结构游戏小学操场

结构游戏：我心目中的小学

主题由来：参观了**小学后，孩子们纷纷谈到我们是幼儿园里最大的哥哥姐姐，我们马上要上小学啦，而且在谈到上小学时流露出一股自豪感和一份向往，由于幼儿知道的小学内容较散，对小学的认识停留在表面。同时，又因为幼儿的逻辑思维能力有限，常常无法对事物进行深入的研究。大班孩子心情是复杂的，他们既有对幼儿园老师、阿姨、同伴的不舍，又有对小学这个地方的好奇与憧憬。因此，我们在大班的最后一个阶段设计了这么一个主题活动，让孩子们对小学能有所了解，揭开那层神秘的面纱。同时呢也增加孩子们对自己的要求，学做一名出色的“小学生”。 主题总目标：

1. 能围绕“心目中的小学”这个主题进行有目的建构活动。 2. 能根据建筑物的特征选择合适的材料。

3.运用排列、组合、连接、拼插、镶嵌等技能，表现小学的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和耐心细致的好习惯。 4.初步规划小学的布局。 5.爱护自己和他人的建构作品。

6.能较完整的介绍自己的作品并较客观评价别人的作品。 7.培养同伴间的合作能力。

第一次游戏

心目中的小学——教学楼（一） （一）游戏目的：

1. 能初步根据小学的教学楼的特征进行建构，学习建构圆柱体房子、三棱体房

子、长

方体房子，培养造

二班结构游戏

◎结构游戏：节日的公园 游戏总目标：

1．能积极主动地参与结构游戏，能用小型材料建构公园里的设施。 2、能借助辅助材料展现节日的公园的气氛。

3．能和同伴分工合作，运用排列、组合、连接、拼等技能搭建公园的凉亭、围墙等。 4．合理布局，能和同伴讨论丰富主题建构的内容。

5．学会客观地评价自己或同伴的游戏情况、作品，并独立收拾玩具。

第一次游戏：节日的公园（一）

游戏目标：

1．能选择合理的建构材料用组合、连接等技能建构公园的凉亭、靠椅等。 2．能和同伴协商合作，合理布局建构。 活动准备：

1．知识准备：幼儿事先参观了白鹭洲的花灯展

2．物质准备：大小花片、砖块积木、实心积木、塑料积塑、参观灯展照片 游戏过程：

一、观看照片引入活动

师引导幼儿观看元宵节花灯展的照片，引导幼儿看看节日的公园都有些什么？ 二、引导幼儿讨论如何建构节日的公园及选择何种材料进行建构？ 1、引导幼儿说说公园里有什么？是怎么排列的？ 2、分组讨论那些建筑要用什么材料建构更合适。 三、提出要求：

1、分组建构，讨论要建什么？选择什么材料？ 2、要和同伴一起讨论，共同建构作品，合理布局？ 3、能保护自己和同伴的作品，并作出相应的评价。 四、幼儿建构，师观察指导 1

大班结构游戏反思

大班结构游戏反思一：大班建构游戏后的反思

幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活。孩子的生活经验和知识经验越多，游戏的内容就越丰富，充实与新颖。结构活动需要有一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多变化性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有计划地从单个物体着手，并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一主题到复杂主题，引导孩子们进行有目的，有计划的结构活动。

在本次游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育锲机，教师及时地介入，指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复重复，没有新意。教师以角色的身份介入游戏，并提出问题：“高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。”在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。孩子们观察到纸箱的大小和秩序问题，并在实践中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展。

在游戏中，老师随时观察孩子并根据

大班结构游戏反思

大班结构游戏反思一：大班建构游戏后的反思

幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活。孩子的生活经验和知识经验越多，游戏的内容就越丰富，充实与新颖。结构活动需要有一定的知识和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多变化性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有计划地从单个物体着手，并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一主题到复杂主题，引导孩子们进行有目的，有计划的结构活动。

在本次游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育锲机，教师及时地介入，指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。游戏反复重复，没有新意。教师以角色的身份介入游戏，并提出问题：“高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。”在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。孩子们观察到纸箱的大小和秩序问题，并在实践中证实他们的想法。在教师的参与下使游戏有了新的进展。

