师

廉毅涛

知识 技能 教 学 目 标

2.知道在国际制单位中速度的单位是 m/s。 3.能用速度公式 v=s/t 进行简单计算。 4.初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动。 1.通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学 研究的方法——控制变量法。

过程 方法 情感 态度

2.知道速度图像是描述物体运动的一种方法。通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐 于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学 重点 教学 难点 课时 安排

探究——如何让比较物体运动的快慢的方法。

路程——时间图像的理解。 本课题教学共( 1 )课时，本课教学为第( 1 )课时。

课前准备： 教学过程 教学内容及问题情境 学生活动相同的距离，比较所用

设计意图

(一) 我们已经知道一切物体都在永不停息地 的时间，来比较运动的 创设情境，引入新课。 运动着，那么如何比较物体运动的快慢，如何 快慢。 描述物体运动的快慢呢？这节课我们一起来 设计探究活动，找出比较物体运动快慢的方 法。 还选取相同的时间，通 先来回答个问题： 百米赛跑中怎样比较谁跑得

教师校本研修——教学设计课题 探究——比较物体运动的快慢1.知道物体运动快慢用速度表示。

主备教师

廉毅涛

知识 技能 教 学 目 标

2.知道在国际制单位中速度的单位是 m/s。 3.能用速度公式 v=s/t 进行简单计算。 4.初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动。 1.通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学 研究的方法——控制变量法。

过程 方法 情感 态度

2.知道速度图像是描述物体运动的一种方法。通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐 于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学 重点 教学 难点 课时 安排

探究——如何让比较物体运动的快慢的方法。

路程——时间图像的理解。 本课题教学共( 1 )课时，本课教学为第( 1 )课时。

课前准备： 教学过程 教学内容及问题情境 学生活动相同的距离，比较所用

设计意图

(一) 我们已经知道一切物体都在永不停息地 的时间，来比较运动的 创设情境，引入新课。 运动着，那么如何比较物体运动的快慢，如何 快慢。 描述物体运动的快慢呢？这节课我们一起来 设计探究活动，找出比较物体运动快慢的方 法。 还选取相同的时间，通 先来回答个问题： 百米赛跑中怎样比较谁跑得

高中化学必修一题目

1．铝在空气中能够稳定存在的原因是（）A．铝的活泼性差B．铝的还原性差

C．铝与氧气不反应D．铝表面有氧化膜

2．为了除去铁粉中的少量铝粉，可以选取下列哪种溶液

（）

A．浓盐酸B．浓硝酸C．浓硫酸D．浓氢氧化钠溶液3．氢氧化铝可作为治疗某种胃病的内服药，这是利用了氢氧化铝的哪个性质（）A．酸性B．碱性C．两性D．氧化性

4．将氯化钠、氯化铝、氯化亚铁、氯化铁、氯化镁五种溶液，通过一步实验就能加以区别，并只用一种试剂，这种试剂是（）

A ．KSCN B．BaCl2C． NaOH D． HCl

5．下列离子方程式书写正确的是（）

A．FeCl2溶液中通入Cl2：Fe2+＋Cl2→Fe3+＋2Cl－

B．Ba(OH) 2溶液与盐酸的反应 OH－＋H+＝ H2O

C．Al(OH) 3沉淀中滴加盐酸 Al(OH) 3＋3H+＝ Al3+＋3H2O

D． AlCl3溶液中加入过量氨水：Al3+＋4OH－→-

AlO＋2H2O

2

全部转化成BaSO4沉淀，此时铝元素的主要存6．把Ba(OH)2溶液滴入明矾溶液中，使SO-2

4

在形式是

（）

D．Al3+和Al(OH)3 A．Al3+ B．Al(OH)3

一，人力资源培训方法—直接传授型培训法

直接传授型培训法

直接传授型培训法适用于知识类培训，主要包括讲授法、专题讲座法和研讨法等。

(一)讲授法
讲授法是指教师按照准备好的讲稿系统地向受训者传授知识的方法。．它是最基本的培训方法。适用于各类学员对学科知识、前沿理论的系统了解。主要有灌输式讲授、启发式讲授、画龙点睛式讲授三种方式。讲课教师是讲授法成败的关键因素。

