小学儿童哲学课教案

小学儿童的注意教案

（一）重难点：

重点：掌握注意品质的发展

难点：根据小学生注意发展的特征在实际教学中注重儿童注意的

培养以及实施与之相应的教学

（二）教学过程：

1、新课导入

上课之前我们先做个小游戏，同学们拿一张纸，两支笔。然后一手画园，一手画正方形。

游戏进行中。。。 同学们反映说很难做到。

然后让同学们就一心专注画圆或着正方形 游戏进行中。。。 结果同学们都画得很好。

通过这个游戏说明我们的注意力只能集中在某个事物（画圆或正方形），这就是我们今天所要学习的注意。

2、新课教授

首先，明确注意的定义：指心理活动对一定事物的指向和集中。 其次，儿童注意有意性的发展

? 从无意注意占优势，逐渐发展到有意注意占主导地位。 ? 儿童对抽象材料的注意正在逐渐发展，但更多的还是注意具体直观的事物。

? 有意性从被动到主动，由需要成人给定一定得任务及目标逐渐发展到能自行确立目的，独立组织自己的注意

? 小学低年级儿童的注意经常带有明显的情绪色 彩 然后，注意品质的发展（提示注意广度、稳定性、分配能力不、转移动力定义的识记）

（1） 注意广度（注意范围），是指在同一时间内能清楚地把握对

象的数量。随年龄的增长，注意范围逐渐扩大

（2）

儿童哲学经典故事

哲理故事用一则则生动的故事来阐释一条条人生的哲理，比空洞的大道理更令人乐于接受。。下面是为大家准备的，希望大家喜欢!

驴和马是邻居，一天，驴对马抱怨说：“唉!你知道吗?我每天不停地拉磨，真是累得要命啊!”

马听了，就说：“我给你出个主意吧!你只要这样做，你的好日子就不远啦!”说着，悄悄附在它的耳边告诉它方法。

驴听了，连连点头。

第二天，主人又拉来一大袋黄豆，让驴磨，驴两腿一伸，躺在地上装死，主人见了，难过地说：“唉!没想到驴死了，看来我只好把它送到屠宰场去啦!”

驴听了，惊出了一身冷汗，它赶紧爬起来，主人见了，又说：“哎哟!幸好幸好，原来是这头驴在睡觉啊!”

那以后，事情没有发生任何变化，驴还是从早到晚的拉着它的磨。

大老虎在森林里开了一个大工厂，没过多久，大老虎就变得非常富有，它逢人就炫耀说：“知道吗?我的保险箱里呀，全都是金银珠宝!哈哈哈哈!”

没过多久，整个森林里的小动物就都知道了大老虎有个保险箱的事情。

过了几天，大老虎的保险箱突然失窃了，里面的金银珠宝全都被洗劫一空，大老虎望着空荡荡是保险箱，欲哭无泪，它说：“是谁干的坏事!竟然偷掉了我全部的钱财呀!”

老虎夫人没好气的说：“还不都是你!要不是你四处炫耀，大家能知道我们有个保险箱这件事

儿童哲学经典故事

哲理故事用一则则生动的故事来阐释一条条人生的哲理，比空洞的大道理更令人乐于接受。。下面是为大家准备的，希望大家喜欢!

驴和马是邻居，一天，驴对马抱怨说：“唉!你知道吗?我每天不停地拉磨，真是累得要命啊!”

马听了，就说：“我给你出个主意吧!你只要这样做，你的好日子就不远啦!”说着，悄悄附在它的耳边告诉它方法。

驴听了，连连点头。

第二天，主人又拉来一大袋黄豆，让驴磨，驴两腿一伸，躺在地上装死，主人见了，难过地说：“唉!没想到驴死了，看来我只好把它送到屠宰场去啦!”

驴听了，惊出了一身冷汗，它赶紧爬起来，主人见了，又说：“哎哟!幸好幸好，原来是这头驴在睡觉啊!”

那以后，事情没有发生任何变化，驴还是从早到晚的拉着它的磨。

大老虎在森林里开了一个大工厂，没过多久，大老虎就变得非常富有，它逢人就炫耀说：“知道吗?我的保险箱里呀，全都是金银珠宝!哈哈哈哈!”

没过多久，整个森林里的小动物就都知道了大老虎有个保险箱的事情。

过了几天，大老虎的保险箱突然失窃了，里面的金银珠宝全都被洗劫一空，大老虎望着空荡荡是保险箱，欲哭无泪，它说：“是谁干的坏事!竟然偷掉了我全部的钱财呀!”

