播州杨氏土司

播 州 土 司 述 略 罗克彬 目录

第一章 播州土司概述 第二章 播州宣慰使司 第一节 宣慰使杨氏 第二节 同知罗氏 第三节 其他属官 1、流官 2、经历 3、训导 第三章 两安抚司 第一节 黄平安抚司 1、正使罗氏 2、副使杨氏 第二节 草塘安抚司 1、正使宋氏 2、副使犹氏 第四章 六长官司 第一节 播州长官司 1、正长官王氏 2、副长官李氏 第二节 真州长官司 1、正长官郑氏

2、副长官骆氏 第三节 容山长官司

1

1、正长官张氏 2、副长官韩氏 第四节 余庆长官司 1、正长官毛氏 2、副长官杨氏 第五节 白泥长官司

1、正长官杨氏 2、副长官杨氏 第六节 重安长官司

1、正长官张氏 2、副长官冯氏

第七节 瓮水长官司 第五章 蛮夷长官司

01、长官谢氏 02、长官杨氏 03、长官何氏 04、长官程氏 05、长官赵氏 07、长官蒋

播 州 土 司 述 略 罗克彬 目录

第一章 播州土司概述 第二章 播州宣慰使司 第一节 宣慰使杨氏 第二节 同知罗氏 第三节 其他属官 1、流官 2、经历 3、训导 第三章 两安抚司 第一节 黄平安抚司 1、正使罗氏 2、副使杨氏 第二节 草塘安抚司 1、正使宋氏 2、副使犹氏 第四章 六长官司 第一节 播州长官司 1、正长官王氏 2、副长官李氏 第二节 真州长官司 1、正长官郑氏

2、副长官骆氏 第三节 容山长官司

1

1、正长官张氏 2、副长官韩氏 第四节 余庆长官司 1、正长官毛氏 2、副长官杨氏 第五节 白泥长官司

1、正长官杨氏 2、副长官杨氏 第六节 重安长官司

1、正长官张氏 2、副长官冯氏

第七节 瓮水长官司 第五章 蛮夷长官司

01、长官谢氏 02、长官杨氏 03、长官何氏 04、长官程氏 05、长官赵氏 07、长官蒋

论土司与土司学

——兼及土司文化及其研究价值

【作者简介】成臻铭（1963－），男，土家族，湖南桑植人，吉首大学中国土司历史文化研究中心教授，主要从事土司学研究。

【内容提要】我国土司研究已经走过了整整一个世纪的历程，建立土司学的时机已经成熟。本文从土司含义与土司类型出发，初步探讨了土司学的历史发展、研究对象、研究主题、主要内容、核心层面以及现代意识，并据此对土司学的重要研究对象——土司文化及其研究价值进行了深入讨论。土司学的创建，对我国土司、土司文化、土司政治文化以及微型社区的现代土司现象的多学科理论交叉研究具有重要意义，同时对国外的土司现象与酋邦研究也具有参考作用。 【关 键 词】土司/土司文化/土司学/研究

中图分类号：K03：D69 文献标识码：A 文章编号：1005－5681（2010）01－0086－10

土司研究在我国历代政府、学者和社会人士的重视下，已经走过了整整一个世纪的历程。整整一个世纪之中，土司研究虽然取得了一系列重要研究成果，但某些重大理论与方法问题仍然未能有所涉及或依然存在较大的分歧，主要是土司、土司制度、土司文化、土司政治文化、土司现象和现代土司现象的理论研究问题。本文拟针对此六个理论问题提出创建土司学

