乡下人家第二课时公开课教案

《乡下人家》教学设计（第一课时）

教材分析：

《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

教学设计理念：

阅读是个性化的学习过程，不能以教师的思维取代学生的思维，教学时应强调以学生为主体，在充分预设各个环节教学的基础上，还应特别关注孩子情感的生成，个性的体验，力争使课堂教学更有效。

阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。

教学目标：

1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

吉林省第二实验高新学校中学部贾晨阳木兰诗公开课第二课时教案,第一课时为落实朗读和各项基础知识,第三课时为写作手法分析。

木兰诗

教学目标：

1.通过有感情地朗读整体把握《木兰诗》，理清脉络，分析木兰的形象，体会文中详略处理的高妙。

2.学习各种修辞手法的综合运用。

教学重点：

1.把握木兰的人物形象。

2.学习本文详略得当的叙事方法。

教学难点：

互文等修辞手法的理解。

导入：学生集体背诵进入新课。

一、朗读指导：

上节课我们通读了全文，将文章叙述的故事分为了几个小部分，哪位同学能够根据记忆来回答这篇文章可分为哪几个部分？哪位同学可以用自己的话尽量简练的复述一下文章的这一部分？如果让你来朗读这一段，你要用怎样的语气来朗读呢？

代父从军（开端：平缓—答问：深沉—“愿为”：坚定）

征战沙场（准备：快速连贯—旅途：思亲，抒情—悲壮）

建功受封（赏：大气；愿：深情向往）

辞官还家（欢快热烈—惊奇—调皮聪慧）

二、人物形象：

通过几位同学声情并茂的讲解和朗读，我们对木兰的形象又增添了几分熟悉。下面，让我们将目光重新汇聚到课本，再对文章进行深入的阅读，试着总结一下木兰究竟是一个怎样的人？哪些文中语句能够印证你的看法？

“赴戎机”“度若飞”“百战死”“十年归” ——英勇无畏

“十二转”“百千强”

少年闰土第二课时公开课教案

一．导入

1．通过上节课的学习，我们认识了一个新朋友，他的名字叫“闰土”。大家再跟他打声招呼，（生读课题）每当提起“闰土”，总会有一幅画面深深地印在我的脑海中（出示画面配乐） 2、出示刺猹的图片。

①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？

②请全班的同学看图，背诵第一自然段。

③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）

3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来 更全面地了解这个少年。 二. 新授

1．概括闰土讲的几件事。

我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。好朋友在一起，总有说不完的话。闰土对我说了哪些有趣的事呢？（①雪地捕鸟（②海边拾贝）（③看瓜刺猹）（④看跳鱼儿）

同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理解得很好。[板书希奇事]

假如闰土邀请你和他一

《七颗钻石》第二课时教学设计

桂林市芦笛小学 钟庆荣 教学目标： 

1、引导学生读中体会，品中想象，弄清水罐发生的变化和原因， 体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

2、感受童话故事想象的神奇，体会爱心的神奇力量。 教学重点：

从水罐一次次的变化中，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。 教学难点：

引导学生在品读中想象，体会爱心的神奇力量。 教学过程：

一、 复习导入，整体回顾： １、读词语。

2、通过学习第一自然段，我们还记得故事发生时那场大旱灾有多严重吗？（播放课件）“土地干裂，庄稼枯萎。花儿凋谢，草木枯黄。鱼儿渴死，小动物失去了生命。还有人们那绝望的眼神。” 2.回顾内容:快速读文，回忆一下，眼看着旱灾将毁灭一切时，一个奇迹发生了。一天夜里，一个小姑娘拿着水罐去为生病的母亲找水，水罐一次又一次地发生了神奇的变化，究竟水罐发生了哪些变化呢？

（指名说，其余同学补充，师板书适时“空——满——银——金

——钻石--泉眼”。）

（水罐开始是空的，小姑娘的孝心感动了上天，水罐变成了满的；小姑娘急

《颐和园》第二课时教学设计

一、 教材分析：

本册五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。《颐和园》一课是其中的一篇关于写景的游记。这篇精读课文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁、生动、准确的语言描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干，字里行间流露出作者的喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。本节课，主要是引导学生根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵，让学生很好地感受到颐和园的美，受到了美的熏陶，反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。

