小石潭记中考题及答案
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2007-2013小石潭记中考题教师版 - 图文
2007-2013《小石潭记》中考试题
2007年四川内江市
8.下面各组句子中加点词意思相同的一组是( )(2分) A.记 乃记之而 去岳阳楼记 B.见 明灭可见 才美不外见 ....C.以 以其境过清 扶苏以数谏故,上使外将兵 ..D.许 潭中鱼可百许头 先生不知何许人也 ..9.把下面的句子翻译成现代文(3分) 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
译文: 10.选文第一段“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上”描绘了一幅美丽的图画,作者在画面中给我们展示的是什么?(2分)
答: 11.选文表达了什么样的情感?在表现情感时运用了什么表现手法?(3分)
答:
《小石潭记》练习及答案
《小石潭记》练习及答案
《小石潭记》练习题及参考答案(二)
一、基础知识积累与运用。
1、直接写潭水清的语句是 ;借石潭的形状写潭水清的句子是 。
2、下列词用法不同的是( )
A、闻:隔篁竹,闻水声 余闻之也久
B、许:先生不知何许人也 潭中鱼可百许头
C、其:以其境过清 不可知其源
D、差:参差披拂 犬牙差互
3、解释下列句子中加粗的词:
⑴从小丘西行百二十步(西: )
⑵皆若空游无所依 (依: )
⑶其岸势犬牙差互 (犬牙: )
⑷凄神寒骨,悄怆幽邃(悄怆幽邃: )
⑸隶而从者 (隶: )
4、课文写景中融有感情,试说说作者观鱼时是怎样的心情,游览到最后又是怎样的心情?
《小石潭记》练习及答案
5、文中与“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子是
小石潭记
《小石潭记》译文:
从小丘向西走一百二十多步,隔着竹林,可以听到水声,好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,(我)心里感到高兴。砍倒竹子,开辟出一条道路(走过去),下面看见一个小潭,潭水格外清凉。小潭以整块石头为底,靠近岸边,石底向上弯曲,露出水面。成为了坻、.屿.、堪.、岩等各种不同的形状。青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠也没有。阳光直照到水底,鱼的影子映在水底的石上。 鱼儿呆呆地一动不动,忽然向远处游去,来来往往,轻快敏捷的样子,好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去,看到溪水像北斗星那样曲折,像蛇一样蜿蜒前行,时隐时现。溪岸的形状像狗牙那样参差不齐,不能知道溪水的源头在哪里。
我坐在潭边,四面竹林和树林环绕着,寂静寥落,空无一人。使人感到心情凄凉,寒气入骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清,不可长久停留,就题字离去了。
一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己,一个叫做奉壹。
《小石潭记》基础练习
课文背诵
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,
小石潭记
《小石潭记》导学案
【学习目标】
①掌握文中基本的文言知识;有感情地朗读并背诵课文。
②分析多种写景手法的综合运用,初步提高同学们欣赏文学作品的能力。
③领会作者游山水之乐和贬谪后的凄凉、抑郁之情,激发同学们热爱祖国河山的情感。 【学习重点】
掌握文言知识要点;分析多种写景手法的运用综合。 【学习难点】
体悟作者所表达的思想情感。 一、自主预习 1.资料链接。
(1)柳宗元(773—819)字子厚,唐代文学家、哲学家,世称柳河东。 唐宋八大家之一。 (2)写作背景:革新失败,柳宗元被贬后,政敌们仍不肯放过他。造谣诽谤,人身攻击,把他丑化成“怪民”,而且好几年后,也还骂声不绝。在永州,残酷的政治迫害,艰苦的生活环境,使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦。但贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难,并未能动摇柳宗元的政治理想。到永州后,他的斗争则转到了思想文化领域。寄情山水。
(3)记:“记”,是古代的一种文体。可以记叙描写,也可以抒情议论,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。因此,它可以写景状物如《核舟记》,也可以叙事如《桃花源记》,也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。
2.有感情地朗读课文。
3.将本课生字词整理
小石潭记
《小石潭记》柳宗元
(1)文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣珮环
(2)文中侧面描写水清澈透明的语句:皆若空游无所依,日光下澈,影布石上
(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:怡然不动,俶尔远逝
(4)描写溪流曲折悠远的语句:斗折蛇行,明灭可见
(5)小石潭流水淙淙,树蔓青翠,鱼儿在清澈的潭水中畅游,面对如此美景,遭贬而游历
于此处的柳宗元却感到:凄神寒骨,悄怆幽邃
(6)课文中“皆若空游无所依,日光下澈,影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的
“游鱼细石,直视无碍”有着异曲同工之妙,都写出了水的清澈见底,透明可爱,鱼儿
自由游弋,似与人们相乐的情趣 。
《小石潭记》中直接写出潭水特征的语句时: 水尤清
冽 2、《小石潭记》中写出潭中石头形态各异的语句是: 为坻为屿,为堪为岩
3、写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是: 其岸势犬牙差互,不可知其
源 4、《小石潭记》中表现溪水蜿蜒曲折的语句是: 斗折蛇行,明灭可见
