复杂工程问题

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关于复杂工程中劲性钢筋混凝土梁柱节点的施工

作者：傅磊

来源：《建筑工程技术与设计》2015年第03期

【摘要】随着建筑的工程的复杂程度逐渐增加，劲性钢筋混凝土结构体系的应用施工越来越多。本文以某建筑工程的施工为背景，介绍了劲性钢筋混凝土梁柱节点的施工技术。工程中经过对型钢混凝土梁、柱节点施工的提前深化、 提前优化，施工质量得到了保障，工程按时完成。本文劲性钢筋混凝土梁、柱节点施工质量控制具有很好的案例性，为以后同类施工提供了很好的参考作用。

【关键词】劲性钢筋混凝土；节点；优化；施工 1、工程概况

本文施工工程总建筑面积约5万m2，地下2层、地上4层，其建设规模较大。工程结构形式为框架-剪力墙结构，典型柱网为9m×9m，其中部分结构为型钢混凝土结构，型钢部位有型钢柱和型钢梁。虽然工程用钢量不是很大，但存在较多的型钢梁、柱节点，且结构截面积相对较小，钢筋较密，在进行型钢混凝土组合结构实际施工时，梁柱节点处的穿筋、钢结构与钢筋交叉作业的衔接等方面都会产生问题。型钢柱截面有H400×400×16×25，┼500×300（20

较复杂的行程问题

1.甲乙两人分别从AB两地同时出发相向而行，出发时他们的速度比是3比2，相遇后甲的速度提高了20％，乙的速度提高了30%。这样当甲到达B地时，乙离A地还有14千米，问AB两地的距离是多少千米？

相遇时甲 走了全程 3/（2+3）＝3/5 乙是2/5

相遇后速度比 3x(1+20%):2x(1+30％)=3.6：2.6＝18：13 相遇后甲走了全程的2/5

乙走了全程的2/5x13/18=13/45 两城距离 14÷（1-2/5-13/45）＝14÷（1-18/45-13/45）＝14÷14/45＝45km

2.一辆汽车计划以一定的速度从甲地开往乙地。如果以每小时比原来多行15千米，则所用时间是原来的5/6如果每小时比原来少行15千米，则所用时间比原来多1.5小时。问甲乙两地相距多少千米？

甲乙路程一定 时间与速度成反比 时间是原来的5/6,

那么速度就是原来的6/5

所以原来速度为每小时15/(6/5-1)=75千米 每小时比原来少行15千米， 为每小时75-15=60千米 速度是原来的60/75=4/5, 所用时间就是原来的5/4

所以原来需要1.5/(5/4-1)=6小时 所以

稍复杂的分数除法问题（两个量之间的关系）

教学内容:青岛版六年级上册第五单元信息窗3第2课时 第84页 红点2 绿点3

教学目标：

1.理解并掌握“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求另一个数是多少”这样的稍复杂的分数除法问题的解题思路和方法。

2.能借助线段图理清数量关系，找到题中的数量关系，列方程解决数学问题

3.经历把现实问题转化成数学问题的过程，提高学生的分析、判断、探索的能力以及初步的逻辑思维能力。

4.在解决问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：

1.理解并掌握“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求另一个数是多少”这样的稍复杂的分数除法问题的解题思路和方法。

2.弄清单位“1”的量，分析题中的数量关系。

教学难点：弄清题意，会用线段图的方式表示题中的数量关系，找出题中的数量关系。

教具准备：多媒体课件、投影仪 教学过程

一、创设情景，提出问题 布达拉宫东西长360米，比南北长多 同学们，布达拉宫的建筑雄伟，值得我们一看再看，这节课我们再次到布达拉宫去参观，（课件出示情境图） 1.仔细观察情境图，你了解到哪些数学信息。 学生看图，把信息叙述下来，教师板书 2.根据信息，你能提出什么数学问题？

