新课标高考化学考试大纲

2012新课标高考化学考试说明解读

2012新课标高考 化学科考试说明解读

2012新课标高考化学考试说明解读

考试说明解读Ⅰ与2011年考试说明的比较 2012年新课标高考化学科考试说明与2011年基本一致，只是换了两 道例题。例12《化学与技术》接触法制硫酸(2007 新课标)→氨碱法 (2011 海南卷),例15《物质结构与性质》2008年(新课标)→ 2011年 (新课标)。意向：选考题难度有增大的趋势。 Ⅱ 2009年~2011年新课标高考化学科考点聚焦

2009年化学试题考查内容题号 7 8 9 10 11 考查内容 气体摩尔体积、阿伏加德罗常数 同分异构体的书写 常见有机物的性质 影响化学反应速率的因素 水溶液中离子反应的相关知识

1213

离子方程式的书写和正误判断化学平衡常数的相关计算

2012新课标高考化学考试说明解读

考试说明解读26 实验设计、实验评价(仪器组装问题2007全国1和2008 海南卷也有出现) 27 28 无机推断 化学反应原理中反应进程能量曲线图，催化机理，反应 速率的计算，燃烧热的概念，热化学方程式的书写及盖斯定 律的应用。(类似2008海南试题，考查的知识点增多了) 36 37 38 原电池和电解的相关知识 电子排

2012年新课标高考考试大纲【文科】

2012年高考考试大纲【新课标】——语文

I普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考试内容

一、考核目标与要求

高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

二

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新课标高考化学考点分析

一、题型

1、选择题 7道 每题6分，共42分

2、必考题 3道 分值不同，共43分

3、选考题 1道 3选1，每题15分

注意：选做题只需要选择一道题即可，如果答题卡上3道题都要写答案，那么最后得分只能按照第一道来算分，不管做的对与错，所以在选做题这里，没有十足的把握，千万不要写！！！

二、考点分值

（一）选择题分析

题号 分值 2013年 2014年 2015年 7 6分 有机常识 化学与生活常识 干燥剂

8 6分 有机基本反应 有机，同分异构体 有机物分子式判断 9 6分 Na 计算 化学方程式计算 元素周期率推断元素 10 6分 离子方程式 实验 Na 计算 11 6分 原电池 电离、水解 有机，同分异构体 12 6分 盖斯定律，反应热计算

原电池 海水元素提取

13 6分 平衡常数K 和PH 值计算 盖斯定律，反应热计算

实验

（二）必考题分析

题号 2013年 2014年 2015年

祝福所有在路上的人们。。。

2010年高考考试大纲(课程标准实验版)：历史 Ⅰ考试性质

普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高和信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ考试内容

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中历史课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。

历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

一、考核目标与要求

1.获取和解读信息

·理解试题提供的图文材料和考试要求

·理解材料，最大限度地获取有效信息

·对有效信息进行完整、准确、合理的解读

2.调动和运用知识

·辨别历史事物和历史解释

·理解历史事实，分析历史结论

·说明和证明历史现象和历史观点

3.描述和阐释事物

·客观叙述历史事物

·准确描述和解释历史事物的特征

·认识历史事物的

2014年新课标高考考试大纲Word版

2014年全国新课标高考历史考试大纲

I.考试性质

普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高和信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

II.考试内容

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。

历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

一、考核目标与要求

1．获取和解读信息

·理解试题提供的图文材料和考试要求。

·理解材料，最大限度地获取有效信息。

·对有效信息进行完整、准确、合理的解读

2．调动和运用知识

·辨别历史事物和历史解释

·理解历史事实，分析历史结论

·说明和证明历史现象和历史观点

3．描述和阐释事物

·客观叙述历史事物

·准确描述和解释历史事物的特征

·认识历史

2016普通高等学校招生全国统一考试大纲

文科综合（政治）

Ⅰ．考试性质

普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ．考试内容

思想政治 考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中思想政治课程标准（实验）》的教学内容确定。

思想政治 考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

一、考核目标与要求 1．获取和解读信息

·能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。

·能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。 ·能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。 2．调动和运用知识

·能够根据从题目中获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。 ·能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关

2014年新课标高考考试大纲Word版

2014年全国新课标高考历史考试大纲

I.考试性质

普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高和信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