论土司与土司学

——兼及土司文化及其研究价值

【作者简介】成臻铭（1963－），男，土家族，湖南桑植人，吉首大学中国土司历史文化研究中心教授，主要从事土司学研究。

【内容提要】我国土司研究已经走过了整整一个世纪的历程，建立土司学的时机已经成熟。本文从土司含义与土司类型出发，初步探讨了土司学的历史发展、研究对象、研究主题、主要内容、核心层面以及现代意识，并据此对土司学的重要研究对象——土司文化及其研究价值进行了深入讨论。土司学的创建，对我国土司、土司文化、土司政治文化以及微型社区的现代土司现象的多学科理论交叉研究具有重要意义，同时对国外的土司现象与酋邦研究也具有参考作用。 【关 键 词】土司/土司文化/土司学/研究

中图分类号：K03：D69 文献标识码：A 文章编号：1005－5681（2010）01－0086－10

土司研究在我国历代政府、学者和社会人士的重视下，已经走过了整整一个世纪的历程。整整一个世纪之中，土司研究虽然取得了一系列重要研究成果，但某些重大理论与方法问题仍然未能有所涉及或依然存在较大的分歧，主要是土司、土司制度、土司文化、土司政治文化、土司现象和现代土司现象的理论研究问题。本文拟针对此六个理论问题提出创建土司学

鲁土司衙门概况

鲁土司衙门位于中国历史文化名镇——甘肃省永登县连城镇，是国务院公布的第四批全国重点文物保护单位，也是我国现存规模最大、历史最悠久、保存最完整的明清土司庄园。其始建于明洪武三年（公元1370年），原占地5万余平方米，建筑面积1万余平方米，现占地4万余平方米，建筑面积9千余平方米，由衙门、寝院、花园、妙因寺、显教寺、雷坛六部分组成。整个建筑群仿北京王公府第，按工部工程法式建造，规模庞大，气势宏伟，有“三十六院，七十二道门”，俗称“西部小故宫”。它的所有者连城鲁土司是历史上全国范围内世袭品职最高的土司之一。

连城鲁土司为世袭正三品官，其始祖脱欢是成吉思汗第六子阔烈坚的玄孙，元末被封为安定王兼平章政事（正二品）。公元1368年，明军攻克元大都（今北京），脱欢兵败流落河西（黄河以西）；公元1370年，脱欢率部降明，朝廷封其为土司，开始世袭；明永乐年间，三世土司失伽因随驾征战有功，明成祖赐姓为“鲁”，从此开始称为鲁土司。鲁土司共传十九世，至民国二十一年（公元1932年）“改土归流”后被废除，历时562年。

鲁土司历史文化呈现出多元性的特点，它先后接受了汉文化、藏文化、道教文化等等，形成了独特的土司文化，内容博大精深，成为祖国优秀民族文化的

《杨氏之子》教学反思

一、注重了学习方法的指导

《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文，在这堂课上我着重进行了理解文言文的方法指导。这是孩子们第一次学习文言文，所以能够读

懂文言文是一个重点，这里指孩子能用白话文翻译文言文，是第一层次的理解。但是孩子们有学习古诗的基础，他们知道怎样翻译古诗，所以虽然是第一次学习文言文，但是我在设计的时候还是放手给学生，让学生自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中，顺势引出理解文言文的两个基本方法，“看注释”和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出的，孩子掌握起来就更容易一些。

二、教学设计条理清晰、层层深入紧扣单元主题

让孩子就文中的两句对话就体会语言的艺术的确很难。为了把这个主题深入下去，我在开课的时候就紧紧围绕单元主题，让孩子感知语言的艺术。有了这开课铺垫，课后的拓展，孩子对于语言的艺术就领悟得比较深切了。而课文中杨氏之子的回答则抓住了杨家小儿的反映敏捷，迅速听懂了孔君平的言外之义，并马上联想到孔君平的姓与孔雀一样，于是用孔雀来回答，但有没有正面否定孔君平的答。我让孩子们比较两个句子：“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子

土司制度下的水西社会

我读硕士二年级时，导师让我提前写博士学位论文的开题报告，于是就写了这份东西。这个报告的学术史部分虽然已经想到了要回应的问题，但大致是以对象问中心的。

一、问题与学术史

土司制度是元明清中央王朝对部分边远地区实施的羁縻政策，体现着两者之间的某种互动关系。本文拟考察土司制度下的水西社会变迁，以加深我们对“蛮夷”地区“向化”进程的理解。

