高考日语作文训练pdf

[学日本语]日语常用会话1000句PDF高清版可打印

日语常用会话1000句PDF高清版可打印

1、はじめまして。 初次见面。

2、どうぞよろしく。 请多关照。

3、よろしくお願いします。 请多关照。

4、こちらこそよろしくお願いします。 也请您多关照。

5、自己（じこ）紹介（しょうかい）いたします。 我来自我介绍一下。

6、これはわたしの名刺（めいし）です。 这是我的名片。

7、わたしは李（り）と申（もう）します。 我姓李。

8、山田さんでいらっしゃいますね。 您是山田先生吧！

9、私は山田です。 我是山田。

10、あのかたはどなたですか。 那位是谁？

11、こちらは社長（しゃちょう）の松本（まつもと）です。 这是我们总经理松本。

12、彼は中国人ではありませんか。 他不是中国人吗？

13、彼は中国人ではありません。 他不是中国人。

14、彼は日本人です。 他是日本人。

15、あなたも日本人ですか。 你也是日本人吗？

16、そうですか。 是吗？

17、はい。 是的。

18、そうです。 是那样的（是的）。

19、いいえ。 不对（不是）。

20、そうではありません。 不是那样的（不是）。

21、いいえ、ちがいます。 不，不对（不是）。

22、よくいらっしゃいました。 欢迎，欢迎。

23、お迎

绝大多数高校的绝大多数专业对学生高考时选择的外语语种并没有限制，除了语言类（如英语、日语、德语等）、国防生、部分特别需要英语进行教学的专业（如中外合作办学专业）等，一般只招收英语类考生，但对于英语“短板”学生而言，正常情况下不会选择以英语为特长的专业，所以虽然日与高考对专业选择有一定限制，但是对于英语成绩不理想的考生，基本没有任何影响！

那日语高考有哪些优势呢？

优势1：日语属于小语种，用日语参加高考的人数少，命题专家会考虑生源的输出问题，且研究日语高考的学校及教师少，对题目的研究不像英语那样深入透彻。 由于政策使然，高考难度仍处于日语初级阶段（N3~N2），且题型死板固定，知识点重复且单一，基本无超纲词汇，阅读题目设置简单无陷阱。加之由于日语体系中超过30%的词汇与汉字的写法和意义完全一致，这使得中国考生具备了天然性语种优势，也因此使得日语成为小语种选择中的第一热门语种。 优势2： 高考日语除上海浙江外，全国统一命题。总分仍是150分。题型简单，包含听力、语言基础知识、阅读和作文。除作文外，其他题型均为选择题。而英语高考为7个题型，难度明显高于日语。英语

