第3课美国内战教案

第3课 美国内战

1.下列对美国内战前夕的社会经济状况表述有误的一项是( ) A．经济发展迅速 B．领土不断扩张

C．北方完成了工业革命 D．南方废除了奴隶制

2．2018年是林肯发表《裂开了的房子》演说160周年。林肯在演说中强调：“我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态……”这里“半奴隶”所指的经济形式是( )

A．北方资本主义工商业经济 B．南方奴隶制种植园经济 C．西部蓄奴州奴隶制经济 D．南方农奴制经济

3．美国内战前夕，南北双方争论的中心问题是( ) A．国家的统一和分裂 B．奴隶制的存与废 C．是否对外扩张 D．是否容忍两党政治

4．美国历史学教授詹姆斯·麦佛森说：“如果这个国家可以分裂为两个，就可以分裂成3个、4个、6个、12个，林肯政府发动战争的理由是，南方违背了国家的统一，违背了宪法和多数人统治的原则。”这段话表明美国内战的目的是( )

A．废除黑人奴隶制 B．废除封建农奴制 C．维护国家统一 D．建立世界霸权

5．在南非前黑人总统曼德拉的追悼大会上，奥巴马表示：“曼德拉是20世纪的最后一位救星。”从曼德拉到奥巴马，这是黑人的自由之路。历史上林肯为“改写美国黑人命运”而签署的文件是( )

A．《人权宣言

美国内战后经济高速发展原因浅析

东方中学 甘 琳 （邮编：643000）

1775~1783年北美独立战争，使美国赢得了政治上的独立，但在经济上却未摆脱对欧洲，尤其是对英国的依赖。美国经济独立迅猛发展是在内战后。

1860年美国生铁产量不足一百万吨，1915年超过三千三百万吨，增长了30多倍；1867年钢产量不足两万吨，到1915年超过三千二百万吨，增长一千多倍。19世纪末，电器、汽车、石油、化工等工业部门迅速发展起来。美国已由农业国转变为工业国，而且很快赶上和超过其他资本主义国家。1860年美国工业产量居世界第四位，1894年跃居世界第一。1913年美国工业产量相当于当时英、德、法、日四国工业产量的总和。内战后美国经济为什么发展如此迅速，中学教材和教参没有作详细介绍。如果我们搞清详因，对于教师搞好这部分历史的教学，学生理解教材都有重要作用。同时对于我们今天的经济建设也有一定的借鉴意义。本文拟从以下几方面作肤浅论述，不妥之处，请读者批评指正。

（一）

1861~1865年的美国内战，彻底埋葬了种植园奴隶制。既解放了南方的社会生产力，又加速了广大西部地区的开发，从而为资本主义经济发展开辟了广阔的道路。

政治经济学原理告诉我们：决定经济发展速

第22课 全面内战的爆发

一、教学目标

1、知识与能力

知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质——双十协定、加快内战步伐、进攻中原解放区。

2、过程与方法

主要采用问题教学法和史论结合法。 3、情感态度和价值观

教师在组织学生学习和探究时，要注意：第一，要以重庆谈判这个具体的知识点，通过一些具体的史实，使学生了解抗战胜利后的中国局势，认识国民党假和平真内战、专制独裁的本质，理解中国共产党为争取和平民主做出的巨大努力。第二，通过学习国共双方在和平民主与内战独裁之间的较量，理解民主与和平是中国人民的心声。 二、教学重难点：

1、重点：重庆谈判和全面内战的爆发

2、难点：国共双方在重庆谈判期间复杂的政治斗争。 三、教学过程：

1、导入新课：抗日战争胜利后，中国面临着两种命运、两种前途的决战。中国共产党为争取和平民主做出了很大努力，国民党则采取了反革命两面派手法：一面打出了“和平统一”的旗号，玩弄“和平谈判”的阴谋，三次电邀共产党进行和平谈判，为发动内战制造借口和争取时间；另一方面在国共和谈的同时积极准备内战。中国共产党与之进行了针锋相对的斗争，国共两党在重庆和平谈判期间展开了激烈的较量，国统区人民也开展了反

