核舟记课堂实录

《核舟记》教学实录

该课获

师（出示桃核） ： 同学们，老师拿的是什么？ 生： 桃核 。

师： 通常，我们吃桃时都会扔掉桃核，但是有位艺术家却能让桃核变废为宝 。 这位艺术家用桃核做了什么呢？这位艺术家又是谁呢？下面，我们就一起走进明朝作家魏学洢的《核舟记》去寻找答案 。 （生打开课本 。 ）

师： 下面，我先检查一下大家预习课文的情况 。 大家齐读一遍课文，老师想看看大家的朗读有没有进步 。（生齐读课文 。 ）

师： 同学们的朗读真让老师刮目相看！同学们今天的朗读进步最明显的是对节奏的把握更准确了，舒缓的节奏让我感受到了文言文特有的韵味 。 下面，我们看昨天留下的练习题 。

师： 第一小题包含三组字词，我们分别请三位同学来说 。 生： 第一组的第一个“为 ”是“雕刻 ”的意思 。 师： 你从哪里找到答案的？ 师： 很好，回答得又准确又清楚。

生： 第三组，第一个“端”指“右端”，第二个“端”指“端正”。

师： 三位同学都回答得很好。 现在，我们观察一下这三组词，它们都是同一个字有两个或两个以上的解释。 这种现象在文言文中叫什么？ 生： 一词多义。

师： 我们来看下一组字词。

生： 加点的“ 冠”字，应解释为“戴着帽子”，是名词用作动词。

王崧舟《长相思》课堂实录

课文内容：

长相思

山一程，水一程，

身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，

聒碎乡心梦不成，故园不此声。

课堂实录：

师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风，而到了的张~笔下，乡愁是那封洗了又拆，拆了又洗的家书，那么在纳兰性德的眼中乡愁是什么呢？请同学打开课本自由朗读《长相思》这一首诗。注意文中的生字，多音字，争取把它读得字正腔圆。 ??

（指导学生朗读）

师：你们有没有注意到，这位同学在读“身向榆关那畔行”时，那个地方停顿了？ 生：他在“身向榆关”后面停顿了。

师：再问，你们有没有注意到他在读“夜深千帐灯”时，哪个地方又停顿了？ 生：他在“夜深”后面停顿了。

师：你们都听出来了么？这叫读得有板有眼。 全班齐读

师：同学们，我们在读古诗词时，不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。比如《长相思》，我们可以有许多种读法?? （引导学生读出自己的味道来） 再读指名朗读。

师：注意听，你听出了什么味道，什么感觉。 生读

师：好一个故园无此声，有味道了，谁还想读？ 生继续读

师：好一个聒碎乡心梦不成，来，我们一起读，读出自己的味道来。 学生齐读。

师：真好，词读到这里为止，

《核舟记》

一、课文相关文学常识

1. 作者：_______明朝的____________魏学洢

2．作品：选自《虞初新志》,我们学过的课文《口技》（清 林嗣环）也选自其中。

二、课文分析 1．主旨：

这是一篇________文，通过介绍核舟的形象、结构、主题等，表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思，反映出我国古代工艺的高超成就。 2．内容分析（“总—分—总”结构）：

①第一部分（第1段）：总述王叔远技艺奇巧，引出核舟。

②第二部分（第2—5段）：按空间顺序，围绕“奇巧”的特点，先总后分地描述了船舱、船头、船尾、船背等各个部分。

③第三部分（第6段）：总述核舟体积小、容量大，赞美雕刻者“技亦灵怪矣哉”，与开头相呼应。 3．写作特色：

①对比的手法。核舟形体之小和雕刻的人、物之多、之精细形成对比，突出了核舟的精巧。

②说明中穿插描写。对核舟中人物的肖像（外貌、神态）描写、动作描写，富有神韵与情感。 三、习题

A套

阅读《核舟记》，完成练习（语段略，共计8分）

1．本文是一篇 （表达方式）性的文章，选自清代张潮编选的《 》。 (2分)

