初中化学上册导学案

九年级化学（上册）导学案 班级 学习小组 姓名

1

主持修改：赵学忠 主编：赵学忠 参与修改：赵学忠 李玉粉 张勤 吕六芬 绪言 《化学使世界变得更加绚丽多彩》

【学习目标】

1．知道化学所研究的对象，了解化学发展的历史。

2．知道化学在生产、生活以及科学研究中的重要作用。

【重点难点】

1．化学所研究的对象

2．化学发展历史

3．化学在生产、生活以及科学研究中的重要作用

【知识导学】

【阅读】P 1～4 内容回答下列问题

知识点一：化学研究的对象

1．化学是研究物质的 、结构、 以及 的科学。

知识点二：化学的作用

2． ，以增加粮食产量；

3．合成 ，以保障人体健康；

4．开发 和 ，以改善人类的生存条件；

5． 综合应用

导学案式教学是一种有效教学模式，它改变了教师的角色，使教师不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力。导学案式教学提倡“先学后教，先练后讲，相互质疑，教学相长”的思想。改变了传统的一言堂，填鸭式的教学模式；改变了学生被动接受知识的习惯，激发学生了主动探究、提出问题并解决问题的兴趣。真正实现了教师和学生角色的互换——学生是课堂的主体，而教师只是课堂教学的组织者。这是一种真正能激励学生主动学习的教学模式。导学案式教学在实现有效教学过程中有很多的优点，但如果没有充分理解导学案的作用，我们也很容易陷入误区。

一、导学案式教学能够实现课堂的有效性，主要表现在以下几个方面：

第一，导学案式教学能够“增效”，但不“增负”。

现行的初中化学教材中所涉及到的知识点较分散，没有旧版教材系统。但是其中的素材更贴近生活，学生活动也明显增多。如果按照传统的教学模式，要让学生系统的掌握这些知识点教师须花费更多的时间，现行的课时量肯定不够。况且教师要面面俱到地讲解，学生们要面面俱到地学，负担非常大，而且成绩也不很理想，学生的学习积极性极易受到打击，放弃学习，导致教学与学习的无效性。但是导学案式教学，既能减轻学生的负担

初中化学总复习 溶液复习课导学案

学习目的：

（1）对本单元各知识点进行梳理，形成知识体系。

（2）加深对溶液、饱和溶液、溶解度、溶质的质量分数等概念的理解和掌握。

知识清单：（完成学案中的填空15分钟后提问）

一、溶液 概念：分散到 就是溶液。 特征：

溶质 概念： 叫做溶质。

状态：

概念：叫做溶剂。

水是常用的溶剂，但

二、溶解过程：

吸热过程：溶质的分子（或离子）

1 放热过程：溶质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子（或水合离子）的过程。

2、溶解过程中温度的变化

（1） 当吸收热量< 放出热量时，溶液温度升高。例如： 等。

（2） 当吸收热量> 放出热量时，溶液温度降低。例如： 等。

（3） 当吸收热量= 放出热量时，溶液温度 。例如： 等。

三、乳浊液

1、概念：

2、乳化功能：能使油脂分散成

四、饱和溶液和不饱和溶液

1、饱和溶液：在，向一定量的，当所得的溶液叫做 ；还能 ，叫做不饱和溶液。

3、相互转化：不饱和溶液

五、溶解度

1、固体的溶解度

（1

初中化学总复习 溶液复习课导学案

学习目的：

（1）对本单元各知识点进行梳理，形成知识体系。

（2）加深对溶液、饱和溶液、溶解度、溶质的质量分数等概念的理解和掌握。

知识清单：（完成学案中的填空15分钟后提问）

一、溶液 概念：分散到 就是溶液。 特征：

溶质 概念： 叫做溶质。

状态：

概念：叫做溶剂。

水是常用的溶剂，但

二、溶解过程：

吸热过程：溶质的分子（或离子）

1 放热过程：溶质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子（或水合离子）的过程。

2、溶解过程中温度的变化

（1） 当吸收热量< 放出热量时，溶液温度升高。例如： 等。

（2） 当吸收热量> 放出热量时，溶液温度降低。例如： 等。

（3） 当吸收热量= 放出热量时，溶液温度 。例如： 等。

三、乳浊液

1、概念：

2、乳化功能：能使油脂分散成

四、饱和溶液和不饱和溶液

1、饱和溶液：在，向一定量的，当所得的溶液叫做 ；还能 ，叫做不饱和溶液。

3、相互转化：不饱和溶液

五、溶解度

1、固体的溶解度

（1

初中化学

课题1 燃烧和灭火

一、学习目标：

1.知道燃烧的条件和灭火的原理；

2.了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；

3.了解易燃物和易爆物的安全知识。

【课前预习】

1.描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）；

2.请回忆哪些物质可以与O

【情境导入】前面我们了解到很多物质的燃烧，你能总结出什么叫燃烧吗?燃烧的发生与哪些因素有关？

【归纳】结合前面所学知识总结什么是燃烧：可燃物与发生一种的、的的氧化反应。

【猜想】燃烧需用的条件是什么？、、

【

【结论】请根据实验现象进行讨论交流，并归纳。

燃烧的条件：①；②；③。

【思考】1.这三个条件是需要同时具备还是只具其一？事例分析证明。

2.燃烧在社会生活中有哪些应用呢？

【交流讨论】教材P125

1.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？

2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？

3.本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气（或空气）后燃烧，说明燃烧需要什么条件？【观察

1

初 中 化 学

1

【结论】燃烧需要同时满足三个条件：① ；②

；

【思考】1.如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？

2.发生火灾怎么办，如何灭火？

【实验探究】

传统的课堂教学忽视学生自主学习能力的培养,而学案导学可以改变这种现象,增强学生学习的主动性和积极性,培养学生的创新精神,促进师生素质的全面提高。

第 3卷 (0 9年 ) 20 第 1 4期第 1— 6页 31

中学课程辅导 学研究教S c n r Sc o riu u a h n Te c ig Re e r h e o day h olCu rc l m Co c i g. a hn s a c

Vo . (0 9 l3 2 0)N O 4 P 1 .1 3-P1 6

学案导学在初中化学教学中的应用陈德权摘要：传统的课堂教学忽视学生自主学习能力的培养，而学案导学可以改变这种现象，增强学生学习的 主动性和积极性，培养学生的创新精神，促进师生素质的全面提高。关键词：学案导学；自主学习；学教学化中图分类号： 6 38 G 3.问题的提出‘,.