较复杂的平均数问题

一、学习目标：进一步研讨平均数中“从平均数求个别数”的问题，并学会画平均数的线段图。

二、基础知识：我们已经知道平均数问题是研究总数、份数、平均数三量之间的关系: 平均数=总数÷份数; 总数=平均数×份数; 份数=总数÷平均数

在求平均数问题中，研究了知道部分数求平均数，同时还要研究由部分平均数求全体平均数，从平均数求个别数。平均数问题的实质就是“移多补少”。

三、例题解析：

例1：果品店把甲种糖果4千克，乙种糖果5千克混合成什锦糖出售，已知4千克甲种糖果共值76元，乙种糖果每千克为10元。问买1千克这种混合糖果需多少元？

例2：有6个数排成一行，它们的平均数是27．已知前4个数的平均数是23，后3个数的平均数是34．第4个数是多少？

例3、有两块棉田，平均每公顷产棉花4500千克。第一块棉田5公顷，平均每公顷产棉5300千克；第二块棉田平均每公顷产棉4000千克。第二块棉田有多少公顷？

分析：解答本题我们要

根据平均数“移多补少使相

等”的实质。

第一块棉田平均每公顷

产棉的千克数比两块棉田平

均每公顷产棉的千克数要多

800千克，也就是说第一块棉

田平均每公顷要拿出800千

克补给第二块棉田，才能使第

二块棉田平均每公

较复杂的平均数问题

一、学习目标：进一步研讨平均数中“从平均数求个别数”的问题，并学会画平均数的线段图。

二、基础知识：我们已经知道平均数问题是研究总数、份数、平均数三量之间的关系: 平均数=总数÷份数; 总数=平均数×份数; 份数=总数÷平均数

在求平均数问题中，研究了知道部分数求平均数，同时还要研究由部分平均数求全体平均数，从平均数求个别数。平均数问题的实质就是“移多补少”。

三、例题解析：

例1：果品店把甲种糖果4千克，乙种糖果5千克混合成什锦糖出售，已知4千克甲种糖果共值76元，乙种糖果每千克为10元。问买1千克这种混合糖果需多少元？

例2：有6个数排成一行，它们的平均数是27．已知前4个数的平均数是23，后3个数的平均数是34．第4个数是多少？

例3、有两块棉田，平均每公顷产棉花4500千克。第一块棉田5公顷，平均每公顷产棉5300千克；第二块棉田平均每公顷产棉4000千克。第二块棉田有多少公顷？

分析：解答本题我们要

根据平均数“移多补少使相

等”的实质。

第一块棉田平均每公顷

产棉的千克数比两块棉田平

均每公顷产棉的千克数要多

800千克，也就是说第一块棉

田平均每公顷要拿出800千

克补给第二块棉田，才能使第

二块棉田平均每公

分析在复杂招标中综合评标法的评标指标体系建立及综合评价法。

维普资讯

魏永东

爨密鹈衙麓镬箭瓣合穗潞摘要：分析在复杂招标中综合评标法的评标指评标因素综合评标法标体系建立厦综合评价法。

关键词：复杂招标 1综合评标法的提出

实力方面，反映其运作的持续力与抗风险能力，是质量、服务长久运转的基础保证；投标方的服务方面， 是其实力功效的体现，反映其协调能力与反应速度， 是效率的体现。以上 3个方面再加上价格因素对投标方而言，它们都同等重要，缺一不可。综合评标的因素体系就是建立在这 4个方面的指标基础上的。 3综合评标指标体系的建立与综合评价 以上因素体系，质量实力、服务都是以状态表

评标是招标过程的关键性阶段，如何有效执行国

家招投标法，抓住源头，强化保证，建立一套规范科学的评标办法，是每个招标部门面临的重要课题。目 前，评标分析办法一般采用的是价格对比考虑因素法。这一办法对实力相近、特点类似投标方的评价， 简洁有力；但对实力各异特点不一、复杂招标问题的评价，则存在一定的局限性。为科学评标，必须建立多因素之间、多单位之间的评价办法，我们将它称为多因素综合评标法，简称综合评标法。本文就是利用这一办法对复杂招标问题进行评价的一种尝试。 2综合评标因素体系的建立

分析在复杂招标中综合评标法的评标指标体系建立及综合评价法。

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爨密鹈衙麓镬箭瓣合穗潞摘要：分析在复杂招标中综合评标法的评标指评标因素综合评标法标体系建立厦综合评价法。

关键词：复杂招标 1综合评标法的提出

实力方面，反映其运作的持续力与抗风险能力，是质量、服务长久运转的基础保证；投标方的服务方面， 是其实力功效的体现，反映其协调能力与反应速度， 是效率的体现。以上 3个方面再加上价格因素对投标方而言，它们都同等重要，缺一不可。综合评标的因素体系就是建立在这 4个方面的指标基础上的。 3综合评标指标体系的建立与综合评价 以上因素体系，质量实力、服务都是以状态表