老虎夫人没好气的说：“还不都是你!要不是你四处炫耀，大家能知道我们有个保险箱这件事

哲学与人生教案

授课教师 上课地点 教学内容 教室

授课专业 授课类型 文化课 授课教材

授课班级 哲学与人生 课时 1 课时

透过现象认识本质

通过具体的情景和案例，了解现象和本质的辩证关系，理解认 认知目标 识事物本质的科学方法。 通过思考、讨论、体验，初步形成在留心观察、勤于思考、善 情感态度 教学目标 价值观 辨真假”的理性生活的态度和观念。 把认识事物本质的科学方法运用到学习、工作和生活中去，逐 运用 渐提高“透过现象认识本质”的分析问题的能力。 教学重点 教学难点 教学方法 教学设备 教学过程 导入新课 如何做到透过现象认识事物本质 现象表现本质具有多样性与复杂性 情景教学法和案例讨论法 多媒体电脑 教师活动 创设情景： 播放歌曲《雾里看花》 ,呈现 歌词，提问： 这首歌的创作背景是什么？ 总结： 面对生活中的真真假 假，就如歌词中唱的我们如 何才能有一双“慧眼” ,把这 纷扰看得清清楚楚明明白白 真真切切？请我们一起进入 今天的学习主题： 学习新课 第八课 现象本质与明辨是 非 一、透过现象认识本质 情景一： “生活中来”1

于总结的思维习惯，基本具有“透过现象认识事物本质”“明 、

学生活动

设计意图

学生欣赏歌曲， 理解歌 创设情景，活跃气

哲学与人生教案

授课教师 上课地点 教学内容 教室

授课专业 授课类型 文化课 授课教材

授课班级 哲学与人生 课时 1 课时

透过现象认识本质

通过具体的情景和案例，了解现象和本质的辩证关系，理解认 认知目标 识事物本质的科学方法。 通过思考、讨论、体验，初步形成在留心观察、勤于思考、善 情感态度 教学目标 价值观 辨真假”的理性生活的态度和观念。 把认识事物本质的科学方法运用到学习、工作和生活中去，逐 运用 渐提高“透过现象认识本质”的分析问题的能力。 教学重点 教学难点 教学方法 教学设备 教学过程 导入新课 如何做到透过现象认识事物本质 现象表现本质具有多样性与复杂性 情景教学法和案例讨论法 多媒体电脑 教师活动 创设情景： 播放歌曲《雾里看花》 ,呈现 歌词，提问： 这首歌的创作背景是什么？ 总结： 面对生活中的真真假 假，就如歌词中唱的我们如 何才能有一双“慧眼” ,把这 纷扰看得清清楚楚明明白白 真真切切？请我们一起进入 今天的学习主题： 学习新课 第八课 现象本质与明辨是 非 一、透过现象认识本质 情景一： “生活中来”1

于总结的思维习惯，基本具有“透过现象认识事物本质”“明 、

学生活动

设计意图

学生欣赏歌曲， 理解歌 创设情景，活跃气

授课日期：2016年 2月26日 课题 第一课 客观实际与人生选择 课时序号 1、2 诊断测试 1什么叫一切从实际出发？怎么样做到一切从实际出发？ 3.青年学生怎样根据客观实际，选择正确的人生道路？ 教学目标1.学会一切从实际出发分析问题和解决问题。 2.指导学生从主客观条件出发，正确进行人生选择。 3.培养学生正视现实，尊重规律，脚踏实地的人生态度。 重点与难点1.一切从实际出发的观点和方法。 2.正确选择适合自己发展的的人生道路。 3.物质世界的统一性和多样性。 4.人生发展的现实性与可能性。 教法学法讲授法、讨论法、案例分析法 教学准备与教材内容相符的典型例子 教学环节及时间分配 教师活动 学生活动 组织教学 1. 自我介绍 （5分钟） 2. 课堂纪律与要求 1. 一切从实际出发 导入新课 2. 哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的（10分钟） 自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 <新课讲授> 一、客观实际是人生选择的前提和基础 王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的

第一课 客观实际与人生选择

执教人：株洲市工业学校 曹学平 教学目标：

1、认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2、情感态度：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的对待人生。