讲授法的优点：传授内容多，知识比较系统、全面，有利于大面积培养人才；对培训环境要求不高；有利于教师的发挥；学员可利用教室环境相互沟通；也能够向教师请教疑难问题；员工平均培训费用较低。

讲授法的局限性：传授内容多，学员难以完全消化、吸收；单向传授不利于教学双方互动；不能满足学员的个性需求；教师水平直接影响培训效果，容易导致理论与实践相脱节；传授方式较为枯燥单一。

(二)专题讲座法

专题讲座法形式上和课堂教学法基本相同，但在内容上有所差异。课堂教学一般是系统知识的传授，每节课涉及一个专题，接连多次授课；专题讲座是针对某一个专题知识，一般只安排一次培训。这种培训方法适合于管理人员或技术人员了解专业技术发展方向或当前热点问题等。专题讲座法的优点：培训不占用大量的时间，形式比较灵活；可随时满足员工某一方面的培训

职业技术学院

教 师 授 课 教 案

20 /20 学年 第 学期 课程 机械制图 章节课题 授课方法 第2节 曲面体的投影作图 讲 授 所需教具 多媒体课件 授课时间 月 日 节 月 日 节 月 日 节 月 日 节 授课班级 目的要求 掌握圆柱、圆锥、圆球的投影特性及作图方法。 旧知复习 平面体的投影作图 重点难点 圆柱、圆锥、圆球的投影特性及作图方法。 旧知复习 5分钟 第2节 曲面体的投影作图

教学过程 一、圆柱 30分钟 二、圆锥 30分钟 三、圆球 20分钟 小结 5分钟 教学后记

第三章第二节 牛顿第二定律

（一）牛顿第二定律

（1）内容：物体的加速度跟所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度方向

跟合力方向相同。

a?Fm或者F?ma，写成等式就是F?kma。

（2）公式：

（3）力的单位——牛顿的含义

在牛顿第二定律F?kma的关系中，式中k是一个常数，它可以任意取值。如果选取k=1。

等式就可简化为F=ma。

①在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号N，它是根据牛顿第二定律定义的：使质量

1N?1kg?m/s2为1kg的物体产生1m/s2加速度的力，叫做1N。即②比例系数k的含义

k?F。

根据F=kma，知

ma，因此k在数值上等于使单位质量的物体产生单位加速度的力

的大小，k的大小由F、m、a三者的单位共同决定，三者取不同的单位。k的数值不一样，在国际单位制中，k=1。由此可知，在应用公式F=ma进行计算时，F、m、a的单位必须统一为国际单位制中相应的单位。