高考必备词汇为4500个，而日语高考必备词汇仅有2500个。高考日语的难度约为国际能力考

高考作文审题误区剖析

从阅卷现场来看，考生主要的审题立意误区有：

一是“全面理解”误为“面面俱到”。“全面理解”，指的是理解题目的主旨、出题人的主要

态度倾向。但作文题目往往是给出一个大的方向，我们只要能在所给题目的范围内选取一 个或几个角度拟定立意作文即可。

二是“自选角度”导致“主次不分”。“自选角度”，必须在“题目的范围内”，即应不脱离题

目关键语句的主要含义、人或事物的主要联系、出题人的主要态度倾向，不能信马由缰， 抓住细枝末节随意生发，也不能只把题目作为引子，做跳脱题目的引申。

三是“联想想象”等同“凭空捏造”。高考作文鼓励“我手写我心”，也要求写出自己的“感

悟”“思考”，但由题目引发的联想或感悟，不能凭空捏造，而应从题目出发。

四是“断章取义”产生“片面理解”。对题目深意的把握，必须从整体上感知，不能只截 取片段或词句，忽视前因后果。

那么，如何“选准角度”，让文章切中命题又独辟蹊径呢？

一、提炼主旨 转换思路

一般事实性材料，客观地叙述一件事、说明事物或现象，不带命题人的任何主观感情 色彩和思想倾向，可以采取提炼主旨法审题。比如 2015 年安徽

高考作文审题误区剖析

从阅卷现场来看，考生主要的审题立意误区有：

一是“全面理解”误为“面面俱到”。“全面理解”，指的是理解题目的主旨、出题人的主要

态度倾向。但作文题目往往是给出一个大的方向，我们只要能在所给题目的范围内选取一 个或几个角度拟定立意作文即可。

二是“自选角度”导致“主次不分”。“自选角度”，必须在“题目的范围内”，即应不脱离题

目关键语句的主要含义、人或事物的主要联系、出题人的主要态度倾向，不能信马由缰， 抓住细枝末节随意生发，也不能只把题目作为引子，做跳脱题目的引申。

三是“联想想象”等同“凭空捏造”。高考作文鼓励“我手写我心”，也要求写出自己的“感

悟”“思考”，但由题目引发的联想或感悟，不能凭空捏造，而应从题目出发。

四是“断章取义”产生“片面理解”。对题目深意的把握，必须从整体上感知，不能只截 取片段或词句，忽视前因后果。

那么，如何“选准角度”，让文章切中命题又独辟蹊径呢？

一、提炼主旨 转换思路

一般事实性材料，客观地叙述一件事、说明事物或现象，不带命题人的任何主观感情 色彩和思想倾向，可以采取提炼主旨法审题。比如 2015 年安徽

2012年普通高等学校招生全国统一考试

日语

本试卷共10页 满分150分 考试时间120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1 答题前，考试务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、区县和科类填写到答题卡和试卷规定的地方

2 选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再涂其他答案标号。答案不能答在试卷上。

3 非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。

第一部分：听力（共两节，满分30分）

第一节 听下面7段录音，每段录音后有1道小题，从ABC 3个选项中选出最佳选项。（共7小题，每题2分，满分14分）

1女の人の乗るバスは 何時に 出発しますか。 A 10時50分 B11時 C11時10分 2荷物はいつ 着きますか。

A きょう Bあした Cあさって 3お土産は 何に しますか。 A お菓子 Bお茶 C果物

4コンビには どこに ありますか。 Aビルの反対側の1階

B道の向こ

2012年普通高等学校招生全国统一考试

日语

本试卷共10页 满分150分 考试时间120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1 答题前，考试务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、区县和科类填写到答题卡和试卷规定的地方

2 选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再涂其他答案标号。答案不能答在试卷上。

3 非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。

第一部分：听力（共两节，满分30分）

第一节 听下面7段录音，每段录音后有1道小题，从ABC 3个选项中选出最佳选项。（共7小题，每题2分，满分14分）

1女の人の乗るバスは 何時に 出発しますか。 A 10時50分 B11時 C11時10分 2荷物はいつ 着きますか。

A きょう Bあした Cあさって 3お土産は 何に しますか。 A お菓子 Bお茶 C果物

4コンビには どこに ありますか。 Aビルの反対側の1階

B道の向こ

高考新材料作文训练指导

贵州省兴仁一中XX届高考语文一轮专题复习资料： 新材料作文

阅读并全面理解下面的材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思，写一篇不少于800字的作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

题目是编者加的，只是为了便于识别，不代表话题。 ．钥匙与锁

一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，那大锁就啪的一声开了。铁棒奇怪的问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举地打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心啊！” 2．发问的精神

青蛙见了蜈蚣，好奇地问：“蜈蚣大哥，我四条腿走路都很困难，你有上百条腿，走路时先迈哪一条腿呢？”蜈蚣听后说：“青蛙老弟，我一直就这么走路，从没想过先迈哪一条腿，等我想一想再回答你。”

