明暗与立体的表现学情分析

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三大面五大调子

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球体的绘画步骤

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球体的绘画步骤

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球体的绘画步骤

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球体的绘画步骤

儿童出版社七年级下册《用明暗塑造立体》

《用明暗塑造立体》教学设计

（一课时）

一、 教材分析

内容与特点：

本课以物体明暗为特点，让学生认识光与物体之间的关系后懂得如何产生明暗效果。再将明暗与绘画相结合，在艺术作品中根据不同的明暗处理方式，表现立体的物象。通过对明暗基本规律的掌握塑造立体。要求学生注意铅笔线条的排列和手的轻重，使颜色由深到浅、由浅到深地过渡，最后绘画立体效果。

地位与作用：

本课选自少年儿童出版社七年级下册《用明暗塑造立体》，属于造型·表现学习领域。通过对物体受光后产生的情况使学生认识明暗，开拓学生的艺术思维，掌握明暗效果的基本规律。在作品中表现光的存在，并塑造立体的物象能让学生更加清晰地把握体积的重要性，从而提升审美感受与三维空间意识。

二、 学情分析

该学段的学生思维逻辑比较缜密，有一定的美术基础。在事物的观察中也能准确仔细地分析出作品的基本艺术效果。他们对新鲜的知识有较大的探求欲望，能够充沛地吸收老师传授的知识。但是对于特定的定义以及对明暗处理的方法不够系统全面，缺乏专业的技术指导。所以本课重点针对物体的明暗处理方法来塑造学生的立体绘画方式，开拓学生的空间思维。

三、 教学目标

知识与技能：

通过物体受光后的情况认识

儿童出版社七年级下册《用明暗塑造立体》

《用明暗塑造立体》教学设计

（一课时）

一、 教材分析

内容与特点：

本课以物体明暗为特点，让学生认识光与物体之间的关系后懂得如何产生明暗效果。再将明暗与绘画相结合，在艺术作品中根据不同的明暗处理方式，表现立体的物象。通过对明暗基本规律的掌握塑造立体。要求学生注意铅笔线条的排列和手的轻重，使颜色由深到浅、由浅到深地过渡，最后绘画立体效果。

地位与作用：

本课选自少年儿童出版社七年级下册《用明暗塑造立体》，属于造型·表现学习领域。通过对物体受光后产生的情况使学生认识明暗，开拓学生的艺术思维，掌握明暗效果的基本规律。在作品中表现光的存在，并塑造立体的物象能让学生更加清晰地把握体积的重要性，从而提升审美感受与三维空间意识。

二、 学情分析

该学段的学生思维逻辑比较缜密，有一定的美术基础。在事物的观察中也能准确仔细地分析出作品的基本艺术效果。他们对新鲜的知识有较大的探求欲望，能够充沛地吸收老师传授的知识。但是对于特定的定义以及对明暗处理的方法不够系统全面，缺乏专业的技术指导。所以本课重点针对物体的明暗处理方法来塑造学生的立体绘画方式，开拓学生的空间思维。

三、 教学目标

知识与技能：

通过物体受光后的情况认识

浅析《傲慢与偏见》中的爱情婚姻观

摘要：简.奥斯汀是一位时代女性，虽然她只活了42岁，但是，她却在她短短的一生中写

下了6部长篇小说：《理智与情感》、《傲慢与偏见》、《曼斯菲尔德庄园》、《艾玛》、《诺桑觉室》和《劝导》。其中，又以《傲慢与偏见》最为世人所熟知，书中的四种不同的爱情婚姻观也是众多学者研究的对象。

关键词：傲慢与偏见 爱情婚姻观 简.奥斯汀

一、 课题现状

《傲慢与偏见》中提出了这样一个观点：“每一个有钱的单身汉都想娶妻生子。所以，在里面的每一个人都会涉及到婚姻问题，在其中，人们对于婚姻的态度也是不同的，主要有以下四种：

不幸的婚姻：只顾暂时享乐而不顾以后的生活

威克姆夫妇的婚姻是作者在书中描述的失败的婚姻之一。威克姆表面

上仪表非凡, 谈吐文雅, 但骨子里却是个厚颜无耻, 道德败坏的伪君子。莉迪亚轻佻冒失, 肆意放纵自己的情欲, 被威克姆的外表所迷惑, 轻率地与威克姆私奔, 差点儿身败名裂, 甚至连累众姐妹及家人, 幸得达西相助才得以挽回，还厚颜无耻的向他人炫耀，真是不知羞耻。但伊丽莎白断定“那种只顾情欲不顾品格的结合, 很难得到久远的幸福”。他们婚后的状况也确实极为糟糕: 生活不安定, 挥霍无度, 经常需要

课堂教学的有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，全面了解学生，充分关注学生需求，才能游刃有余地驾驭课堂教学。在教学人教部编版四年级上册第五单元的精读课文《风筝》这节课时，我认真地做了学情分析，分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。学情分析内容如下：

一、课前学情分析

1.教学主题：

《风筝》这篇课文主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，也写了找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得清楚明了。在细致的心理描写中表现童趣，是这篇课文的一大特色，孩子们心理变化随着事件的发展而自然变化。而开放式的文章结尾，意味深长，给人以无限的想象空间。

良好的教学设想必须通过教学实践来完成的，本课我预设两课时完成：第一课时：学习生字，初读课文，感知课文的主要内容，初步体会“我们”心情的变化。第二课时：感悟课文，体会“我们”“做风筝、放风