评标是招标过程的关键性阶段，如何有效执行国

家招投标法，抓住源头，强化保证，建立一套规范科学的评标办法，是每个招标部门面临的重要课题。目 前，评标分析办法一般采用的是价格对比考虑因素法。这一办法对实力相近、特点类似投标方的评价， 简洁有力；但对实力各异特点不一、复杂招标问题的评价，则存在一定的局限性。为科学评标，必须建立多因素之间、多单位之间的评价办法，我们将它称为多因素综合评标法，简称综合评标法。本文就是利用这一办法对复杂招标问题进行评价的一种尝试。 2综合评标因素体系的建立

哈工大微电子工艺 掺杂工艺

微电子工艺(3)--定域掺杂工艺田丽

哈工大微电子工艺 掺杂工艺

第3章 扩散

扩散是微电子工艺中最基本的平面工艺， 在900-1200℃的高温，杂质(非杂质)气 氛中，杂质向衬底硅片的确定区域内扩散， 又称热扩散。目的是通过定域、定量扩散掺杂改变半导 体导电类型，电阻率，或形成PN结。2

哈工大微电子工艺 掺杂工艺

内容

3.1 杂质扩散机构3.2 扩散系数与扩散方程 3.3 扩散杂质的分布 3.4 影响杂质分布的其他因素 3.5 设备与工艺 3.6 扩散工艺的发展3

哈工大微电子工艺 掺杂工艺

3.1 杂质扩散机构

扩散是物质内质点运动的基本方式，当温度高于绝对 零度时，任何物系内的质点都在作热运动。 当物质内有梯度(化学位、浓度、应力梯度等)存在时， 由于热运动而触发(导致)的质点定向迁移即所谓的扩 散。因此，扩散是一种传质过程，宏观上表现出物质 的定向迁移。

扩散是一种自然现象，是微观粒子热运动的形式，结 果使其浓度趋于均匀。

哈工大微电子工艺 掺杂工艺

扩散的微观机制(a) 间隙式扩散(interstitial) (b) 替位式扩散(substitutional)

间隙扩散杂质：O, Au,Fe,Cu,Ni, Zn

班组级安全教育试卷（普工）

班组 姓名 成绩 一、填充题：（每题6分，共30分）

1、国家实行生产安全事故责任 实际追究 制度。

2、施工现场临时用电设备，必须是经过 培训考核 并取得 合格证件 的电工安装维修。

3、施工单位的安全生产管理人员应根据施工环境特点，对 安全生产 状况进行 经常性 的检查。

4、人工挖土前后操作人员间距不应小于 2~3米 ，堆土要在1米以外，并且高度不得超过 1.5 米。

5、在室内推运输小车，特别在过道中拐弯时要注意 车把挤手 ，人推小车时不准 倒退行走 。

二、是非题：（每题6分，共30分）

1、脚手架上放砖不得超过（ ）

2、当生产任务赶上同安全生产发生矛盾时，应服从施工进度。 （ ）

3、所谓事故就是人们在进行有目的的活动过程中，发生了违背人们

意愿的不幸事件，使其有目的的行动暂或永久地停止。 （ ）

4、现场安全设施不得任意更改或拆除，必须经施工负责人书面同意

《列方程解决稍复杂的相遇问题》教学设计

教学目标：

1、结合具体事例，经历自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题的过程。 2、能根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。 3、体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情感，增强学好数学的信心。

教学重点：正确地寻找数量之间的相等关系。

教学难点：掌握列方程解具有两积之和(或差)的数量关系的应用题的解法。

教学过程： 一、激发

1．在相遇问题中有哪些等量关系?

板书：甲速×相遇时间＋乙速×相遇时间＝路程 (甲速＋乙速)×相遇时间＝路程

2．出示复习题：甲乙两列火车分别同时从北京和上海开出，相向而行。甲车每小时行122千米，乙车每小时行87千米，经过7小时相遇。北京到上海的路程是多少千米？

生做完后，指名说一说自己是怎样解答的，师画出线段图，并板书出两种解法。

甲车相遇乙车

每小时122千米每小时87千米 北京上海

第一种解法：用两车的速度和×相遇时间：(122+87)×7

第二种解法：把两车相遇时各自走的路程加起来：122×7+87×7

3.揭示课题：如果我们把复习准备中的第2题改成“已知两地之间的路程、相遇时间及其中一辆车的速度，求另一辆车的速度”，要求用方程解，又该怎