采撷资助音符谱写育人赞歌

采撷资助音符 谱写育人赞歌

——建湖县育红实验小学城东校区资助育人工作案例

资助育人工作是中小学德育工作重要的组成部分，是促进家庭经济困难学生成长的重要手段，也是推进教育事业健康持续发展的有力保障。多年来，我校根据地处城市偏远郊区，留守儿童、贫困特困家庭居多实情，积极开展资助育人工作。全校上下形成“采撷资助音符，谱写育人赞歌”行动热潮，将有形的“资助”与无痕的“育人”思想完美结合，促进受资助学生的德、智、体全面发展，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。此番举措形成了强有劲的正能量，鼓舞人心，受到了社会各界的广泛赞誉。 一、细致入微，寻摸资助对象

在当今社会，人们的物质生活水平也在逐年改善与提高，但是对于我校是城乡结合部的特殊办学体制，学生与学生，家庭与家庭之间仍然存在着方方面面的差异。为了让资助工作落到实处，真正让资助的阳光与雨露播撒到孩子的心田，从而激励他们乐观生活、励志图强，我校采取了一系列的寻摸排查工作。

观 班主任需要在平时生活中自然状态下观察孩子的行为、态度和情感等，这样既可以得到最直接的调查资料，也极大的保护了孩子的自尊。

闻 有了观察的基础资料后，下面进行广泛听取别人的客观评价阶段。听取对象包括往年班主任、

篇1

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地感恩；白云在蔚蓝的天空飘荡，绘画出一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情，因为感恩才能让我们懂得珍惜生命的真谛。

——题记

我叫芮华玲，是湖北美术学院一名环艺系的大三学生，我出生在一个并不富裕的家庭，家中经济十分拮据，选择学习艺术更是花了家里很多钱，我还有一个妹妹在上高中，爷爷奶奶也早已丧失了劳动能力，家里经济重担全压在了父母的肩上，所以每次回到家，看到父母那日渐憔悴的脸庞和那期盼的眼神，我都会有一种很羞愧的感觉，给父母的压力太大太大了。

但是获得国家助学金不但大大减轻了我的家庭经济负担，让我的生活与学习得到了物质保证，让我能够更加安心与专心地学习，而且还增强了我的感恩心，让我更加懂得知恩图报，培养了我的生活自信心，增强了我的社会责任感。从贫困的家庭走出来，背负着学业和家庭的双重压力、求学的艰辛，因为多方的压力促使我们这些贫困的孩子更加专心的学习，抽出更多的时间读书，勤工俭学固然很好，我也在大一大二期间出去做过兼职，不仅增加自己的社会经验，还能提高自己的工作技能，但作为学生，第一要务当然还是学习，在做兼职期间就分散了我大量的

高职院校学生“资助与育人”新模式的探索

在新时期，国家及各大高校十分重视家庭经济困难学生的资助工作，积极采取多项措施加大了资助力度和扩大资助广度，但在实施过程中，“重资助，轻育人”、困难学生“等、靠、要”心理现象尤为突出。高等职业院校，是培养高素质高技能实用性人才的院校，其人才培养目标及办学理念迫切要求创新资助工作新模式，将困难学生培养成为符合时代要求的合格高职大学生。

资助 高职院校 育人 新模式

党中央、国务院高度重视家庭经济困难学生的资助工作问题。为实现家庭经济困难学生能够上得起大学，接受职业教育，顺利完成学业，近年来，国家采取了一系列资助措施，切实有效解决了家庭经济困难学生上学难、求学难的问题。但在具体的现实操作中，大部分院校对受资助学生的励志教育、感恩教育等方面工作开展效果不太明显，形式也比较单一，有的甚至出现了“重资助，轻育人”现象。而高职教育，是我国高等教育体系的重要组成部分，承担着为我国经济社会建设一线培养高素质技能型专门人才的重任，与普通高等教育一样有着不可替代的作用和地位，因而在资助工作中，如何强化育人功能，提高高职学生素质，显得十分重要。 一、2007年以来国家及学校实施的资助政策概述

2007年，《国务院关于建立健全普通本科高

努力探索资助与育人相结合的实践模式

——学生座谈会

学生资助工作是我校学生工作的重点内容，目前我校学生资助形式主要有国家励志奖学金、国家助学金、校级奖学金、勤工助学、入伍退伍补偿等五类。学生资助工作不仅是解决学生经济困难的手段，更是学校育人工作的重要组成部分。只有以育人为目标，以资助为手段，使资助与育人相结合，才能帮助困难学生成长成才，并形成“资助—自助—助人”的良性循环。为此，我校一直以来高度重视学生资助工作。从2012—2015四年期间，我校获得四类资助的学生共计31639人，其中，获得国家励志奖学金和国家助学金的学生共有19484人，占资助总人数的61.6%。