第九章 明暗分析

本章将介绍光在物体表面的反射物理特性以及利用反射特性估计表面形状的方法，即光度立体法（Photometric Stereo）．在讨论光度立体法及从明暗恢复形状(Shape from Shading)之前，我们将首先介绍成象物理学，即场景中各点的光强度在图象平面上的映射过程（通常将这一过程称为成像）．本章将按照[Horn 1986]所做的开创性工作对有关的理论和算法展开讨论．

9．1 图象辐照度

我们知道，通过投影原理可以确定场景中的点在图象平面中的位置，但并不能确定该点的图象强度．图象强度可用本节将要介绍的成象物理学来确定，其中用于描述图象强度的一个术语是图象辐照度（Irradiance）．由于强度、亮度或灰度等术语使用的十分普遍，因此本书通篇将这些术语视为图象辐照度的同义词．

图象平面中一点的图象辐照度是指图象平面点单位面积接收的辐射（radiance）功率。辐射为输出能量，辐照为输入能量．对图像来说，图像的辐照源对应景物对光源的反射，即场景的辐射。也就是说，图象平面上一点的辐照度E(x?,y?)对应于图象点到场景点方向的场景辐射能量L(x,y,z)：

E(x?,y?)?L(x,y,z)

技术支持的学情分析

一、学情分析目的

针对2020年春季线上教学进行测试，并分析其中存在的问题，线上教学的可操作性和对于今后课堂教学的补充性。通过对比，找出课堂教学的必要性和线上教学的适用环境、适用情况和适用范围，从而为更好的展开教学活动，跟上时代的发展，促进日常教学工作而服务。

二、教学主题

根据2020年春季已经开展的线上教学进行命题，利用合适的平台进行测试，完成对线上教学效果的评价。

三、教学对象

2019年入校初中生。

四、教学重点

初中地理八年级下册第五、六章节内容。其中以第六章为主。

五、学习难点

因为使用的是线上教学，基本上是教师一人完成，互动环节几乎为零，在教师无法第一时间掌握学生反馈的情况下，教师要自行模拟或者自行模拟学生的学习所求和学习瓶颈，个别特殊情况无法预知。

六、学情分析方法和工具

计划使用问卷星软件进行。一方面基于目前所学内容出题目，另一方面，采用选择题型为主，简答题为辅的方法，尽量便于学生在电脑终端或者手机、ipad等终端上的操作。同时，利用问卷星的组卷功能和答案核实功能，自动阅卷，并形成较全面的数据。根据

这些数据进行学情分析，让教师和学生对自我的认识一目了然，具有可参照性，从而继续指导教师日后的教学，也能让学生知道自己目前地理学习中的

病情分析:

根据手背瘢痕挛缩程度分为:轻度,中度,重度.轻度和中度爪形手畸形多可一次手术完成.33只手行瘢痕切除,彻底松解挛缩,自体大张全厚皮片移植,矫正掌指关节背曲和指间屈曲畸形,开大虎口,指璞粘连者用“Z”成形或者五瓣法开大.重度爪形手因肌腱外露可行腹部带蒂真皮下血管网皮瓣转移,皮瓣存活,3周断蒂.为使重度爪形手术后功能恢复到最大程度,预计一次手术难以达到满意疗效时,可分二期手术进行修复.第一期手术目的达到掌指关节复位,拇指外展位,这样可以恢复手的夹捏功能,达到对指,对掌功能;第二期以纠正指间关节屈曲畸形,使指间关节为伸直位,以恢复手的握拳功能,创面皮瓣修复.表皮坏死或者小块皮片坏死每隔2～3天换药,直至创面愈合. 意见建议: 康复治疗 （1）按摩

每天坚持给患儿进行揉,捏,弹,拔等按摩,力量由轻到重,缓慢进行.在按摩时局部涂擦软化瘢痕的药物,增加局部的润滑度,同时促使药物浸入皮下组织和关节间隙,以促进瘢痕的软化,便于手指功能锻炼.

（2）手部温水浴

用39℃～40℃的温水浸泡,同时辅以被动活动,借助水的浮力可使手的活动更轻便,可以减轻疼痛,增加关节活动度.浸泡完毕可涂抹防疤痕软膏和应用贴膜等,可起到阻止瘢痕增生和止痒的作用.

1.发现学习与接受学习的利弊？ 发现学习的优点：（1）提高学生智慧潜能，培养学生的直觉思维；（2）激发内在的学习动机，使学生对知识和学习过程本身发生兴趣；（3）培养学生发现的技巧，促进学生学习以及在新情境中进行迁移；（4）有利于对知识的记忆、保持与提取。 发现学习的不足：（1）有些学科诸如文学、艺术不合适发现学习（2）有些学生不适合发现学习（3）发现法耗时不经济，不宜在短时间内向学生传授一定数量的知识和技能。对教师的知识素养和教学机智、技巧、耐心等要求很高，一般教师很难掌握，反而容易弄巧成拙。 接受学习的优点：（1）突出了学生的认知结构和有意义学习在知识获得中的重要作用（2）在讲授知识间的抽象关系是可能更有效（3）在一些学习情境里，学生必须用言语来处理各种复杂的，抽象的命题，更适合于接受学习 接受学习的不足：（1）偏重学生对知识的掌握，而对学生能力的培养尤其是创造能力的培养不够重视。（2）对于具体经验和程序性知识，其他教学模式可能更加有效。

有意义的接受学习和有意义的发现学习各具特色，各有所长，都是重要的学习方式，是相辅相成，互相补充的。

2.在教学过程中，教师如何有效地促进迁移？

（1）注意教学材料和内容的编排。在教材和教学内容的安排上，不