5、写游鱼动态的句子: 俶尔远逝,往来翕忽
6、写
26《 小石潭记》答案
26、《小石潭记》小测题答案
班级:____ ____ 姓名:____ ____ 学号:__ _
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,_______________,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。_______________,_______________,_______________。
潭中鱼可百许头,_______________。日光下彻,影布石上,佁然不动,_______________,_______________。似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,_______________,_______________,_______________。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。 一、完成下列填空 《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可 抒情议论 ,是属于 散文 的范畴。作者 柳宗元 ,是“唐宋八大家”之一,他擅长于写 游记 ,本
26 小石潭记
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26 小石潭记 深圳松坪学校 金英姬
教学目标
1.学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。
2.整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。
3.通过对精彩语段的品读,感受大自然的美,提升对美的鉴赏能力。
4.培养学生网上搜集资料和筛选信息的能力。
教学设计
指导学生课前预习
1.借助工具书、书下注释,读懂文章大意。
2.整理出预习中解决不了的疑难字句。
3.整体把握作者情感。
4.收集有关作者及与《小石潭记》相关的资料。
5.在阅读和搜集资料的过程中,将发现的问题整理到预习笔记上。
创设情境,初步感知
1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。
2.大屏幕展示风景图片;优美的音乐伴着清脆的鸟鸣、和着潺潺流水营造出一种优美、恬静的气氛;音乐声中教师缓缓导入(充满人文关怀):
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同学们,请暂时忘掉周围的一切,闭上你的眼睛,展开你想像的翅膀,想像你正漫步在青翠的山
小石潭记习题附答案
《小石潭记》试题
(一)阅读下面的文言文,完成1一4题。(10分)
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
1.下面各组句子中加点词意思相同的一组是( )(2分) A.记 乃记之而 去岳阳楼记 B.见 明灭可见 才美不外见
C.以 以其境过清 扶苏以数谏故,上使外将兵 D.许 潭中鱼可百许头 先生不知何许人也 2.把下面的句子翻译成现代文(3分) 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
译文:
《小石潭记》教案
小石潭记1
教学执行时间2005年9月9日
一、课程目标:1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征、用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2.了解“如”、“若”、“似’’的不同用法及“以”、“为”在文中的用法。 二、教学策略:朗诵法、问答法、点拨法。 三、重点难点:1.指导学生背诵课文。 2.体会文章写景抒情的方法。
3.树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。 教学活动
一、简介作者,背景,解题,
1.由“唐宋八大家”中的“韩流”导人。 2.简介作者,背景,解题。
“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。 二、赏读课文
1.范读课文,然后要学生朗读课文,圈出生字、生词。 学生初读课文,圈出生字、生词,提请教师解答。 2.指导学生理解文意。(见板书设计)
学生反复朗读课文,理解文意,争取当堂背诵。 3.设置问题,加以点拨,引导学生赏读课文。 (1)文中哪些句子写了“石”?请说明理由。 (2)文中哪些句子写了“水”?请说明理由。 (3)文中的“动”与“静”。 (4)文中的“对比”和“烘托”。 (5)文中的“景”与“情”。 (6)文中的“镜头”与“画面”。 (7)文中的写景短
26 小石潭记
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26 小石潭记 深圳松坪学校 金英姬
教学目标
1.学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。
2.整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。
3.通过对精彩语段的品读,感受大自然的美,提升对美的鉴赏能力。
4.培养学生网上搜集资料和筛选信息的能力。
教学设计
指导学生课前预习
1.借助工具书、书下注释,读懂文章大意。
2.整理出预习中解决不了的疑难字句。
3.整体把握作者情感。
4.收集有关作者及与《小石潭记》相关的资料。
5.在阅读和搜集资料的过程中,将发现的问题整理到预习笔记上。
创设情境,初步感知
1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。
2.大屏幕展示风景图片;优美的音乐伴着清脆的鸟鸣、和着潺潺流水营造出一种优美、恬静的气氛;音乐声中教师缓缓导入(充满人文关怀):
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同学们,请暂时忘掉周围的一切,闭上你的眼睛,展开你想像的翅膀,想像你正漫步在青翠的山