尽管学校通过一系列的助学措施，在经济上帮助贫困学生，但部分学生产生了依赖思想，消极等待，认为学校应该帮助，在得到资助后，不但没有感激之情，反而认为是理所应当，对其缺乏感恩之心；部分学生把学校资助看作“不拿白不拿”，想方设法挤进贫困生的行列，用助学金吃吃喝喝甚至买奢侈品。

因此，为了培养学生正确的价值观、自强自立的精神和较强的感恩意识，为了更好地激励和教育学生，为了让更多的学生明确国家和学校对受资助学生的帮助和意义，我

努力探索资助与育人相结合的实践模式

——学生座谈会

学生资助工作是我校学生工作的重点内容，目前我校学生资助形式主要有国家励志奖学金、国家助学金、校级奖学金、勤工助学、入伍退伍补偿等五类。学生资助工作不仅是解决学生经济困难的手段，更是学校育人工作的重要组成部分。只有以育人为目标，以资助为手段，使资助与育人相结合，才能帮助困难学生成长成才，并形成“资助—自助—助人”的良性循环。为此，我校一直以来高度重视学生资助工作。从2012—2015四年期间，我校获得四类资助的学生共计31639人，其中，获得国家励志奖学金和国家助学金的学生共有19484人，占资助总人数的61.6%。

尽管学校通过一系列的助学措施，在经济上帮助贫困学生，但部分学生产生了依赖思想，消极等待，认为学校应该帮助，在得到资助后，不但没有感激之情，反而认为是理所应当，对其缺乏感恩之心；部分学生把学校资助看作“不拿白不拿”，想方设法挤进贫困生的行列，用助学金吃吃喝喝甚至买奢侈品。

因此，为了培养学生正确的价值观、自强自立的精神和较强的感恩意识，为了更好地激励和教育学生，为了让更多的学生明确国家和学校对受资助学生的帮助和意义，我

大学生资助育人征文启事

本文是关于大学生资助育人征文启事的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

资助让贫穷的孩子有了自己的学习，可以去感受知识的魅力。下面是相关的作文，快来看看吧。 资助育人作文 尊敬的各位领导、老师：

你们好!首先，感谢你们对我们贫困大学生的关怀和帮助。请接受我们贫困生最诚挚的感恩之情。一位学者曾说过，成功的第一步是先存一颗感恩的心。同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感恩之情。如果你接受别人的恩惠，你就应该抽出时间，向对方表达谢意。因此，一声“谢谢”就显得尤为重要。

感谢国家的助学政策给我们的生活带来了希望和关怀，我也有幸成为一名幸运儿，学期开学时，在国家为我们贫困生提供更多的经济援助渠道的政策下，我有幸申请到了国家一等助学金，为我的拮据的生活带来了更多的希望，感谢国家、感谢学校领导和老师的关爱和帮助，使我在这个充满爱的环境中长大，让我感到爱的关怀，以及国家对我们大学生的期望和自己的责任感。

自信，对于童年时代的我，不曾在脑海中出现过。习惯于自己一个人，习惯于低头走路，习惯于课上老师推火车式的提问中，跳过我的场面。更习惯于同学对我瞧不起的眼神。然而这一切的一切只原于家庭贫困。沉默、沉默，

关于开展东华大学2013-2014学年资助育人

评优工作的通知

为传达政府、社会、学校对广大青年学生的亲切关怀，引导和激励经济困难大学生努力奋斗，进一步推动各学院做好学生资助育人工作，学校决定开展本学年的评优工作，现将有关事项通知如下：

一、先进集体

资助育人工作先进集体评选优秀阳光服务队、优秀公益服务项目、优秀勤工助学团队共3个项目。

（一）优秀阳光公益服务队（共3支）。 评选要求：

1．组织机构完善，管理规范，团队和谐上进；

2．队员积极参加各类公益活动，能圆满完成应有公益服务小时数； 3．组织的活动公益特色鲜明，产生良好的社会效益； 4．队员通过公益活动得到锻炼，提升能力； 5．积极配合工作和承办校级活动。 （二）优秀公益服务项目（共4个）。 评选要求：