对土司问题的学术探讨始于二十世纪三十年代①，其背景是民族学在中国的逐步兴起。或许同当时面临着的各种内忧外患有关，如何开发边疆、确立适当的边疆民族政策是民国时期研究土司制度的学者们共同关心的问题②。他们大都认为，土司世代相传，世享其土，世

③应废除和削弱土司的势力，有其民，是一种封建制度，健全政府在边疆的组织并加强职能④，

使边疆趋向“内域化”⑤。凌纯声指出：“土司制度之在今日，论者难免有封建残余之讥，然中国对于国内各宗族，向以‘齐其政，不易其宜；修其教，不易其俗。’为我国传统之边政政策，且我中华民族之成长，先以汉族为大宗，其它宗支逐渐加入，多由部落而羁縻，羁縻而土司，土司而内附，内附而完全涵化。??但近数十年来，中国内政日有进步，对于边政亦当秉‘不教弃

10、《杨氏之子》前置性作业

学习目标

1、能够会读、会写“梁、慧、诣、乃、曰、禽”等字。 2、能通顺流畅地朗读课文

3、能根据注释及自己阅读的资料理解本文的大意 前置性作业

1、结合注释，正确流利读文并记忆字词。 梁 惠 诣 乃 曰 禽 2、结合注释尝试翻译文章 3、了解《世说新语》

4、知识链接：

通假字：

第10课《杨氏之子》 第一课时（预习展示）

学习目标

1、学会写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”等6个生字，会认“惠、曰、禽”等3个生字，正确读写“家禽”等词。 2、正确、流利的朗读课文，了解课文主要内容。 学习重难点：理解特殊词语的意思并初步理解文意。 课堂环节：学情前测：15分钟 自主读学：5分钟

重庆合川官渡场天平寨《杨氏族谱》

杨氏族谱

杨氏老幼生殁事业一览表

（谱残缺）

第三世

胜梅，字君恒。康熙五十八年（公元1719年）八月□□日午时生于合州西里四甲跳磴坎上老房住宅。

（谱残缺）。

原配蒋氏，康熙六十一年（公元1722年）四月十九日（谱残缺）

第四世

秀荣，（谱残缺）

第五世

再文，字元魁，秀荣公长子。乾隆（谱残缺）日辰（谱残缺）里老（谱残缺）

原配张氏，乾隆廿年（公元1755年）十二月初八日午时生于合州西里天平寨坎下张家塆。（谱残缺）二女适谢适明。（谱残缺）里寿（谱残缺）。

继配刘氏，乾隆三十八年（公元1773年）八月十一日寅时生于合州西里三甲魏家坪老屋基四方井。（谱残缺）。

再舆，字占魁，秀荣公次子。乾隆廿九（公元

1764年）年十一月初二日辰时生于合州西甲里老房子

住宅。心灵手敏，自幼即得书法之妙，屡试未第，乃援例入监，吾族兴孝兴弟，皆公之力。 原配罗氏，乾隆三十年（公元1765年）十一月十一日子时生于西里大鼇坝龙头桥。生二子正朝正林，四女适潘适罗适潘适潘。

中配刘氏，（谱残缺）。

三配葛氏，乾隆甲辰年（公元1784年）六月十九日申时生于合州东里杨柳溪凤凰（谱残缺）。生二子（谱残缺）适郭适（谱残缺）。

第六世

教学目标

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学重点

能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学难点

能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们愿意听故事吗?请看大屏幕，认真听故事：(大屏幕)

罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗?”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”

同学们，听懂了这个故事吗?能说说你的理解吗?

看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。

2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗?今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。(板书)

3、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗?哪“杨氏之子”的意思就是――?

二、初读了解

1、古人说：“读书百遍