文献标识码： A

文章编号：9 2 7 1 (0 91 - 0 3 0 1 9 - 7 1 0 )4 0 1 - 4 2

一

、

案与导学密切结合，学案指导导学，学依据学案，导重点在“”变传统的讲授式的“我学”学生积极主动参导，要为与式的“要学”所以要想把整堂课“”“”,我。导好导活让

新一轮的基础教育课程改革

人教版九年级化学上册各单元知识点汇总

第一单元 走进化学世界

1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。

2、我国劳动人民商代会制造青铜器，春秋战国时会炼铁、炼钢。

3、绿色化学-----环境友好化学 (化合反应符合绿色化学反应)

①四特点（原料、条件、零排放、产品） ②核心：利用化学原理从源头消除污染

4、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）

（1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）

（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。现象：两端先碳化；结论：外焰温度

最高

（3）检验产物 H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾 ；CO2：取下烧杯，倒入澄

清石灰水，振荡，变浑浊

（4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃。说明石蜡蒸气燃烧。

5、吸入空气与呼出气体的比较

结论：与吸入空气相比，呼出气体中O2的量减少，CO2和H2O的量增多（吸入空气与呼出气

体成分是相同的）

6、学习化学的重要途径——科学探究

一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价

化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象；

7、化学实验（化学是一门以实验为基础的科学）

一、常用仪器及使用方法

（一）

初中化学新课程教学案例

课题：酸和碱的性质（第一课时）

一、教学背景与定位

课型：新授课一课时

学生信息分析：经过一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。其中实验探究方面的能力还需进一步加强，本单元酸和碱的知识实验较多，且现象比较明显，学生在实验探究方面的能力加强了，很多重要的知识就可以在老师的引导下，通过实验探究的方式加以解决。

教学起点分析：在前两节的学习中，学生已经知道盐酸能与大理石、碱反应，又知道酸溶液中存在H＋，能使紫色石蕊试液变红。酸还有哪些性质？如何探究这些性质？这些问题都从学生熟悉的事物和现象中逐步引出来，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。教学过程中应通过学生熟悉的生活实例，如铁锈、水垢等的除去，让学生感知酸的其它化学性质，激发学生对酸的性质探究的兴趣。

教学方式：观察总结、实验探究、交流合作

二、教学资源与设备

仪器：试管、镊子、药匙、多媒体展示台

药品：浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、镁条、铜丝、木炭、生锈铁钉、氧化铜、碳酸钙、氯化铜溶液、氯化钡溶液

四、教学流程

五、教学实录

师：在生活中我们有时会遇到很多头痛的问题，如：铁制品生锈、水壶底部产生水垢等都

态度就是竞争力，积极的学习态度始终是使你脱颖而出的砝码

专题一 物质的性质、用途、变化及分类

一、关于物质的性质和用途

1．物质的性质包括 性质和 性质。

2．物理的性质是指通过肉眼、鼻子等感官可以感知或者用仪器可测出的物质的表面性质，它包括 、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性等方面。

3．化学性质则是指物质的内在性质，它肉眼无法感知，只有通过 才能表现出来，它包括 等。

4．物质的 决定物质的用途。

例1：我们在初中化学里学过的一些物质，在实际生活中有重要的用途。现有以下物质：

A．氧气；B．活性炭；C．稀有气体D．铜

请根据它们的用途，用字母代号填空（每种物质限选一次）： （1） 可供急救病人呼吸；

（2） 用于生产电线；

（3） 用作火箭助燃性原料；

（4） 可用作充霓虹灯；

（5） 可用作冰箱的除臭剂； 总结：关于填空型选择题，我们必须对每种物质的性质掌握的较为清楚，并能一一对应，它比纯选择题难度要大，且要求我们在做题时要小心细致！

训练A

初中化学阶段测试2014.9

可能用到的相对原子质量: C-12 Ca-40 Cl-35.5 H-1 O-16

一、选择题(1-15小题,每小题2分,共30分,每小题只有一个正确答案，请将正确答案序号填写在下表中） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1.哈尔滨的太阳岛公园是中外游客向往的旅游胜地,下列有关叙述错误的是（ ） A.公园内使用的电动观光车在行驶过程中将内能转换为电能 B.宽阔的柏油路面所用的沥青是石油炼制的产品 C.紫丁香树的种植可以提高公园内空气质量

D.大理石围栏主要成分是碳酸钙新 课 标 第 一 2.下列过程中没有发生化学变化的是（ ）

A.

篝火燃烧 B. H2O2溶液中加人MnO2 C.铁钉生锈 D.活性炭吸附毒气 3. 下列结构示意图表示在元素周期表中同一列的原子的一组的是（ ）

① ② ③ ④ ⑤ A．①② B. ②③ C.③④⑤ D. ①⑤

4.下列应用的原理(用化学方程式表示)及基本反应类型均正确的是