第22课 全面内战的爆发

一、教学目标

1、知识与能力

知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质——双十协定、加快内战步伐、进攻中原解放区。

2、过程与方法

主要采用问题教学法和史论结合法。 3、情感态度和价值观

教师在组织学生学习和探究时，要注意：第一，要以重庆谈判这个具体的知识点，通过一些具体的史实，使学生了解抗战胜利后的中国局势，认识国民党假和平真内战、专制独裁的本质，理解中国共产党为争取和平民主做出的巨大努力。第二，通过学习国共双方在和平民主与内战独裁之间的较量，理解民主与和平是中国人民的心声。 二、教学重难点：

1、重点：重庆谈判和全面内战的爆发

2、难点：国共双方在重庆谈判期间复杂的政治斗争。 三、教学过程：

1、导入新课：抗日战争胜利后，中国面临着两种命运、两种前途的决战。中国共产党为争取和平民主做出了很大努力，国民党则采取了反革命两面派手法：一面打出了“和平统一”的旗号，玩弄“和平谈判”的阴谋，三次电邀共产党进行和平谈判，为发动内战制造借口和争取时间；另一方面在国共和谈的同时积极准备内战。中国共产党与之进行了针锋相对的斗争，国共两党在重庆和平谈判期间展开了激烈的较量，国统区人民也开展了反

美国内战后西部开发对中国的启示

美国两部的广大土地对其经济发展起到了极为重要的作用。内战后，美国用30多年的时间开发了中西部大草原和太平洋沿岸之间的广褒地域，建立起农场、牧场、矿山和城镇。西部开发为美国第二次工业革命提供了原料、资金和广阔的国内市场，促进了美国工业化进程。没有西部的开发，就没有现代的美国。

一、美国西部开发的原因

(一)政局的稳定。1861-1865年的美国内战彻底埋葬了腐朽的种植园奴隶制，解放了生产力，通过内战和重建摧毁了奴隶主经济、政治势力，消除了南北对峙，使美国出现了一个长期稳定的政治局面。内战后100多年间，在美国本上没有发生大规模的战争和严重的政治动荡，这是世界上任何一个大国所没有的，它为美国西部的开拓创造了一个安定的政治环境。

(二)宅地法的实施。美国两部的迅速开拓与移民大量涌人有直接联系。美国政府为了支持人们向西部迁移，把从印第安人手里夺得的土地宣布为“国有”，逐块分配或拍卖。

1862年5月，林肯总统为了促进西部农业生产，争取内战的胜利，签署了宅地法。规定：凡身为家长或年满21岁的公民，或申请加入美国国籍而未曾持械反抗过美国政府的人都有权登记免费领取160英亩宅地。从1862-1900年联邦政府拨出的土地

美国内战后西部开发对中国的启示

美国两部的广大土地对其经济发展起到了极为重要的作用。内战后，美国用30多年的时间开发了中西部大草原和太平洋沿岸之间的广褒地域，建立起农场、牧场、矿山和城镇。西部开发为美国第二次工业革命提供了原料、资金和广阔的国内市场，促进了美国工业化进程。没有西部的开发，就没有现代的美国。

一、美国西部开发的原因

(一)政局的稳定。1861-1865年的美国内战彻底埋葬了腐朽的种植园奴隶制，解放了生产力，通过内战和重建摧毁了奴隶主经济、政治势力，消除了南北对峙，使美国出现了一个长期稳定的政治局面。内战后100多年间，在美国本上没有发生大规模的战争和严重的政治动荡，这是世界上任何一个大国所没有的，它为美国西部的开拓创造了一个安定的政治环境。

(二)宅地法的实施。美国两部的迅速开拓与移民大量涌人有直接联系。美国政府为了支持人们向西部迁移，把从印第安人手里夺得的土地宣布为“国有”，逐块分配或拍卖。

1862年5月，林肯总统为了促进西部农业生产，争取内战的胜利，签署了宅地法。规定：凡身为家长或年满21岁的公民，或申请加入美国国籍而未曾持械反抗过美国政府的人都有权登记免费领取160英亩宅地。从1862-1900年联邦政府拨出的土地

