苯的同系物教学设计核心素养

《苯的同系物》教学设计

高二化学备课组 徐雪峰

[教学目标]

知识技能目标：了解苯的同系物以及芳香烃、芳香族化合物等概念。认识苯及其同系物在组成、结构、性质上的异同。

能力方法目标：引导学生学习科学探究的方法，培养学生小组合作、交流表达及科学探究

的能力。 情感态度目标：培养学生重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品

质。 [教学重点] 苯及其同系物在组成、结构、性质上的异同 [教学难点] 苯的同系物在结构、性质上的异同 [教学过程]

简单复习苯的结构及性质，与苯相差若干个CH2原子团的有机物？如：C7H8、C8H10、C9H12？它们的结构相似吗？引出苯的同系物学习。 一、苯的同系物

用-CH3取代苯分子中的H原子,得到的分子其分子式是C7H8,其结构式是 -CH3称甲苯(实为甲基代苯)再用-CH3取代

-CH3 ? -CH2CH3 乙苯 (取代甲基上的H)

-CH3? -CH3, -CH3 、H3C- -CH3

CH3 CH3 邻-二甲苯 间-二甲苯 对-二甲苯

（简单介绍命名方法以及同分异构体的书写方法） 即分子式是C8H10含有苯环的同分异构体

《苯的同系物》教学设计

高二化学备课组 徐雪峰

[教学目标]

知识技能目标：了解苯的同系物以及芳香烃、芳香族化合物等概念。认识苯及其同系物在组成、结构、性质上的异同。

能力方法目标：引导学生学习科学探究的方法，培养学生小组合作、交流表达及科学探究

的能力。 情感态度目标：培养学生重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品

质。 [教学重点] 苯及其同系物在组成、结构、性质上的异同 [教学难点] 苯的同系物在结构、性质上的异同 [教学过程]

简单复习苯的结构及性质，与苯相差若干个CH2原子团的有机物？如：C7H8、C8H10、C9H12？它们的结构相似吗？引出苯的同系物学习。 一、苯的同系物

用-CH3取代苯分子中的H原子,得到的分子其分子式是C7H8,其结构式是 -CH3称甲苯(实为甲基代苯)再用-CH3取代

-CH3 ? -CH2CH3 乙苯 (取代甲基上的H)

-CH3? -CH3, -CH3 、H3C- -CH3

CH3 CH3 邻-二甲苯 间-二甲苯 对-二甲苯

（简单介绍命名方法以及同分异构体的书写方法） 即分子式是C8H10含有苯环的同分异构体

《苯的同系物》教学设计

高二化学备课组 徐雪峰

[教学目标]

知识技能目标：了解苯的同系物以及芳香烃、芳香族化合物等概念。认识苯及其同系物在组成、结构、性质上的异同。

能力方法目标：引导学生学习科学探究的方法，培养学生小组合作、交流表达及科学探究

的能力。 情感态度目标：培养学生重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品

质。 [教学重点] 苯及其同系物在组成、结构、性质上的异同 [教学难点] 苯的同系物在结构、性质上的异同 [教学过程]

简单复习苯的结构及性质，与苯相差若干个CH2原子团的有机物？如：C7H8、C8H10、C9H12？它们的结构相似吗？引出苯的同系物学习。 一、苯的同系物

用-CH3取代苯分子中的H原子,得到的分子其分子式是C7H8,其结构式是 -CH3称甲苯(实为甲基代苯)再用-CH3取代

-CH3 ? -CH2CH3 乙苯 (取代甲基上的H)

-CH3? -CH3, -CH3 、H3C- -CH3

CH3 CH3 邻-二甲苯 间-二甲苯 对-二甲苯

（简单介绍命名方法以及同分异构体的书写方法） 即分子式是C8H10含有苯环的同分异构体

《苯的同系物》教学设计

高二化学备课组 徐雪峰

[教学目标]