1．有明确主题和相对固定的实施方案，已经良好运行满一年； 2．能够充分展现大学生积极向上的精神面貌，达到服务他人、回报社会的目的；

3．项目获得突出成绩和良好社会评价。 原则上每个学院申报项目数为1个。 （三）优秀勤工助学团队（共3支）。 评选要求：

1．校勤工助学中心备案在册，团队3人以上，有明确的组织构架，已经良好运行满一年；

2．严格遵守学校关于勤工助学的管理规定，在工作中队员表

　　从我记事起，奶奶在我印象中，一直没有到生产队的地里去劳动过一天，我们姊妹四个都是奶奶一手带大的。现在回想起那些逝去的岁月，我的记忆又回到了童年时代，每一件事都如转眼之间。

　　奶奶没有到生产队干活，她每天除了带我们姊妹四人之外，每天帮着家里放养生产队的那头牛。在山上放牛时，奶奶带着我们去捡拾山里的野蘑菇。

　　记得有一次，我和弟弟、妹妹去山上拾回来一小背篓野蘑菇，当我们背回家之后，奶奶便仔细的挑选每一朵，把能食用的青堂菌、红纸菌、灰包头、奶桨菌、丛树粑、山粑菇、松针菌、大脚菌放到一起，把不能食用的牛屎菌放弃一边。在这一小背篓里，只有一样野蘑菇不能食用，奶奶当时很夸奖了我们的能干。

　　那天，当奶奶煮蘑菇时，她告诉我们，山里的蘑菇一定要洗干净后，才能放到锅里，在放入蘑菇的同时也必须加入几瓣新鲜大蒜才行，等到大蒜煮烂了之后，就证明蘑菇已经熟了，在食用时，一次不能吃得太多，再好吃也要节制，虽说大部分蘑菇是没有毒的，但万一遇上了就麻烦了，所以在食用时要特别小心谨慎。在奶奶的讲解下，我才真正的学会了吃野蘑菇，至今想来，我每回吃野蘑菇的情景，那纯香的滋味，都会让我垂涎欲滴，让我回味有余。

　　更让我难忘的是奶奶做的“斑鸠叶豆腐”。在我们附近的生产队里，奶奶做

红烛赞歌

老师，我心中的灯啊！ 荫

是您让我的灵感在沉默中爆发， 是您使我从泥泞的沼泽里站起， 是您用欢快的歌声解冻我困顿的心湖 是您日夜滋润风雨中纤细的每一片绿老师，我心中的灯啊

灰暗的旅程从此远离孤寂，扬起风帆，

不再迷茫。老师，你是不灭的红烛，我心中的灯！

教师颂

您是春蚕吐丝，

直到生命的终结；

你是蜡烛放光，

指引着迷失路径的小孩。

老师---传道受业解惑，

无与伦比；

老师---雕塑人类灵魂，

勋昭日月。

老师，节日快乐！

假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩;您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……亲爱的老师，感谢您，祝您教师节快乐!

敬爱的老师，您的教导使我认识了如此美丽的世界，您的心血使我感悟到绚丽多彩的人生

老师你是我一生最难忘的人，在这个特别的日子里——教师节。我祝你节日快乐！

老师，你辛苦了！

老师，您是一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；老师，您是一盏指路灯，照亮我的学习前程；老师，您是我们心灵的工程师，给我们铺一条走向成

篇一：献给老师的赞歌

献给教师的赞歌

感悟平凡的美丽

“美丽”是个闪光的词组。有的人外表美丽，有的人内在美丽，而东方小学四年级数学老师陈环枝——这位湖北省优秀教师，用平凡点缀了她人生的美丽。

记者采访她时，她谦虚地说自己没什么可写，也没取得多少耀眼的成绩，只是有点心得体会而已。

她做老师的理念是：社会需要什么样的人，她就培养什么样的人。她把学生当成自己的孩子一样对待，并对学生的培养有自己的独到之处：一是培养学生的口头表达能力，鼓励学生敢说、会说，回答问题有深度、力度。刚接手的班级，她都要求学生进行自我介绍，用以锻炼学生的胆量，也便于她更全面地了解学生。

二是挖掘学生的潜能。她的班上有几个会办黑板报的学生，她就让他们发挥特长办黑板报；会讲英语的，她就让其做学科代表；会跳舞的，她就为她们提供展示的舞台。 三是让学生自己管理班级。班干部每月进行竞选，这样既体现了公平，又培养了学生的能力，就连组长、学生的座位也进行轮换，这样，每个学生都能体会到当班干部的滋味，暂时没当上班干部的，也都充满了希望??

上课铃声响了，陈老师歉意地笑笑，她要去上课了。记者从她急匆匆的平凡步伐中，看出了不平凡的美丽。

用鸡蛋办报纸的人

光哲清，现在是东方小学的一名语文老师，同时也是中国教育学