第17课 内战烽火

【教学任务】

掌握重庆谈判，全面内战爆发，转战陕北，刘邓大军挺进大别山等知识。培知识与 养学生通过图画获取知识、处理信息的能力。 能力 教 学 目 标 探究蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因，过程与 学会用历史的眼光来分析历史问题，理解中共为争取和平民主作出的努力。 方法 ⑴. 通过了解中共为争取和平民主与国民党反动派的专制独裁进行斗争的史实，情感态 使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党度与价 的热爱之情。 通过感知在中共领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、值观 英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。 重点 重庆谈判、挺进大别山。 难点 对重庆谈判和挺进大别山意义的认识。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教师提出问题，学生回顾解答。 创设情境，导入新授，激发求知欲。 教学活动设计 二次备课 同学们，请看课本导入框中的内容，这是蒋介石在1945年8月14日发给毛泽东邀请他到重庆商谈和平的电报之一。从字面上看，蒋情境 介石“诚心诚意”，“以国家利益为引入 重”，实际上真是这样吗？他的真正目的是什么？毛泽东有

第17课 内战烽火

【教学任务】

掌握重庆谈判，全面内战爆发，转战陕北，刘邓大军挺进大别山等知识。培知识与 养学生通过图画获取知识、处理信息的能力。 能力 教 学 目 标 探究蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因，过程与 学会用历史的眼光来分析历史问题，理解中共为争取和平民主作出的努力。 方法 ⑴. 通过了解中共为争取和平民主与国民党反动派的专制独裁进行斗争的史实，情感态 使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党度与价 的热爱之情。 通过感知在中共领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、值观 英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。 重点 重庆谈判、挺进大别山。 难点 对重庆谈判和挺进大别山意义的认识。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教师提出问题，学生回顾解答。 创设情境，导入新授，激发求知欲。 教学活动设计 二次备课 同学们，请看课本导入框中的内容，这是蒋介石在1945年8月14日发给毛泽东邀请他到重庆商谈和平的电报之一。从字面上看，蒋情境 介石“诚心诚意”，“以国家利益为引入 重”，实际上真是这样吗？他的真正目的是什么？毛泽东有

电子教案(修订版)

第15课 决定美利坚命运的内战

【教材内容】

美国独立战争胜利后，美国资本主义经济获得迅速发展；独立后的美国存在两种资本主义经济形态——南方的奴隶制种植园经济和北方的资本主义工商业经济。这两种经济形态之间的矛盾最终导致美国内战的爆发；内战以北方的胜利而告终，为资本主义发展扫清了又一障碍，促进了美国经济的迅速发展。

【教学目标】

了解美国内战前南北不同的经济制度，知道这是引发战争的基本原因，并初步形成对不同社会制度进行比较和评判的能力。

说出林肯在南北战争中的主要活动，形成正确评判历史人物在历史进程中的地位和作用的能力。

了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令，并能说出后者的主要内容。 理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。

通过搜集整理资料，以焦点访谈形式重现当时社会矛盾和冲突，展现历史真实，让学生更好地理解历史，培养分析比较判断能力。

【教学重难点】

【教学过程】

导入新课

播放电影《乱世佳人》片段，提问：这一电影片段反映了美国历史上哪一事件？然后导入美国内战。

课件或黑板出示预习内容

第一篇章：自主预习，构建知识结构

第15课 决定美利坚命运的内战

1、根本原因： 2、直接原因： 3、时间：人物： 4、扭转战局的措施：颁布 5、性质： 6：影

第15课：决定美利坚命运的内战

【教学目标】

一、知识与能力

1、了解美国内战前南北两种不同的经济制度，分析这是美国内战爆发的根本原因。

2、知道林肯的主要活动和政治主张，学会正确评价历史人物在历史进程中的作用。

3、了解《解放黑人奴隶宣言》、《宅地法》的主要内容及其作用。

4、正确认识南北战争在美国历史进程中的作用。 二、过程与方法

1、引导学生收集与本课相关的材料，使他们能够多角度、多渠道地了解历史知识。

2、组织课堂独立阅读与讨论相结合，通过问题带动课堂内容的进展，培养同学们分析、归纳问题的能力。

三、情感、态度与价值观

1、通过对林肯人生经历和主要活动的认识，学习林肯的高尚品质。

1

2、理解南北战争在美国历史进程中的作用，初步认识历史发展与文明进步。

四、教学重难点

重点：林肯在美国南北战争中的活运动，《解放黑人奴隶宣言》

的内容。

难点：南北战争在美国历史发展中的作用 【教材分析】

本课内容多，尤其是引课方面，为了贯穿历史发展的线索，需要牵涉到第2课、第9课、第4课内容，引发学生自己去读图、归纳，效果要比教师讲述好，但也可能因此会导致时间拉扯过长，这就需要教师具有较强的课堂主导能力、课前的精心备课。还需学生课前预习，收集相关的历史资