鲁滨孙漂流记教学设计第一课时和第二课时

爱如茉莉

怔怔住

漱洗漱

mò

lì

tāo

qiàn

róu

茉

莉

掏掏底

欠欠债

揉揉面

茉莉 茉莉

ɡē

bó

lǚ

yōu

胳

膊

缕缕析

幽幽静

胳臂 胳膊

茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚

嗔怪： 生气怪罪。 莫名其妙： 名：表达；说出。说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。 原指一部正规的经典，后形容态度严肃庄

平淡无奇： 指事物或诗文平平常常,没有吸引人的地方 一本正经： 重，有时也带讽刺意味。寂静;平静

静谧： 蹑：放轻脚步。形容放轻脚步走的样子。 蹑手蹑脚： 也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。形容烟气缭绕上升

袅袅：

请同学们快速浏览课文，画出描 写茉莉花的句子，并找出哪些词能概 括它的特点？妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉 花，说：“就像茉莉吧。” 爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，并把一大束茉莉花 插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。 病房里，那簇茉莉显得更加 纯白洁净，它送来的缕缕幽 香，袅袅地钻到我们的心中。

①平淡无奇②洁白纯净 ③缕缕幽香

请同学们快速浏览课文，画出文 中两处环境描写，并思考这样写的作 用？那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏 初升

第一课时与第二课时的区别很难分得十分清楚，但两节课肯定有不同；

第一课时任务应该是：激发兴趣、强化初读、读中识字、整体感知、指导写字；

第二课时任务应该是：设置情境、选准基点让学生与文本对话，读书理解、感悟、升华……

第一课时是引领学生接触文本然后再跳出文本把握“庐山”整体概貌……

第二课时是再次引领学生深入文本，在“庐山”中赏玩品味……

第一课时一期工程，是厚实的地基……

第二课时是二期三期工程，是墙体、装饰……

第一课时重要是激发学生的兴趣，为以后学习做铺垫。当然这个铺垫可以教学过程中渗透，每节课都有任务，不同的课型任务就会不同，不知道这位朋友是想讲哪方面的，比如识字课，课文，习作，还是其它。

我认为课文的第一课时任务是“读”，在读中认识新字，理解新词，在读中感知课文内容。当然了，作为一节示范课，就得有其示范的特点，这就看你打算用怎样的手段来完成本课的任务了！

特别是现在已经到四年级了，有很多学生的良好学习习惯还没养成，我认为在读的时候注重学生的姿势。我在教学时，读、写要求“头抬起，肩放平，脚并齐”，如果有学生姿势不标准了，我会去他身边帮他做正，其它学生看到了自然也坐好了，久而久之，习惯也养成了！

我刚试着上了一节第一课时的公开课，效果还可以。我就让学生多读

爱如茉莉

怔怔住

漱洗漱

mò

lì

tāo

qiàn

róu

茉

莉

掏掏底

欠欠债

揉揉面

茉莉 茉莉

ɡē

bó

lǚ

yōu

胳

膊

缕缕析

幽幽静

胳臂 胳膊

茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚

嗔怪： 生气怪罪。 莫名其妙： 名：表达；说出。说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。 原指一部正规的经典，后形容态度严肃庄

平淡无奇： 指事物或诗文平平常常,没有吸引人的地方 一本正经： 重，有时也带讽刺意味。寂静;平静

静谧： 蹑：放轻脚步。形容放轻脚步走的样子。 蹑手蹑脚： 也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。形容烟气缭绕上升

袅袅：

请同学们快速浏览课文，画出描 写茉莉花的句子，并找出哪些词能概 括它的特点？妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉 花，说：“就像茉莉吧。” 爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，并把一大束茉莉花 插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。 病房里，那簇茉莉显得更加 纯白洁净，它送来的缕缕幽 香，袅袅地钻到我们的心中。

①平淡无奇②洁白纯净 ③缕缕幽香

请同学们快速浏览课文，画出文 中两处环境描写，并思考这样写的作 用？那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏 初升

【设计说明】

教材无非是个例子，《难忘的一课》虽然是一篇略读课文，但文中浓浓的爱国情意值得我们去细细品位。所以，我把它作为精读课文进行处理。新课标指出：语文教学中，要注重情感体验，形成良好的语感。受到高尚情操的熏陶。根据本课的特点，结合新的课程理念，教学中，我注重以人为本，以读为本。通过引导学生对重点句段的朗读，体会，让学生在各种形式的对话过程中获得感受和体验。让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。

【教学目标】

１、认识两个生字。

２、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

【教学安排】

第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，介绍文章的时代背景，为第二课时理解课文做好铺垫。

第二课时：有感情地朗读课文，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

【教学流程】

一、复习导入

上节课，同学们已经初读了课文，请说说课文讲了一件什么事？（生汇报）到底是什么令作者如此难忘呢？（生汇报）同学们，你们真会学习，能够自己通过读书解决一些问题。有理还要有据，你们从哪里看出台湾师生的爱国情意了，从哪里看出作者被感动了。请认真读书，老师相信，经过深思熟虑的想法一定会更深

【设计说明】

教材无非是个例子，《难忘的一课》虽然是一篇略读课文，但文中浓浓的爱国情意值得我们去细细品位。所以，我把它作为精读课文进行处理。新课标指出：语文教学中，要注重情感体验，形成良好的语感。受到高尚情操的熏陶。根据本课的特点，结合新的课程理念，教学中，我注重以人为本，以读为本。通过引导学生对重点句段的朗读，体会，让学生在各种形式的对话过程中获得感受和体验。让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。