3、运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，正确进行人生选择。 教学重点：

1、一切从实际出发的观点和方法。 2、正确选择适合自己发展的人生道路。 教学难点：

1、物质世界的统一性和多样性。 2、人生发展的现实性与可能性。 教学方法：讨论法、案例分析法。 教学手段：多媒体课件教学。 课时安排：4个课时。 教学过程：

（一）、导入新课：

正确选择人生道路，远比一些跑得快的人生重要。 如何理解选择呢？

1

选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命注入新的活力和激情。 选择的重要性

选择是人生发展的第一推动力。

法国哲学家萨特有一句极富哲理的话：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由。”大师告诉人们：人生处处有选择。

只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出

绍兴市中等专业学校教案

班级 课题 授课教材 09造价 课程 哲学与人生 课时 2 日期 教具 授课 教师 2010年12月7日 多媒体、黑板 徐伟英 历史规律与人生目标 高教版《哲学与人生》 1．认知：（1）了解社会发展规律，认识到人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。（2）理解确立正确的人生目标的意义，认识到人生目标与社会发展、教学目的 与 教学要求 个人成长的关系。 2．情感态度观念：通过认识人生目标的意义，使学生领悟到目标对个人成长的重要性，激发学生树立正确人生目标的意识，自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标。 3．运用：运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标。 教学重点 与 教学难点 授课类型 重点：1.社会历史的发展有其规律性。 2.正确确立自己的人生目标。 难点：人生目标的确立和实现应遵守历史发展规律。 讲授课 1.理解社会发展的规律 2.掌握正确的人生目标 教学关键 教学方法 启发讨论法、案例教学法。。 1.课内作业 2.课外作业：学习指导P：75至79。 在教学中注意到用成功案例激励学生，使学生能够认识到正确的人生目标固然作业布置 课后附记 重要，但是一旦确定了自己的人生目标就要坚持不

儿童是天生的哲学家

内容提要：

儿童哲学诞生于20世纪60年代，创始人马修?李普曼教授有感于当时哥伦比亚大学学生思想僵化、缺乏思考能力的情形，认为这是在教育上从小没有受过严格的逻辑训练的结果。于是他便开始陆续撰写适合小孩子看的、内含逻辑训练和思维探索的哲学故事，最终形成第一部哲学小说《聪聪的发现》。如今，经过半个世纪的发展，儿童哲学在全世界范围广泛传播，被更多教育机构所认识、接纳和采用。越来越多的中小学和幼儿园正在探索和实践这一教育理念。但对国内不少教育工作者来说，它还是一个新鲜事物，什么是儿童哲学教育？和儿童也可以谈论哲学吗？儿童哲学教育要怎么开展？本期关注，我们就对儿童哲学教育的概念、方法等进行梳理，帮助教师们更好地认识这个问题。

为什么谈儿童哲学

孩子们天生就具有逻辑推理、创造思考以及构建独立想法的能力，并在与成人及同伴的交往中不断发展，所以真正有智慧的做法乃是顺应孩子们的经验及能力，并创设合理的阶梯与空间，帮助他们实现进一步的成长。

瑞士心理学家皮亚杰认为儿童的抽象思维能力要等到11岁之后才能进入到发展的关键期，但是从当代心理学和脑科学的研究来看，儿童抽象思维能力的发展远比我们想象得要早。比如，婴儿在出生6个月之后，就能在大人的启发下理解两个事

[0412]《儿童哲学》网上作业题答案

第一次作业 [论述题]

一 名词解释

1、儿童哲学 2、游戏

3、个体精神成长的有限性 4、儿童认识的主客体一体化

二 简答题

1、简述学习儿童哲学的意义

2、从人类基因开放性角度谈为什么教育在人类发展过程中起着重要作用 3、从主客体关系的角度谈儿童认识的发展历程 4、为什么说儿童有自己的哲学

三 论述题

1、论儿童哲学与我国当前新课程改革的内在联系

参考答案：

一 名词解释

1、儿童哲学

儿童哲学是一种理论体系，是一种新的儿童观，它倡导导儿童身上存在着对真、善、美的认识与追求，在某种意义上可以说超过了成人。这种观点不是建立在主观臆测的基础之上，而是有其生物学、心理学、文学、哲学等方面的依据。

2、游戏

游戏是个体自发地对自身潜能的开发活动，是个体处于游离状态的潜在意识的活动的外化。

3、个体精神成长的有限性

个人精神成长的有限性的含义包括三个方面：个体精神成长受时空的限制、基因编码程序的开放是有限度的、个体精神成长受神经机能的限制。

4、儿童认识的主客体一体化

这是儿童认识发展的第一个阶段。儿童最初的世界是完全以他自己的身体和动作为中心的，他处于