2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的含义。（3分） 其人视端容寂，若听茶声

《核舟记》导学案

编号： 主备人：曾淑婷 审核人：陈芳 班级： 姓名： 小组： 【学习目标】

1.积累一些文言词语。

2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

3.理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

第一课时

【文学常识】

魏学洢（约1596——约1625），字子敬，明朝末嘉善（今属浙江省嘉兴市）人。明朝末年的著名散文作家。是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。他的父亲魏大中因弹劾权宦魏忠贤而遭诬害，他自己也因受阉党威逼而悲愤至死。 【独学-预习】

一、借助字典，给下列加点字注音。（良好习惯伴成长） 器皿（ ）罔不（ ）贻（ ）有奇（ ）黍（ ）．．．．．．箬篷（ ）糁（ ）峨冠（ ）髯（ ）髻（ ） ．．．．衣褶（ ）诎（ ）楫（ ）椎髻（ ）壬戌．．．．．．．（ ）虞山（

青 山 不 老

学习目标:

1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白老人创造了怎样的奇迹。

2、揣摩文中描写环境及事例的语句，领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。

3、体会“青山不老”的含义，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学重点：

揣摩文中描写环境及事例的语句，探究老人在什么样的情况下创造了奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学难点：

体会“青山不老”的含义。 教学准备：

歌曲《就恋这把热土》，多媒体课件 教学过程： 课前交流：

师：老师看到东冶完小六（1）班的同学们，觉得各个都特别亲切。知道为什么吗？

生：（齐）不知道。

师：美不美故乡水，亲不亲故乡人。因为老师也是东冶人，也曾经在这里工作过，曾经也有一群像你们一样可爱的学生。他们已经升入初中。

生：（惊讶）哇！

师：今天，老师带来一首表达对家乡热爱之情的歌曲，名叫《就恋这把热土》。我们一起来欣赏。

欣赏歌曲《就恋这把热土》，在愉悦的氛围中进入课堂。 一、揭题示标

师：谁不爱自己的家乡？谁不爱自己的家园？在我们山西的晋西北地区，有这样的一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那

青 山 不 老

学习目标:

1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白老人创造了怎样的奇迹。

2、揣摩文中描写环境及事例的语句，领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。

3、体会“青山不老”的含义，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学重点：

揣摩文中描写环境及事例的语句，探究老人在什么样的情况下创造了奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学难点：

体会“青山不老”的含义。 教学准备：

歌曲《就恋这把热土》，多媒体课件 教学过程： 课前交流：

师：老师看到东冶完小六（1）班的同学们，觉得各个都特别亲切。知道为什么吗？

生：（齐）不知道。

师：美不美故乡水，亲不亲故乡人。因为老师也是东冶人，也曾经在这里工作过，曾经也有一群像你们一样可爱的学生。他们已经升入初中。

生：（惊讶）哇！

师：今天，老师带来一首表达对家乡热爱之情的歌曲，名叫《就恋这把热土》。我们一起来欣赏。

欣赏歌曲《就恋这把热土》，在愉悦的氛围中进入课堂。 一、揭题示标

师：谁不爱自己的家乡？谁不爱自己的家园？在我们山西的晋西北地区，有这样的一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那

