高考作文素材多角度运用

2012年高考考场作文“经典素材”多角度运用

2012年高考考场作文经典素材多角度运用 福建程必荣

一则经典素材可以证明的观点不是唯一的，而是多元的，也就是说同一则经典素材，可以从多角度、多层面为不同的文章主旨服务。 因此，在考场上要善于抓住经典素材的不同角度，从熟知的经典素材中翻出新意，或从细微之处挖掘出更新、更深的意义，化腐朽为神奇，达到以少胜多陈材巧用旧材翻新的目的。

要根据话题的需要找到经典素材与文题观点的内在联系，从而紧扣文题观点，选择经典素材的可用部分。 比如，史铁生这一经典素材 史铁生，男，汉族，北京人。

1958年在北京市东城区王大人小学读书，1967年毕业于清华附中初中部。

1969年到陕北延安地区插队。

3年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。

1979年开始发表作品。

《我与地坛》1991是作者对自己过去10年的写作内容、思想、形式

和写作行为本身进行解剖，为写下去活下去寻找理由。 我从双腿残疾的那天，想到写作。

孰料这残疾死心塌地一辈子都不想离开我，每时每刻我都在追问自己一个问题你为什么要活着。 这可能就是我的写作动机。

就是说

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作文

多角度立意

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教学目标 了解掌握立意的正确含义 掌握立意的写作要求和写作技巧 学会一般立意和多角度立意，提高发散性 思维的能力，并将这种能力运用到写作 实 践中

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什么是立意

立意，就是作 者思想感情和写作 意图在文章里的集 中体现,就是确立文 章的主题(中心思 想、中心论点)。

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立意要做到： 准确、 鲜明、 深刻和新颖

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准确、鲜明是基本要求

所谓准确、鲜明就是要求能宏扬真善美， 鞭笞假恶丑。不能有灰色、消极甚至错误、 反动的言论。一篇文章要反映一种积极的、 健康的思想，给人以有益的启示，对读者 要有一定的教化作用。

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深刻、新颖是较高要求。

立意深刻：就是要能透过现象挖 掘出本质性的东西，要能在常人 的观点或说法上再进一个层次。 立意是否有深度，直接关系到文 章的成败。

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想别人不曾想，写别人不 曾写，别出心裁，给人耳目一 新之感。

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立意的技巧

出奇制胜法 以小见大法

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出奇制胜法即多角度思维法，在我们的生活中，面 对同一事物或同一材料，人们往往会有不同 的感受和不同的看法。而只有善于思考的人， 才能有新奇独立的感受和心得。例如，同是 看赛跑，人们总

材料作文的多角度问题 1

根据此文,写一篇不下于800字的文章

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦就模仿老鹰俯冲的姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太累，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟。牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

2阅读下列文字，按要求作文。（50分）

古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的毋亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了

美文《散步》的多角度解读

美文是新文学领域最亮丽的一方新土地，具有可意会难言说的韵味。它唯美、精致、隽永、智慧，发人深省，感人至深，既充满生活情趣，又不乏理性光芒，尤其受到青少年朋友的喜爱。选入初中语文课本的《散步》(人教版七年级 上册第23课、苏教版八年级下册第22课在入选的所有美文中放射着令人瞩目的光辉，堪称美文中的美文。于是，关于《散步》的解读自然成了此类文本研究的热点和焦点。

莫怀戚的《散步》辞文并茂，美不胜收，篇幅极其精巧。全文仅683个字(人 教版683，苏教版698个字），通过“一家人散步”的寻常家事，却表现出亲情、生命、使命的深刻命题。这样回味无穷，感动常在的作品选入新教材，为初中语文增添的不只是美丽。

一篇耐人寻味的极美之作，自然是“智者见智，仁者见仁”了。倘若众口一词，抑或用一两句话就能说出其全部的“美”，恐怕也算不得美文了。真正的好是说不清好在哪里的好，真正的美是看不透美在何处的美。《散步》就是这样- 篇从不同侧而欣赏，从不同角度解读，都能折射出不同美的当之无愧的美文。 不必问《散步》一文在歌颂谁，不必求《散步》的主角到底是谁，也不必争《散步》的主题到底是什么。可以尝试从多角度解读美文，这样才能发掘出《散步》多重的美。

抓好多角度作文训练

比如在阅读教学中，引导学生在阅读过程中多角度多层次地思考，从中获得独特的感受、体验，就有利于多角度思维地培养。例如，阅读《失街亭》这篇文章后，在班上围绕“失街亭谁之过”展开讨论，并要求阐明理由。课堂上学生打开思维各抒己见，大胆阐明自己的观点。这一过程不仅锻炼了学生的语言表达能力，更打开了其思维。无疑为学生在写作中多角度思考问题，避免文章总随人后做了准备。

因此，只要我们日常教学中有意识地在培养学生的多角度思维上下功夫，就能解放其思维，开拓其思路，从而在写作过程中避去很多麻烦，写起来比较顺手。这样我们的作文教学就能达到事半功倍的效果。

二、设置作文题目时尽可能为学生提供多角度作文材料 不管是命题作文，还是材料或话题作文，在选择材料或话题时尽可能多地给学生多侧面分析题目及材料创造机会，方可熟能生巧。角度单一的题目或材料不仅让学生无话可说，更局限了思维。一位老师给学生这样一则材料：有一位将军住进一家低档旅店。服务员以为这样的旅店不会有这样身份的人光顾，便断定这将军是假的，向派出所报了案。民警查验证件后，确认这住店者确实是为将军。这则材料， 指导学生以服务员为第一人称或已将军为第一人称写记叙文。甚至还可以兼作一题多体