在游戏中，老师随时观察孩子并根据

小班第一学期结构游戏 阶段计划

2014——2015年度 黄珊红

情况分析 ：

小班幼儿刚离开家庭到幼儿园，初步学会适应集体生活，大部分幼儿对动手操作活 动有畏难情绪，这与小班幼儿小手肌肉动作发展较慢有关，有的幼儿手指力量不够，无法拼插成形。他们对花片、积塑、积木等结构玩具非常热衷，但幼儿对颜色的搭配还不 了解，建构经验贫乏，而且能力差异较大。因此，应着重从培养幼儿对玩具和建构活动的兴趣入手。 第一阶段：9月——10月

（一）预定游戏主题 ：模拟建构（指挥棒、筷子、楼梯、小手枪、支关枪、飞机、飞机场、漂亮的小花等）。 （二）游戏目的 ：

1．对建构材料感兴趣，感知材料的特征，体验结构游戏的乐趣。 2．初步了解材料的操作方法，在老师的引导下，学习连接、延长、拼、插等基本 技能。

3．初步懂得爱护玩具，协助教师把玩具归类整理好。 （三）游戏准备 ：

1．物质准备：中大花片若干，积木、长形积塑等。 2．知识技能准备 （1）初步了解花片、积木的特征及操作方法。 （2）观察认识：筷子、指挥棒、梯子、玩具手枪、小飞机等。 （四）游戏指导 ：

第一次指导：9月15日《自由拼插》

1．欣赏中大班幼儿的

各分部分项工程的施工方案和质量保证措施

一、平面测绘

①确定主轴线：进场后首先对甲方提供施工定位图进行图上复核，以确保设计图纸的正确。其次，与甲方一道对现场的座标点和

水准点进行交接验收，发现误差过大时应与甲方或设计院共同商议

处理方法，经确认后方可正式定位。

②坐标点的保护：用经纬仪将基准点测设在临近建筑物上，经

反复校对无误后，采用红色油漆两个对顶直角等腰三角形标示。

③高程的引测：根据设计单位提供的高程点（绝对标高）和确

定的相对标高，分别在周围大角和四面的安全地带，设置高程控制点。

二、原有路面拆除

该工程原基层拆除采用机械加人工破拆方式进行，废弃物运输

采用6-10M3的汽车运输。雨季期施工时，在运动场两旁挖排水沟，

遇雨天等特殊情况将水引到排水沟内。开挖时集中力量分段突击，

开一段完成一段，禁止全线大挖大填，每日收工前，将已挖开段夯

实平整，防止表面积水，做到“三完”，即：挖完、平整完、压完。施工坚持“两及时”，即要及时用塑料布搭设遮雨棚，防止雨水浸泡；雨后及时检查，发现有雨水渗漏形成翻浆要彻底处理，挖出全

部软泥，填筑透水性好的砂石材料并压实。

（1）废弃物采用小型挖掘机装车外运。挖掘机在开挖过程中应根据不同的地形条件，采取多种装渣方式装载废弃物。在可能的条

中班结构游戏反思

中班结构游戏反思一：中班结构游戏《游乐园》活动反思

今天我有幸代表幼儿园向街道姐妹园的老师开展了片区创造性游戏的观摩活动，这是我从教以来第一次在这么多优秀的教师面前开展观摩活动，我觉得这是一个经验提升的平台，我很感谢园领导给予的这次机会，也感谢街道各姐妹园的老师提出的宝贵意见，特别是中心园庄老师对结构游戏的剖析，让我对结构游戏又有了更近一步的了解。活动过后，我对本次开展的活动做了小结和反思：

1、幼儿的参与性高

本次活动是第四阶段的第四次建构，经过前几个阶段的拼插，幼儿对游乐园的设施都有了一定层度的了解，而且游乐园是幼儿都想去的地方，因此我通过游乐园的图片让幼儿知道整个游乐园都有哪些游乐设施，幼儿通过和伙伴共同合作一起完成了海盗船、旋转木马、过山车。

