浅谈小学英语教学中的德育渗透

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浅谈小学英语教学中的德育渗透

作者：詹志军

来源：《教师·下》2017年第07期

摘 要：教书育人，德育先行。因此，我们的英语课堂除了注重语言技能、语言知识的学习，还要把德育充分地渗透到英语教学当中去。文章作者就英语教学中如何进行德育渗透提出了自己的三点看法：一是备课时深挖英语教材中的德育渗透点；二是把握时机，在课堂教学中注重对学生良好道德品质的养成；三是德育渗透在课外活动中延伸。 关键词：德育渗透；小学英语教学；实施

长期以来，迫于考试的压力，我们有的英语教师在40分钟的课堂教学中，仅仅重视语言知识和语言技能的传授，关心的是课堂教学如何发展学生的综合语言运用能力，单纯追求分数，至于道德教育，他们认为这是班主任或思想品德教师的事情，与英语教学无关，将德育置于英语课堂教学之外，这样培养出来的学生往往是“重智育，轻德育”，他们认为只要成绩好就行了。对于成绩好的学生身上的某些缺点大家会视而不见，但这不利于学生将来的成长，也不利于促进他们的全面发展，迫使学生的社会责任感较为薄弱。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》对德育做

浅谈高职英语教学中的德育渗透

摘要：学科教学是德育教育的重要阵地，高职英语课堂当然不应该只是单纯的英语语言教学，本文以《前景实用英语》为例，分析了如何在高职英语课堂教学中渗透德育，最终实现“教书育人”的目标。

关键词：高职英语课堂 德育 渗透 1 引言

2004年国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出高等学校各门课程都具有育人功能，要把思想政治教育渗透到教学、科研和社会服务各个方面。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养。高职英语，作为高职院校里的基础课程，面向学生广。如果能够在高职英语课堂教学中渗透思想道德教育，一定会对学生的整体素质提升起到较好的促进作用。

2 在英语课堂渗透德育的必要性和可行性

如今的大学生主要出生于20世纪90年代，成长于科技、信息发达的21世纪，且多数是独生子女，是在家长的厚爱下长大的。他们崇尚自由、张扬个性、强调自我。面对社会主义市场经济大潮的猛烈冲击，传统的价值观经受了严峻的考验，一些大学生不同程度地存在价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化等问题。而高职院校的大学生

浅谈高职英语教学中的德育渗透

摘要：学科教学是德育教育的重要阵地，高职英语课堂当然不应该只是单纯的英语语言教学，本文以《前景实用英语》为例，分析了如何在高职英语课堂教学中渗透德育，最终实现“教书育人”的目标。

关键词：高职英语课堂 德育 渗透 1 引言

2004年国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出高等学校各门课程都具有育人功能，要把思想政治教育渗透到教学、科研和社会服务各个方面。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养。高职英语，作为高职院校里的基础课程，面向学生广。如果能够在高职英语课堂教学中渗透思想道德教育，一定会对学生的整体素质提升起到较好的促进作用。

2 在英语课堂渗透德育的必要性和可行性

如今的大学生主要出生于20世纪90年代，成长于科技、信息发达的21世纪，且多数是独生子女，是在家长的厚爱下长大的。他们崇尚自由、张扬个性、强调自我。面对社会主义市场经济大潮的猛烈冲击，传统的价值观经受了严峻的考验，一些大学生不同程度地存在价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化等问题。而高职院校的大学生

如何在小学英语教学中渗透德育

姓名：刘文 单位：河北省廊坊市开发区堤上营小学 邮编：065001 摘要：在小学英语教学中，教师不仅要传授知识，而且要关注每个学生的情感，让学生在学习语言的同时接受品德教育，形成美好的心灵品格。因此，进行有效的德育教育是每位教师义不容辞的责任。那么如何在小学英语教学中渗透德育呢？我结合十多年的实践经验，总结出：一、营造和谐环境；二、挖掘教材元素；三、丰富课外活动；四、教师言传身教；五、实施正确评价。这样能够“润物细无声”地在英语教学中渗透德育。

关键词：英语教学 渗透 德育

《英语课程标准》明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程！德国教育家赫尔巴特说过:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学,就失去了手段的目的。”因此在教学中,教师不仅传授知识,还应当关注每个学生的情感，让学生在学习语言的同时接受品德教育,形成美好的心灵品格。那么如何在小学英语教学中渗透德育呢？我结合十多年的实践经验，浅谈如下：

