简述课程实施的过程结构

名词解释

1.人的全面发展

人的全面发展就是人和社会关系的发展，就是人的社会交往的普遍性和人堆社会关系的控制程度的发展。在人与自然社会的统一表现为，在社会会实践基础上人的自然素质，社会素质和心理素质的发展，就是人各种素质综合作用的基础上人的个性的发展。人的全面发展并不是单个人的发展，而是社会的每一个人的全面发展。人的发展不仅应当是全面的，而且应当是自由的。在整个社会不断发展的基础上逐渐实现人的全面发展。

2.教育国家化

指把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体质，用法律手段确立义务性的国家教育制度。这样一种趋势，在教育学上称作是教育的国家化。

3.遗传素质

是指个体从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构，形态，感官和神级系统的特点等。

4.罗森塔尔效应

指人们基于某种情绪的知觉而形成的期望或语言，会使该情景产生适应着一期望或预言的效应。

5.隐形课程

是指在学习环境，即物质环境，社会环境和文化环境中习得的非预期或非计划的知识，价值观念，规范和态度。这种环境是非正式的，潜在的课程。

6.意识

是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉，知觉，思维，记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人，事，物变

名词解释

1.人的全面发展

人的全面发展就是人和社会关系的发展，就是人的社会交往的普遍性和人堆社会关系的控制程度的发展。在人与自然社会的统一表现为，在社会会实践基础上人的自然素质，社会素质和心理素质的发展，就是人各种素质综合作用的基础上人的个性的发展。人的全面发展并不是单个人的发展，而是社会的每一个人的全面发展。人的发展不仅应当是全面的，而且应当是自由的。在整个社会不断发展的基础上逐渐实现人的全面发展。

2.教育国家化

指把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体质，用法律手段确立义务性的国家教育制度。这样一种趋势，在教育学上称作是教育的国家化。

3.遗传素质

是指个体从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构，形态，感官和神级系统的特点等。

4.罗森塔尔效应

指人们基于某种情绪的知觉而形成的期望或语言，会使该情景产生适应着一期望或预言的效应。

5.隐形课程

是指在学习环境，即物质环境，社会环境和文化环境中习得的非预期或非计划的知识，价值观念，规范和态度。这种环境是非正式的，潜在的课程。

6.意识

是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉，知觉，思维，记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人，事，物变

名词解释

1.人的全面发展

人的全面发展就是人和社会关系的发展，就是人的社会交往的普遍性和人堆社会关系的控制程度的发展。在人与自然社会的统一表现为，在社会会实践基础上人的自然素质，社会素质和心理素质的发展，就是人各种素质综合作用的基础上人的个性的发展。人的全面发展并不是单个人的发展，而是社会的每一个人的全面发展。人的发展不仅应当是全面的，而且应当是自由的。在整个社会不断发展的基础上逐渐实现人的全面发展。

2.教育国家化

指把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体质，用法律手段确立义务性的国家教育制度。这样一种趋势，在教育学上称作是教育的国家化。

3.遗传素质

是指个体从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构，形态，感官和神级系统的特点等。

4.罗森塔尔效应

指人们基于某种情绪的知觉而形成的期望或语言，会使该情景产生适应着一期望或预言的效应。

5.隐形课程

是指在学习环境，即物质环境，社会环境和文化环境中习得的非预期或非计划的知识，价值观念，规范和态度。这种环境是非正式的，潜在的课程。

6.意识

是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉，知觉，思维，记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人，事，物变

简答题

1.简述生物分离过程的特点。

答：（1）产品丰富：产品的多样性导致分离方法的多样性； （2）绝大多数生物分离方法来源于化学分离； （3）生物分离一般比化工分离难度大： ※成分复杂；

※悬液中的目标产物浓度低； ※生物活性条件相对温和； ※生物产品要求高质量； ※获得高纯度的干燥产品； ※卫生。

因此，生物分离过程往往成本很高，在某些产品的生产过程中，分离成本可能占到总成本的80％以上。

（补充：常无固定操作方法可循；生物材料组成非常复杂；分离操作步骤多，不易获得高收率；培养液（或发酵液）中所含目的物浓度很低，而杂质含量却很高；分离进程必须保护化合物的生理活性；生物活性成分离开生物体后，易变性、破坏；基因工程产品，一般要求在密封环境下操作。）