2、给予幼儿自由想象的空间

结构游戏的建构思维想象创造力是很关键的，因此我提供了多种建构材料，让幼儿自由选择，通过合作，建构了大型的游乐场所，而小组成员也选择了自己喜欢的建构建构材料拼插出了各种形式不一的游乐设施，有圆形的旋转木马，有垂直的过山车等等。

当然，本次活动中也存在着不足：例如活动中老师的引导语要严谨些，在引导幼儿拼插时要提出拼

第一章 编制依据

1、招标文件及答疑文件 《 》

2、国家主要有关标准规范规程

（1）建筑装饰装修工程质量验收规范 （2）砌体工程施工质量验收规范 （3）混凝土结构工程施工质量验收规范 （4）建筑施工安全检查评分办法 （5）建筑机械使用安全技术规程 （6）施工现场临时用电安全技术规程 （7）建筑工程施工质量验收统一标准 (8)建筑机械使用安全技术规程

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GB50210-2001 GB50203-2002 GB50203-2002 JGJ59—99 JGJ33—2001 JGJ46—2005 GB50300-2001 JG18－91

第二章 工程概况

1.工程概况： 1.1项目名称：

1.2项目编号：ZX2015G117

1.3资金性质：财政性资金（预算金额约为1,390,563.87元） 1.4招标范围：工程量清单所列项目及图纸范围内全部内容（详见竞争性谈判文件）

1.5标段划分：本项目不设标段划分 1.6工 期：合同签订后30个日历天 1.7质

第七章

结构游戏

结构游戏常常被人们称为培养建筑师、工程师的游戏，与角色游戏、表演游戏并称三大创造性游戏。结构游戏是幼儿园开展较为普及、幼儿接触时间比较长的游戏，对发展幼儿的精细动作、手眼协调能力、创造力和想象力，促进幼儿了解各种事物的外形特征、操作材料及其物理属性等均有积极的促进作用。

第一节 结构游戏概述

“结构”一词是拉丁文Construstlc演变而来，它的愿意是建筑，即构造活动。一般来讲，结构游戏是指儿童利用各种结构材料或玩具进行构造活动的游戏。

最早的结构游戏是用小木棍、小木块、小木片、石子、泥、沙等常见材料进行拼搭的建筑游戏。随着社会经济文化的飞速发展，结构游戏得到了较快发展，在游戏的材料、玩法、结构物的造型等方面都发生了较大的变化。出现了塑料、金属等多种材料，产生了接插与镶嵌、黏合与螺旋等多种新的结构技能，结构物的造型也从周围生活中常见的物品扩展到动物、人物、科技新产品等。

幼儿园常用的结构材料有积木、积塑、泥塑、沙土、冰雪、竹制材料、金属材料等。

一、 结构游戏的特点

结构游戏和角色游戏的相同点在于，它们都是通过幼儿的想象，创造性地反映周围生活。两者的不同之处在于，结构游戏是通过使用一些

结构材料来建筑或构造各种建筑物和物体，通过操作、造型活

第一章 编制依据

1、招标文件及答疑文件 《 》

2、国家主要有关标准规范规程

（1）建筑装饰装修工程质量验收规范 （2）砌体工程施工质量验收规范 （3）混凝土结构工程施工质量验收规范 （4）建筑施工安全检查评分办法 （5）建筑机械使用安全技术规程 （6）施工现场临时用电安全技术规程 （7）建筑工程施工质量验收统一标准 (8)建筑机械使用安全技术规程

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GB50210-2001 GB50203-2002 GB50203-2002 JGJ59—99 JGJ33—2001 JGJ46—2005 GB50300-2001 JG18－91

第二章 工程概况

1.工程概况： 1.1项目名称：

1.2项目编号：ZX2015G117

1.3资金性质：财政性资金（预算金额约为1,390,563.87元） 1.4招标范围：工程量清单所列项目及图纸范围内全部内容（详见竞争性谈判文件）

1.5标段划分：本项目不设标段划分 1.6工 期：合同签订后30个日历天 1.7质