《核舟记》的说课稿

《核舟记》是省编语文教材第三册第一单元的第三篇课文现就教材、教法、学法及教学程序四方面加以说明

一、说教材

(一)教材概述

《核舟记》是一篇介绍一件精美工艺品的小品文具有浓厚的文学色彩全文仅400余字却描述了整个核舟的全部景物语言见解生动

严密在教学时应采用多种形式引导学生掌握重点词句领悟文章内容

培养文言语感同时要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不

紊地介绍事物特征的方法体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的

高超技艺和智慧增强民族自豪感

(二)课型演示活动课

(三)课时两课时

(四)教具投影片多媒体课件

(五)教学目标

1、基础知识目标：练习诵读培养语感品味、积累语言提高文言文阅读能力

2、阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略理解各具鲜明特征的人物神态、情趣

3、写作能力目标：掌握“握抓住事物特点进行说明详略得当”的写法

4、思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就培养民族自豪感

(六)重点、难点

重点：目标124

难点：目标3

(七)课型、教学目标及重难点确定的依据

《九年制义务教育全日制初级中学教学新大纲》第二部分第一款：整体感

知课文……对课文的内容、语言和写法有自己的心得能提出看法和疑问这是初中语文教学的重点内容第三部分第三款、四款、五款“在教

《核舟记》

明有奇巧（ 奇妙精巧）人曰王叔远，能以（ 用 ）径（ 直径寸之（ 的）木，为（wéi）（雕刻 ）．．．．．．

宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，①罔（无 ）不因（顺着，）势象（雕刻）形，各具情态。②．．．尝（曾经 ）贻（ 赠送）余核舟一，盖（大概）大苏泛（ 坐船游览）赤壁云（ ??的情景 ）。 ．．．．． 舟首尾长约八分有（y?u）（通又 ）奇（jī）（零数 ），高可（ 大约 ）二黍（shǔ）许（ 上．．．．下 ）。中轩（xuān）敞者为舱，箬（ru?）篷（ 遮风雨，挡阳光的东西 ）覆（fù）之。旁开小．．窗，左右各四，共八扇。启窗而（ 连接词 ）观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石．出”，左刻“清风徐（ 慢慢地 ）来，水波不兴（ 起 ）”，石青糁（sǎn）之。 ．．③船头坐三人，中峨（é）冠（guān）（高高的帽子）而（ 其中）多髯（rán）（ 胡须 ）者为东．．．．坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语（说话 ）。东坡现（ 露出）右足，鲁直现左足，各微侧（ 略微侧着身子 ），．．．．④其两膝相比（ 靠着）者，

一、 谈话导入

1. 出示南京长江大桥图片， 学生猜一猜老师哪儿人？ 出示南京四季美景的图片， 介绍

2. 你的家长有哪些美景？ 向老师推荐一下

3. 生活中并不缺少没， 而是缺少发现美的眼睛， 美不仅要发现还要表达板书： 发现 表达

4. 这节课， 我们一起用发现的眼睛， 走进四季之美， 感受四季之美， 表达四季之美 板题， 齐读

5. 出示词语

漆黑 闲逸 凛冽

黎明 未免 朦胧

（1. ） 老师在编排词语时， 用了 一点小心思， 你发现了 吗？

（2) 指名读， 谈发现

二、 精读课 2. 四个自然段分别对应四季， 板书： 春 夏 秋 冬

3. 一年四季变化无常， 轮回更替， 读书时有没有发现四个自 然段的共同之处？（每段开头都是“最美是……” 的格式）

a 出示比较

春天最美是黎明。

春天美在黎明。

夏天 ……。

……

b 说一说你觉得哪种表达效果更好？

教师小结： 本文作者是日本的清少纳言， 由于翻译作者不同， 版本也会有不同a 出示。

第二版本。

第三版

春天最美是黎明。 春， 曙为最， 春天破晓的时夏天……。

夏则夜。

候最好。 夏天秋天……。

秋则黄昏。

是夜里最好，冬天……。

冬则晨朝。

秋天是傍晚

最好。 冬天是早晨最好。

学生比较朗读， 说一说哪一种表达更好

4. 教师小结： 每

13.（2）《核舟记》导学案【学生版】

主备：范国伟 审核：八年级语文备课组 姓名：

【学习目标】

1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。

2．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。(难点) 3．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

4．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。（重点） 【课时安排】两课时 【知识链接】

1、认识微雕：核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。 微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。 2、掌握“记”的知识： “记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很