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换热器多角度实验教学设计探索

作者：张淑荣 孙业山 巩志强

来源：《教育教学论坛》2016年第28期

摘要：实验教学是应用型人才培养的关键环节，换热器实验教学是传热学课程教学的重点内容，通过对换热器理论、真实及虚拟实验教学设计与实施完成实验教学改革。实践结果表明：教学效果良好，能够有效地提高学生的实践操作能力，真正做到理论与实践相结合。 关键词：换热器；传热学；真实实验；虚拟实验

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0264-02

换热器是实现冷热两种流体热量传递的热交换设备，是一个综合了导热、对流、辐射三种换热方式的换热过程，是对传热学教学内容的一个综合应用，在整个的传热学教学中具有非常重要的地位。

一、换热器实验实践教学的重要性

换热器在石油、化工、动力、食品等领域的普遍应用，对换热器的研发、创新提出了越来越高的要求，既要保证各领域的热量传递质量，还要做到高效、环保节能[1]。这对高校的传热学教学提出了严峻的考验。而传热学作为一门专业

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换热器多角度实验教学设计探索

作者：张淑荣 孙业山 巩志强

来源：《教育教学论坛》2016年第28期

摘要：实验教学是应用型人才培养的关键环节，换热器实验教学是传热学课程教学的重点内容，通过对换热器理论、真实及虚拟实验教学设计与实施完成实验教学改革。实践结果表明：教学效果良好，能够有效地提高学生的实践操作能力，真正做到理论与实践相结合。 关键词：换热器；传热学；真实实验；虚拟实验

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0264-02

换热器是实现冷热两种流体热量传递的热交换设备，是一个综合了导热、对流、辐射三种换热方式的换热过程，是对传热学教学内容的一个综合应用，在整个的传热学教学中具有非常重要的地位。

一、换热器实验实践教学的重要性

换热器在石油、化工、动力、食品等领域的普遍应用，对换热器的研发、创新提出了越来越高的要求，既要保证各领域的热量传递质量，还要做到高效、环保节能[1]。这对高校的传热学教学提出了严峻的考验。而传热学作为一门专业

一、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。” 译文：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？”猫头鹰说：“我准备搬到东边去。”斑鸠问：“为什么呢？”猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。”斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。”

要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离原材料含意作文，不要套作，不要抄袭。 一、材料解读：

枭”即猫头鹰，是传说中的一种不吉祥的鸟。因其鸣声多在夜半时分，而且叫声凄厉，故而不受人们喜欢。枭意识到这一点，于是决定搬家。可是斑鸠告诉它：除非它改变自己的叫声，也就是改变它们的生活习性，否则不管搬到哪里，都不会受到别人的欢迎。 二、构思方向：

全面理解材料，不脱离原材料含意，显然材料中枭和鸠都是正面形象。作为枭的迁徙，是因为乡人皆恶其鸣，首先枭是有自知之明的，知道自己是有不足的，而且试图改变这种不足；因乡人

高考作文教材素材运用（一）

我们都知道“金素材，好作文”的道理。没有鲜活的素材，即使你拥有深刻的立意、巧妙的构思、靓丽的语言，也写不出好的作文来。但在考场为文时，相当一部分考生往往会遇到这样的情况：第一，头脑中储备的精彩素材有限，可谓“书到用时方恨少”，不管怎样搜肠刮肚，就是想不出来；第二，考场时间紧迫，容不得你前思后想、仔细斟酌，一些平庸的或文不对题的素材就这样被匆忙写进了作文；第三，即使想出一些素材来，也是隔年皇历，陈旧老套。缺乏鲜活素材支撑的作文，必定内容空洞、语言苍白、表达单一，自然也得不到高分…… 中国古代名人（上） 1、技法提炼

2、中国古代名人：屈原

3、精彩范文一：滴水藏海看屈原 4、精彩范文二：你好傻啊，屈原

5、精彩范文三：一腔爱国情，两行辛酸泪 6、中国古代名人：项羽 7、精彩范文一：题乌江亭

8、精彩范文二：项王项王若奈何 9、精彩范文三：菊花飘香的时节 10、中国古代名人：司马迁

11、精彩范文一：历史从那一夜开始 12、精彩范文二：绝知此事要躬行 13、精彩范文三：一生的回望 14、中国古代名人：诸葛亮

15、精彩范文一：抓住根本看轻其余 16、精彩范文二：入不出兮我心伤 17、精彩范文三：

高考作文教材素材运用（一）

我们都知道“金素材，好作文”的道理。没有鲜活的素材，即使你拥有深刻的立意、巧妙的构思、靓丽的语言，也写不出好的作文来。但在考场为文时，相当一部分考生往往会遇到这样的情况：第一，头脑中储备的精彩素材有限，可谓“书到用时方恨少”，不管怎样搜肠刮肚，就是想不出来；第二，考场时间紧迫，容不得你前思后想、仔细斟酌，一些平庸的或文不对题的素材就这样被匆忙写进了作文；第三，即使想出一些素材来，也是隔年皇历，陈旧老套。缺乏鲜活素材支撑的作文，必定内容空洞、语言苍白、表达单一，自然也得不到高分…… 中国古代名人（上） 1、技法提炼

2、中国古代名人：屈原

3、精彩范文一：滴水藏海看屈原 4、精彩范文二：你好傻啊，屈原

5、精彩范文三：一腔爱国情，两行辛酸泪 6、中国古代名人：项羽 7、精彩范文一：题乌江亭

8、精彩范文二：项王项王若奈何 9、精彩范文三：菊花飘香的时节 10、中国古代名人：司马迁

11、精彩范文一：历史从那一夜开始 12、精彩范文二：绝知此事要躬行 13、精彩范文三：一生的回望 14、中国古代名人：诸葛亮

15、精彩范文一：抓住根本看轻其余 16、精彩范文二：入不出兮我心伤 17、精彩范文三：