2.简述超临界流体萃取的原理及其特点。

答：超临界流体萃取是利用超临界流体具有的类似气体的扩散系数，以及类似液体的密度（溶解能力强）的特点，利用超临界流体为萃取剂进行的萃取单元操作。

利用超临界流体的特殊性质，使其在超临界状态下，与待分离的物料接触，萃取出目的产物，然后通过降压或升温的方法，使萃取物得到分离。

其特点是密度接近液体，萃取能力强；粘度接近气体，传质性能好；且安全、无毒、产品分离简单

CA解扰过程简述

CA过程通过CW控制字(节目流进行解扰的钥匙)将TS加密,终端通过它解密. 前端将CW加密后送到终端.

终端通过智卡,解出CW控制字,并将控制字送解码器还原TS的过程.

前端:

ECM内容: 1.由SK加密的CW. 2.节目来源、时间、内容分类和节目价格等信息 EMM内容:

1.PDK加密过的SK.(PDK: Personal Distribute Key,与智能卡一致) 2. 地址、用户授权信息.

EMM与ECM在TS流中传输.

终端:

1.解CAT表,获得CA_system_id,获得CA系统类型.

2.解CAT表,获得CA_PID获得EMM_PID,从TS中过滤EMM. 3.解PMT的CA_PID,获得ECM_PID,从TS流中过滤ECM. 4.智能卡通本身的PDK,从EMM中将业务密钥SK解出来. 5.用SK对ECM解密出CW控制字.

6.将CW控制字填入解码芯片的相应寄存器中，就可以对码流数据进行解扰，恢复出原始信号。

CA系统的解密过程如下：当智能卡插入时，解码器首先在传送流中寻找PSI，在PSI中找到条件接收表CAT，根据CAT表中给

1锅炉结构简述 1、 1锅炉简介 ＃1炉

制造厂家 哈尔滨锅炉厂制造 制造年月 1991年11月 安装日期 1992年10月 投产日期 1994年8月12日 锅炉型号 HG－410/9.8－PM13 ＃2炉

制造厂家 哈尔滨锅炉厂制造 制造年月 1993年7月 安装日期 1994年1月

投产日期 1994年12月15日 锅炉型号 HG－410/9.8－PM13 1、 2锅炉简述

1、2、1单台锅炉与10万千瓦汽轮发电机配套，组成单元机组运行。

1、2、2本锅炉为单汽包、自然循环、集中下降管，倒“U”形布置的固态排渣煤粉炉，按半露天布置，锅炉前部为炉膛，四周布满膜式水冷壁，炉膛出口处布置半幅射式屏式过热器，锅炉出口水平烟道装设了对流过热器，过热器按烟气流动方向命名，即锅炉出口处布置的高温过热器为一级过热器，低温过热器为二级过热器。炉顶、水平烟道转向室和尾部包墙均采用膜式管包敷，尾部竖井烟道中交错布置两级省煤器和两级空气预热器。

1、2、3锅炉构架采用全钢结构，按6级地震设计，炉墙表面温度按50‵设计，炉膛、过热器和上级省煤器全悬吊在顶板梁上，尾部空气预热器和下级省煤

课程开发的过程模式

一、过程模式的提出

“过程模式”是由英国著名课程论专家斯腾豪斯（LawreneeStenhouoe）系统确 立起来的。斯腾豪斯对过程模式的建构是从对“泰勒原理”的批判开始的。

斯坦豪斯在1975年出版的 《课程研究与开发导论 》中，对目标模式的课程理论进行了分析批判，以此为基础，提出了过程模式的课程理论。对目标模式的批判是其课程开发过程模式理论阐述的前提和依据。