蜈蚣站立了几分钟，它一边思考一边向前，蹒跚了几步，终于趴下去了。

它对青蛙说：“请你再也别问其它蜈蚣这个问题！我一直都在这样走路，这根本不成问题！可现在你问我先移动哪

一条腿，我也不知道了。搞得我现在连路都不会走了，我该怎么办呢？” 3．惯性

有位老农把一头大水牛拴在一个小小的木桩上。我走上前，对老农说：

高考前材料作文审题训练

1、读下面的文字，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

水从高原顺流而下，渤海口一条鱼逆流而上。它游技精湛，冲破重重险阻，甚至奇迹般地越过了壶口瀑布，游上了高原。然而，它还没有来得及发出一声欢呼，瞬间却冻成了冰。若干年后，一群登山者在唐古拉山的冰块中发现了它，有人认出这是渤海口的鱼。

一人说，这是一条勇敢的鱼，为了理想游了那么久那么远。 一人说，这是一条可怜的鱼，空有伟大的精神却没有伟大的方向，努力的结果是死亡。

要求：（1）不少于800字；（2）不要写成诗歌；（3）不得透露个人相关信息

题解：材料提供了对一种行为（一条鱼“逆流而上”）的两种相互对立的观点，需要写作者表示自己的立场。立场无外乎三种：赞成两者其一，或都不赞成（也可以看成部分赞成），所谓“一分为三”者也。事涉“鱼”的一生，所以，实际上这个材料要求的是对一种人生观的评价。这条人生观是由以下这些概念组成的：理想（“高原”）、奋斗（“冲破重重险阻”）、能力（“游技精湛”）、死亡（“瞬间却冻成了冰”）。“可怜”不“可怜”，关键就在于导致其死亡的“高原”是否值得以一生来换取。即“理想”与“方向”的价值判断问题。“理想”在这里指的是某种“信仰”，而“方向”关乎生命、人性、

1：真実は何时もひとつ（いです)。 真相只有一个。

2.`仆は 贵方がピンチの时は いつてもあられますよ、前に 一度いたってしょ 死ぬまだ贵方を护りで。

你有危险的时候、无论何时我都会在、这是我曾经说过一次的话、到死我都会保护你。

3.人は、大切な, なにが守りたいと思った时に ,本当に强くなれるものなんです。

人啊，在想保护最珍贵的东西的时候，会成为真正的强者。

4.私は人生の道の上で道に迷いました~ 我在人生的道路上迷路了。

5.“生きていて、いつもある日生命は最も燃えることができ(ありえ)て、 肉体后へ退く大地、しかも草花を満开にだすことができ(ありえ)ます. 魂化は追忆を行って、人々の心の中で永远に生きていきます 世の中のはすべてむざむ

ざ止まらないで、いつまでも缲り返して、 人の生命もこのようます。” “活着,总有一天生命会燃尽, 肉体会回归大地,并且会盛开出花草. 灵魂化作

回忆,在人们的心中永远活下去 世上的一切生生不息,循环往复, 人的生命也是如此。”

6.“伤の痛みの

「アジア的」人権論

「アジア的」人権論といっても、人々が違ってくる内容のことを言っているので、初めにだれが語る、どのような人権論について述べているのか規定しておく必要がある。

「アジア的」人権論とは何か

その議論に入る前に、アジアとは何かという疑問が実はある。アジアという概念自体、アジアの人がつくったわけではなく、ヨーロッパからみたギリシャより以東の地域という。必ずしも共通の歴史があったり、共通の特質があるわけではなく、アジアの中には非常な多様性がある。

経済的にも、宗教的にも多様で、社会的にもさまざまで、政治的にもさまざまである。本当に「アジア的」というものが想定している共通性があるのかというと、それほどでもない。そのあやふさをまず頭に置く必要がある。

「アジア的」人権論は誰が語るか

そのうえで、実際に「アジア的」人権論を誰が語っているのか注意深く観察してみると、実はみんなが語っているわけではないことがはっきりしてくる。世界人権会議でいろいろな国が出した声明を分析してみると、国家の一つの意見として欧米と違うような人権論を語っている国は、中国、シンガポール、マレーシア、インドネシアなどにとどまっている。他のフィリピン、インド、スリランカ、ネパール、韓国と