浅谈如何在英语教学中渗透德育教育论文

浅谈如何在英语教学中渗透德育教育全文如下：

摘要：本文以英语教学实践为依托，探讨如何通过英语词汇和英语诗歌挖掘教材中

的德育素材，找到德育教育和英语能力培养的结合点，使英语教学在培养学生语言技能的

同时，实现相应的德育目标。

关键词：英语教学;德育渗透

德育教育是教育工作中的重要组成部分，在整个教育工作中占有极其重要的地位。育

人为本，德育为首，教师作为传道授业解惑者，有责任和义务抓住有利时机对学生进行德

育教育，引导学生形成正确的世界观，人生观，价值观。大学英语在高职高专教学中虽只

是一门基础课，但兼具培养学生语言实践应用能力和人文素养的双重任务。因此教师在进

行常规教学的同时，应充分利用教材内容挖掘德育素材，渗透德育教育。

一、挖掘教材中的德育素材，找到德育教育和英语能力培养的结合点

教材是德育教育的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。现行的

英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语教学之中。

一巧释词汇，渗透道德品质和文明行为教育

道德品质和文明行为教育是指对受教育者有目的地施以道德影响的活动，使其提高道

德觉悟和认识，陶冶道德情感，形成良好的道德

浅谈初中英语教学中德育的渗透

安徽省颍上县红星中心学校 韩琚

摘要： 中学阶段是学生品格、意志、价值观世界观初步形成和发展的时期，英语教学如果能注意挖掘和开发课堂中

德育因素，寻求恰当的切入点，将学科教学与德育有机结合，不仅能直接促进学生学习英语的兴趣和技能，而且对学生的未来发展具有不可忽视的重要作用；同时教师要加强自身修养，言传身教，以自身高尚的道德修养影响教育学生。文章分析了德育渗透在英语教学中的意义，提出了在英语教学中实施德育渗透的办法。

关键词： 中学英语；德育渗透；途径

任何一种语言文字的教学都和德育有关。在语言教学过程中，教师往往自觉地或不自觉地进行了道德教育。语言文字不仅是一种符号体系，思想的载体, 也是思想交流的工具。在教授语言文字的时候, 必然有思想交流, 而任何思想都不可能完全脱离道德意识。因此在实践新的课程改革，推动了素质教育的实施的过程中，作为一名英语教师，我们的责任不仅是传道、授业、解惑，还应该重视学生的道德教育，积极主动地从思想上引导学生正确的成长发展。《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务的阐述是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生

浅谈小学英语教学中美育的渗透

【摘 要】美育，亦称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点和崇高的审美情趣，培养和提高学生感受美，鉴赏美和创造美的能力的教育活动。教学实践证明，英语美学教育作用是很大的。通过英语美育，学生在增长英语语言知识和发展语言技能的同时，形成正确的审美观点，与高尚的审美情趣，感受一定的感受美、鉴赏美、表达美和创造美的能力，因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地在英语教学中渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。从而推动英语学习，促使学生全面和谐的发展。

【关键词】 渗透 美育 小学英语教学

苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育既是科学文化教育

浅谈小学英语教学中美育的渗透

【摘 要】美育，亦称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点和崇高的审美情趣，培养和提高学生感受美，鉴赏美和创造美的能力的教育活动。教学实践证明，英语美学教育作用是很大的。通过英语美育，学生在增长英语语言知识和发展语言技能的同时，形成正确的审美观点，与高尚的审美情趣，感受一定的感受美、鉴赏美、表达美和创造美的能力，因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地在英语教学中渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。从而推动英语学习，促使学生全面和谐的发展。

【关键词】 渗透 美育 小学英语教学

苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育既是科学文化教育

小学英语教学中的情感渗透

摘要：《英语课程标准》(实验稿)将情感态度作为教学目标之一，这充分体现了以人为本的教育理念，本文探讨了小学英语教学中实施情感渗透的方法与手段，强调了在小学生情感性学习形成的关键时期，实施情感渗透，培养和挖掘学生情商的重要性。

关键词：情感英语 教学

美国教育学家布卢姆强调：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情，乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”学生积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展，如果把学生的“智商”和“情商”作一个比喻，“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分。那么在我们小学英语教学过程中注重对学生“情商”的培养，设法挖掘出学生的“情商”，使学生的认知因素和情感因素得到和谐统一，就能进一步增强英语教学效果，真正提高学生的英语水平。

一、在教学的艺术美中，体验情感

教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。(——Einstein)课堂教学的艺术美，能增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜

浅谈在小学美术教学中的德育渗透

奎屯市第九小 海丽娟

摘要 ：本文运用文献资料法、专家访谈法以及逻辑

分析法对小学美术教学在德育中的渗透进行了具体分析，指出了美术教学是德育的重要组成部分。讨论了美术课堂中如何让进行德育教育，在美术课堂教学内容，教学技法，以及课堂评价中潜移默化的对学生进行德育教育。教师在教学过程中应正确引导学生，创造机会让学生自我感受，深入观察生活，了解生活，并在各个学科教学中都应该渗透德育教育，让学生养成健全的人格和良好的学习习惯。

关键词：德高为范 自然渗透 创新

培养品质 潜移默化 因势利导

学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的基础工程。美术教学中的教育渗透着整个学校德育的组成部分，“德育为首”的教育思想得到了很大的重视，可以说德育教育无处不在，在学校、在课堂、，不仅在语文、数学课上。美术课同样也是对学生进行德育教育的一个重要阵地。如果美术教学中只注重画面，而不管德育，呢么学校的德育就是残缺的，要贯彻“德

育为首”应将德育渗透在智育、体育、美育、和劳动之中，对促进学校全面发展。 一.课堂渗透德育教育

1.教师要德高