斯坦豪斯认为，课程的研究和开发不应当是按照某些事先决定的行为目标制定出一套 “方案”，然后再加以评价，而应当是一个动态的、持续的过程，在这个过程中，课程的研究、开发、评价不是公开的、独立的，而是一体的，所有这些都集中在课程实践当中，且教师在其中起着重要的作用。斯坦豪斯把目标模式的症结归纳如下。

1、目标模式是一种雄心勃勃的综合性理论，在理论综合上的这种大胆尝试对于加深对事物的理解是必要的，也是重要的，但由于缺乏情境的资料和实施的知识，虽达到了逻辑上的一致性，却失去了牢固的基础，这种高度的思辨性往往带来实施中的不适用问题。

2、目标模式误解了知识的本质。斯腾豪斯认为，对于训练行为技能来说，目标模式是很适用的，它通过分析使要形成的操作

1、简述语文课程人文性的含义？

答：语文课程的人文性，是以教化学生为本，在当前它体现了我国素质教育的普遍性要求，涵盖了思想性（政治思想、世界观、人生观、价值观）、文化性（古今中外先进文化的丰富内涵）、审美性（对自然美和道德美的欣赏）、发展性（发展智力、情感、意志等心理能力）、创造性（发展创新意识和创新能力）等，也就是全面提高人的素养。

2、语文教材具有哪些主要功能？

答：语文教材的功能主要体现为三个方面：语文教材是课程目标的载体；语文教材是教师指导学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文的凭借。

3、我们应当如何多渠道开发和利用语文课程资源？

答：开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能；改变单一的以课本讲授为主的教学方式；开展丰富的语文学习空间；创设多彩的校园环境；开发并形成各具特色的校本课程。

4、汉语拼音教学策略包括哪些内容？

答：拼音教学策略包括：利用形象教学拼音字母，联系儿童的语言读准拼音，通过编儿童故事的方式学习拼音，通过游戏方式学习拼音等。

5、你如何理解语感的内涵？请简要作答。

答：语感是指对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力，包括形象感、意蕴感、情味感和节奏感。

二、论述题

1、联系自己的语文教学实践体会，谈谈你对“语文课程应

Ipv6单播转发过程简述

一、 当访问的目的Ip 为与自己是同一网段地址时

1） 示意图如下：

1000::1/64 1000::2/64 PC1----------------------------------SW---------------------------------PC2

2） 同一网段ipv6单播转发流程简述：

当PC1想通过交换机访问PC2时，PC1会向链路发送一个申请，即申请发送数据包到目的地址ip为1000::2的报文。并且PC1将一条ipv6地址为1000::2 mac标记为不完全状态（incomplete）的条目记录到自己的邻居缓存表中，该申请报文是一个类型为icmpv6的组播报文，目的是要获取PC2的MAC地址。当PC2收到该报文后，它会以单播形式回复PC1一个应答报文，里面包含自己的ipv6地址和mac地址。并将刚刚收到那个组播报文的源ip地址和源mac地址记录到自己的邻居缓存表格中。当PC1收到PC2回复应答报文后，它会立即根据回复的目的MAC，修改那条ip为1000::2的邻居缓存表象，此时该表象从刚才的incomplete状态，更改为Reac

《中国语文》1993年第6期，410－419页 Zhongguo Yuwen, No. 6, 1993, 410-419

汉语动词的过程结构

郭 锐

A systematic analysis verbs representing course of event in Chinese

Guo Rui

提要 本文系统分析了汉语动词的过程结构。动词的过程结构由动词表示的动作或状态的内部过程可能具有的起点、终点和续段三要素构成。由于三要素的有无和强弱的差异，过程结构形成不同的类型，本文根据六条标准把汉语动词的过程结构分为无限结构、前限结构、双限结构、后限结构和点结构五大类共十个小类。这五大类十小类构成一个完整的渐变系统，在这个系统中存在三个典型的过程结构类，这就是处于系统两端的无限结构、点结构和处于系统中心的第四小类双限结构。从语义类型看，这三个典型过程结构类分别是状态、动作和变化，整个系统可看作是以动作为中心向两极(状态和变化)过渡的连续统。最后本文对《动词用法词典》所收动词进行了过程结构的分类