二、 教学设计的理念：

这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行

少年闰土第二课时公开课教案

一．导入

1．通过上节课的学习，我们认识了一个新朋友，他的名字叫“闰土”。大家再跟他打声招呼，（生读课题）每当提起“闰土”，总会有一幅画面深深地印在我的脑海中（出示画面配乐） 2、出示刺猹的图片。①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？②请全班的同学看图，背诵第一自然段。③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来 更全面地了解这个少年。 二. 新授 1．概括闰土讲的几件事。

我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。好朋友在一起，总有说不完的话。闰土对我说了哪些有趣的事呢？（①雪地捕鸟（②海边拾贝）（③看瓜刺猹）（④看跳鱼儿）

同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理解得很好。[板书希奇事]

假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？(生谈想做的事)同学们有没有发现

少年闰土第二课时公开课教案

一．导入

1．通过上节课的学习，我们认识了一个新朋友，他的名字叫“闰土”。大家再跟他打声招呼，（生读课题）每当提起“闰土”，总会有一幅画面深深地印在我的脑海中（出示画面配乐） 2、出示刺猹的图片。①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？②请全班的同学看图，背诵第一自然段。③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来 更全面地了解这个少年。 二. 新授 1．概括闰土讲的几件事。

我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。好朋友在一起，总有说不完的话。闰土对我说了哪些有趣的事呢？（①雪地捕鸟（②海边拾贝）（③看瓜刺猹）（④看跳鱼儿）

同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理解得很好。[板书希奇事]

假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？(生谈想做的事)同学们有没有发现

学习目标：

1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 课前准备：

1．生字、词语卡片。

2．课文插图的挂图及投影片。 3．搜集有关农村生活的资料。 第一课时 教学过程： 一、导入：

1．出示两组投影片：

第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场

第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们 （也可以用书上的几幅插图代替） 提问：看到这两组图片，你想到了什么？

2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。 3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。 二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。

出示“自学指导”：

1．自由读课文，借

8.三顾茅庐

课前活动：背诵小古文《读书需有疑》 一．说题导入

这节课，我们继续来学习课文——《三顾茅庐》。 1、谁来说说三顾茅庐是什么意思吗？ 预设：

生：三顾茅庐就是三次拜访诸葛亮。 师：不错，能加上一个谁，就更好了！ 生：三顾茅庐就是刘备三次拜访诸葛亮。

师：你说得真好，那刘备为什么要三次拜访诸葛亮呢？ 生：刘备恳请他辅助自己完成统一中国的大业。

师：同学们，你们知道吗？当时正是东汉末年，群雄纷争，他们之间常常发生战争，百姓苦不堪言。所以刘备决心请诸葛亮出山完成统一大业，可是，一连两次，他连诸葛亮的面都没见着。 师：那第三次时，他请到诸葛亮了吗？ 生：请到了。

师：是刘备的什么打动了诸葛亮？ 生：诚心诚意。 二、新授

1、那么刘备在三顾茅庐的整个过程中，其心到底有多诚，其情到底有多真？请大家默读课文2、3、4自然段，找找哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？建议大家边读课文边用圈画出关键词句，并在旁边用

简短的几个字写出你的感受。做到不动笔墨不读书。（老师巡视，相机指导）

2分钟后，老师看到大部分同学只找到了两三处，不怕，团结就是力量，请你和同桌讨论讨论，互相补充补充，相信你一定能找得更多。 2、看大家那么认真的样子，老师知道你们一定体会到刘

《桂花雨》第二课时 教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住语言训练点，想象课文描写的情景，体验摇花乐和思乡情。 教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念

教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。 教学准备：制作多媒体教学课件 教学时间： 1课时 教学流程：

一、诵读古诗，导入课题

1、金秋十月，丹桂飘香。桂花，自古以来成为了文人墨客笔下描绘与赞美的景物之一。你积累的有关于桂花的诗句吗？出示古诗词，让学生朗读。

2、作者琦君是如何来写桂花的，这节课我们接着学习第12课《桂花雨》，请大家齐读课题：桂花雨。

3、出示课文最后一段：每到这个时候，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。生齐读

4、尽管在写这篇文章时，琦君已经是快60岁的人，但是童年时代桂花带来的快乐，是永远也无法磨灭的，让我们一起走课文，走进她的童年。

二、品读摇花乐。

1、生自由读课文第三自然段。一边读一边想象，你就是童年时代的琦君，正盼着摇桂花呢！读完后勾画出琦君盼着摇桂花的句子或者词语。

2、学生交流。

3、出示句子：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

（1）对你来说