II.考试内容

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。

历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

一、考核目标与要求

1．获取和解读信息

·理解试题提供的图文材料和考试要求。

·理解材料，最大限度地获取有效信息。

·对有效信息进行完整、准确、合理的解读

2．调动和运用知识

·辨别历史事物和历史解释

·理解历史事实，分析历史结论

·说明和证明历史现象和历史观点

3．描述和阐释事物

·客观叙述历史事物

·准确描述和解释历史事物的特征

·认识历史

新课标高考化学专题复习《氧化还原反应》

【学法导航】

解答氧化还原反应概念类型题时关键是：

1、 要理清知识线索，即价升高→失电子→还原剂→氧化反应→氧化产物（或价降低→得电子

→氧化剂→还原反应→还原产物）。

2、 要明确解题的方法思路：理清概念抓实质，解题应用靠特征，即从氧化还原反应的实质电

子转移，去分析理解有关概念，而在实际解题过程中，应从分析元素化合价有无变化这一氧化还原反应的特征入手。具体思路是：找变价、判类型、分升降、定其他。其中“找变价”是非常关键的一步，特别是反应物中含有同种元素的氧化还原反应，必须弄清它的变化情况高考资源网

3、 关于氧化性还原性强弱比较要参照知识网络第三点。

4、 氧化还原反应方程式配平要依据原理：电子得失守恒和原子守恒。

【典例精析】

1.（09年福建理综·6）下列类型的反应，一定发生电子转移的是 （ ）

A．化合反应 【答案】B

【解析】置换反应中肯定有单质参加，一定属于氧化还原反应，即一定有电子转移，C项正确。

【考点分析】四种基本反应类型与氧化还原反应的关系

2. 常温下，往H2O2溶液中滴加少量FeSO4溶液，可发生如下两个反应：

2Fe2++H2O2+2H+＝

新课标高考物理解题模型

PART 1 力学模型

一、追及相遇模型

模型描述：一般为加速度较小的物体在后追加速度较大的物体，能追上的临界条件是：当二者速度相等时，恰好追上。解题关键是分析运动过程，画运动示意图，找等量关系，列方程求解。 模型示例：

1. 火车甲正以速度v1向前行驶，司机突然发现前方距甲d处有火车乙正以较小速度v2同向匀速行驶，于是他立即刹车，使火车做匀减速运动。为了使两车不相撞，加速度a应满足什么条件？ 2. 甲、乙两物体相距s，在同一直线上同方向做匀减速运动，速度减为零后就保持静止不动。甲物体在前，初速度为v1，加速度大小为a1。乙物体在后，初速度为v2，加速度大小为a2且知v1

3. 在一条平直的公路上，乙车以10m/s的速度匀速行驶，甲车在乙车的后面作初速度为15m/s，加速度大小为0.5m/s2的匀减速运动，则两车初始距离L满足什么条件时可以使（1）两车不相遇；（2）两车只相遇一次；（3）两车能相遇两次（设两车相遇时互不影响各自的运动）。

二、斜面模型

模型描述：做好斜面上物体的受力分析是解题关键。基本思路就是将力分解到沿斜面方向和垂直于斜面的方向上，然后对这两个方向分别列平衡方程或动力学方程。常用方法有：假设法、整体法与

新课标高考物理解题模型

PART 1 力学模型

一、追及相遇模型

模型描述：一般为加速度较小的物体在后追加速度较大的物体，能追上的临界条件是：当二者速度相等时，恰好追上。解题关键是分析运动过程，画运动示意图，找等量关系，列方程求解。 模型示例：

1. 火车甲正以速度v1向前行驶，司机突然发现前方距甲d处有火车乙正以较小速度v2同向匀速行驶，于是他立即刹车，使火车做匀减速运动。为了使两车不相撞，加速度a应满足什么条件？ 2. 甲、乙两物体相距s，在同一直线上同方向做匀减速运动，速度减为零后就保持静止不动。甲物体在前，初速度为v1，加速度大小为a1。乙物体在后，初速度为v2，加速度大小为a2且知v1

3. 在一条平直的公路上，乙车以10m/s的速度匀速行驶，甲车在乙车的后面作初速度为15m/s，加速度大小为0.5m/s2的匀减速运动，则两车初始距离L满足什么条件时可以使（1）两车不相遇；（2）两车只相遇一次；（3）两车能相遇两次（设两车相遇时互不影响各自的运动）。

二、斜面模型

模型描述：做好斜面上物体的受力分析是解题关键。基本思路就是将力分解到沿斜面方向和垂直于斜面的方向上，然后对这两个方向分别列平衡方程或动力学方程。常用方法有：假设法、整体法与