（二）牛顿第二定律的理解

牛顿第二定律，从表达式

F合?ma来看，虽然简洁扼要，其涵义却是广泛深远，主要

有以下几点：

（1）因果性：在式

F合?ma中，

F合是使物体产生加速度的原因，而加速度a则是合力

F合作用产生的效果。

（2）同体性：F合、a、m三个

篇一：第三章第一节 构成物质的基本微粒2

第二节 构成物质的基本微粒（2）

姓名

【基础再现】

1．原子是由居于原子中心的带和核外带电荷的的。正电荷总量 （填“大于”“小于”或“等于”）负电荷总量。原子核一般是由 和 其中每个质子带一个单位的电荷。

2．按要求将①分子②原子③质子④中子⑤电子⑥原子核⑦阴离子⑧阳离子填空（填序号）。

（1）化学变化中的最小微粒是 ； （2）能直接构成物质的微粒是；

（3）构成原子核的微粒是； （4）带正电荷的微粒是 ；

（5）带负电荷的微粒是 ；（6）不带电荷的微粒是 。

3．国际上原子的相对原子质量是以作为标准，某原子的质量跟它相比较所得到的值。碳的相对原子质量为 ；而某物质的相对分子质量等于 ，如二氧化碳的相对分子质量为。

4．将下列科学家与其贡献用连线连接。

（1）英国科学家汤姆生a．精确地测量了铈（Ce）和铕（Eu）的相对原子质量

（2）英国科学家卢瑟福b．发现电子，证明了原子并不是构成物质的最小微粒

（3）英国科学家道尔顿c．进行了著名的α粒子散射实验

（4）我国科学家张青莲d．提出了原子学说

【基础训练】

1．下列关于原子的叙述中，正确的是（）

A．原子的质量主要集中在原子核上

B．原子中质子数一定等于中子数

C．原子一定是

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探究——比较物体运动的快慢

教学目标 一、知识与技能

1.知道物体运动快慢用速度表示。 2.知道在国际制单位中速度的单位是m/s。 3.能用速度公式v=s/t进行简单计算。

4.初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动。 二、过程与方法

1.通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学研究的方法——控制变量法。

2.知道速度图像是描述物体运动的一种方法。 三、情感态度与价值观

通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点：探究——如何让比较物体运动的快慢的方法。 教学难点：路程——时间图像的理解。

教学准备：两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表。 教学过程 一、引入新课

先来回答个问题：百米赛跑中怎样比较谁跑得快？你是怎么判断的？

我们已经知道一切物体都在永不停息地运动着，那么如何比较物体运动的快慢，如何描述物体运动的快慢呢？这节课我们一起来设计探究活动，找出比较物体运动快慢的方法。 二、新课学习 （一）探究活动

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铁锈斑斑

钢铁生锈造成大桥断裂！

四川省宜宾市城区的南门大桥断裂

铜器表面生成一层薄薄的铜绿[铜绿的主要 成分是Cu2(OH)2CO3]

第三章 探索生活材料第二节 金属的腐蚀和防护

一、金属的腐蚀1.定义：指金属或合金与周围接触到的气体或 液体进行化学反应而腐蚀损耗的过程。 2.分类： 化学腐蚀和电化学腐蚀 (1)化学腐蚀 金属跟接触到的物质 (如O2、Cl2 、SO2等) 直 接发生化学反应而引起的腐蚀。

左边家用燃气灶的中心部位很容易生锈，而右边的 食品罐头放在南极80多年了，却很少生锈

升温可加 快金属腐 蚀

温度对化学腐蚀的影响： 升温加快金属腐蚀 降温减慢金属腐蚀

思考与交流： 铁钉锈蚀的可能条件假设： 只与水接触，不与空气接触 不与水接触，只与空气接触 既与水接触，又与空气接触 既与NaCl溶液接触，又与空气接触 既与CH3COOH溶液接触，又与空气接触

(2)电化学腐蚀 不纯的金属(或合金)跟电解质溶液接触时，

会发生原电池反应，比较活泼的金属失去电子而被氧化，这种腐蚀叫做电化学腐蚀。

海边的铁制品比较容易生锈，为什么？

原电池反 应可加快 金属腐蚀

化学腐蚀与电化学腐蚀的差异 铁与酸反应，铁被腐蚀。 腐蚀速率较慢。

铁作负极被

考点1 差压变送器不仅可直接测量压差信号，还可以间接测量液位、流量、

黏度等参数。差压变送器结构类型很多，这里仅介绍QBC型单杠杆差压变送器结构和工作原理。QBC单杠杆差压变送器的结构原理如图3-2-1所示，任何气动变送器都是由测量部分和气动转换部分组成。 1．测量部分

测量部分的作用是把输入的压差信号ΔP的变化，转变成轴向推力的变化。测量力矩M测为

M测=q测·l1=F膜·l1·△P

图3-2-1 QBC单杠差压变送器结构原理图

l- 放大器；2- 锁紧螺钉；3- 迁移螺钉；4-顶针；5- 顶针架； 6- 喷嘴；7- 挡板；8- 迁移弹簧；9- 主杠杆；10- 反馈波纹管； 11- 锁紧螺母；12- 静压误差调节螺母；13- 密封簧片；14- 支架；15- 正压室；16- 膜盒；17-负压室；18-锁紧螺；19-

底板；20- 量程调节支点；21- 硬芯；22- 基座

2．气动转换部分

气动转换部分的作用是把测量部分输出的轴向推力q测及由q测所产生的测量力矩M测转换成0.02～0.1 MPa的气压信号，作为差压变送器的输出。

单杠杆差压变送器受力分析简图如图3-2-2所示，其反馈力矩M反 ＝ F