【教学目标】

１、认识两个生字。

２、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

【教学安排】

第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，介绍文章的时代背景，为第二课时理解课文做好铺垫。

第二课时：有感情地朗读课文，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

【教学流程】

一、复习导入

上节课，同学们已经初读了课文，请说说课文讲了一件什么事？（生汇报）到底是什么令作者如此难忘呢？（生汇报）同学们，你们真会学习，能够自己通过读书解决一些问题。有理还要有据，你们从哪里看出台湾师生的爱国情意了，从哪里看出作者被感动了。请认真读书，老师相信，经过深思熟虑的想法一定会更深

附件：教学设计模板 教学设计方案 课题名称：《莫高窟》 姓名： 学科年级： 管丽娟 五年级 工作单位： 教材版本： 老厂小学 苏教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 《莫高窟》是苏教版小学五年级上册第五单元的一篇说明文，课文生动地介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 本课的教学对象是小学五年级的学生，他们是小学高段学生，已经具备了一定的自学能力，所以在教学中采取了自主学习的方式，让学生提出问题，再小组合作去解决问题

放飞生命，让“真金”生辉 ——《金子》第二课时教学设计

教材简析：

《金子》这篇课文既有波澜起伏的故事性，又有深刻的哲理性，讲的是彼得在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。作者通过前后两个故事片段挖金、种花的烘托与对比，既成功塑造了勤劳、坚强的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、坚持不懈的另一面；既将富有哲理、引人启迪的深刻内涵寓于简单平实的语言文字中，又巧妙利用语言文字的本身无穷魅力，深入浅出地为学生揭示了这么一个道理：要想获得财富或者成功，必须付出辛勤的劳动，必须拥有智慧的头脑，必须随机应变，抓住机会，实现梦想。 设计理念：

生本的课堂强调关注学生生命,把学习的主动权还给学生,把发展的机会还给学生，把热烈的掌声给予学生，老师简简单单地教，学生丰富多彩地学。结合本文特点，创设生本对话的广阔空间，鼓励学生与文本深入有个性的对话，将语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，在与课文主人公一起“寻金”的过程中也走一回挖掘语文阅读“真金”的过程。这里的“真金”也许是学生异样的思维火花，也许是学生正确的价值取向，也许是学生真实的生活感悟??挖掘“真金”，让真金光彩熠熠、绽放价值！ 教学目标：

1、继

2011—2012学年度第二学期优质课教学设计 17《颐和园》第二课时教学设计

向阳中心小学 申妮娜

17《颐和园》第二课时教学设计

向阳中心小学 申妮娜

教学目标：

1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

4、锻炼品词析句的能力和养成积累语言的习惯。

教学重点：

1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。

2、了解课文的叙述顺序。

教学难点：

学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。 教学准备：

师生共同收集颐和园有关的资料。

第二课时

教学过程：

一、理清脉络，把握顺序

1、欣赏颐和园插图填空：颐和园是一个（ ）的公园。

2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用-------- 画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。（可用文字的方式表示，也可画图表示）

长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥

3、通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？

4、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫地点转换顺序或游览顺序。

二、讲练结合，细品韵味

1、作者是如

学习必备欢迎下载

入情入境自主探究

——《军神》第二课时教学设计

无锡市天一实验小学冯世坤

一、教材解读：本文描写了我国十大元帅之一——刘伯承元帅，在青年时代参加蔡锷领导的“讨袁护国起义”右眼负伤后，临危不乱，沉着冷静去医院求治，手术中坚决不用麻醉药，忍痛接受72 刀，以自己的钢铁般意志赢得德国军医连连称赞的故事。

文章依循“求治”→“术前”→“术中”→“术后”的线索，采用正写侧出的方法．形成对比，紧紧扣住题目，多角度地展现了刘伯承刚毅果敢的“军神”形象。“求治”一节，借德国军医之口——“这样重的伤势，只有军人才能如此镇定”——说出了刘伯承作为一名军人的镇定自若；“术前”一节，军医对刘伯承坚决不用麻药的伟大意愿的怀疑——“你能承受得了那难以忍受的疼痛吗?”与刘伯承坚定的回答、坚决的行动形成了对比，突显了作为一名军人的坚决果敢；“术中”一节，军医一反常态的紧张颤抖与刘伯承一声不吭的忍受剧痛形成了医患之间罕见的反差，突出了刘伯承超人的意志和毅力：“术后”一节，军医的担心惊诧、失声惊呼、无比钦佩与刘伯承微笑应答、清数刀数形成了强烈的对比，把刘伯承具有的超常的、杰出的、神奇地压倒剧痛的超凡毅力和坚忍不拔的钢铁意志烘托到了极至。

二、设计理念：

“阅读教学是学生、教

《爬山》第二课时教学设计

修梅中学 周燕

教学目标：

1、引导学生有默读课文，体会父亲说话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大努力。

2、有感情地朗读课文，理解并背诵最后一个自然段。

3、结合课文理解词语：慢条斯理、一五一十。

教学重点：

引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。

教学难点：

结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事情要有信心、恒心，尽力做事的精神。

一 谈话激趣 导入新课

师：同学们喜欢爬山吗？能谈谈自己爬山的感受吗？

生：谈感受。

师：每个同学都有自己不同的体会。今天我们来学习《爬山》这篇文章，看看在这篇文章里，作者又有什么不同的感受。

（板书课题）

二 自读课文 整体感知

师：请同学们自由读课文，，并思考，课文主要写的是什么？

生：自由读课文

师：我们再来想想，课文主要写的是什么？

生：26年前一个夏日的清晨，一对父子爬山的经过。

师：接下来，请同学们自由读文，填写自学卡片。

快速读，认真填； 快速默读课文，把父亲富有深意的话画出来，并填好自学

三 细读课文 感悟理解

师：这时父亲对我说了什么？

生： 读第一次父亲对我说的话。

师：（出示上山图片）自由读读这句话，从父亲的话中，你知道了什么？