知识技能目标：了解苯的同系物以及芳香烃、芳香族化合物等概念。认识苯及其同系物在组成、结构、性质上的异同。

能力方法目标：引导学生学习科学探究的方法，培养学生小组合作、交流表达及科学探究

的能力。 情感态度目标：培养学生重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品

质。 [教学重点] 苯及其同系物在组成、结构、性质上的异同 [教学难点] 苯的同系物在结构、性质上的异同 [教学过程]

简单复习苯的结构及性质，与苯相差若干个CH2原子团的有机物？如：C7H8、C8H10、C9H12？它们的结构相似吗？引出苯的同系物学习。 一、苯的同系物

用-CH3取代苯分子中的H原子,得到的分子其分子式是C7H8,其结构式是 -CH3称甲苯(实为甲基代苯)再用-CH3取代

-CH3 ? -CH2CH3 乙苯 (取代甲基上的H)

-CH3? -CH3, -CH3 、H3C- -CH3

CH3 CH3 邻-二甲苯 间-二甲苯 对-二甲苯

（简单介绍命名方法以及同分异构体的书写方法） 即分子式是C8H10含有苯环的同分异构体

《苯的同系物》教学设计

高二化学备课组 徐雪峰

[教学目标]

知识技能目标：了解苯的同系物以及芳香烃、芳香族化合物等概念。认识苯及其同系物在组成、结构、性质上的异同。

能力方法目标：引导学生学习科学探究的方法，培养学生小组合作、交流表达及科学探究

的能力。 情感态度目标：培养学生重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品

质。 [教学重点] 苯及其同系物在组成、结构、性质上的异同 [教学难点] 苯的同系物在结构、性质上的异同 [教学过程]

简单复习苯的结构及性质，与苯相差若干个CH2原子团的有机物？如：C7H8、C8H10、C9H12？它们的结构相似吗？引出苯的同系物学习。 一、苯的同系物

用-CH3取代苯分子中的H原子,得到的分子其分子式是C7H8,其结构式是 -CH3称甲苯(实为甲基代苯)再用-CH3取代

-CH3 ? -CH2CH3 乙苯 (取代甲基上的H)

-CH3? -CH3, -CH3 、H3C- -CH3

CH3 CH3 邻-二甲苯 间-二甲苯 对-二甲苯

（简单介绍命名方法以及同分异构体的书写方法） 即分子式是C8H10含有苯环的同分异构体

有机化学的命名

一、烷烃的命名

(一)、普通命名法

1、通常把烷烃泛称“某烷”，某是指烷烃中碳原子的数目。由一到十用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，自十一起用汉字数字表示。 2、为了区别异构体，用“正”、“异”和“新”来表示。 （二）系统命名法 1、定主链,称\某烷\

选定分子里最长的碳链为主链,并按主链上碳原子的数目称为\某烷\碳原子数在1~10的用甲,乙,丙,丁,戊,己,庚,辛,壬,癸命名，当有几个不同的碳链均含有相同碳原子数时，选择支链最多的一个座位主链

2、编号,定支链所在的位置.（近简小）

（1）最近原则：把主链里离支链最近的一端作为起点,用1,2,3等数字给主链的各碳原子依次编号定位,以确定支链所在的位置.

（2）最简原则：当有两个不同支链，且分别处于主链两端同进的位置，则从简单的支链一端开始编号。即同近，考虑简

（3）最小原则：当支链离两端的距离主链同近时，而且中间还有其他支链，从两个方向可以得到两种不同的编号系列，两系列中各位次和最小的为正确的编号。即同近，考虑小 3 、写名称。.把取代基的名称写在烷烃名称的前面,在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃主链上的位置,并在号数后连一短线,中间用\–\隔开.

（1）当

第二节 芳香烃

一、苯

1．苯的物理性质 颜色 状态 密度(与水相比 毒性 在水中的溶解度 熔沸点 挥发性 将盛有苯的试管放入冰水中，苯会__________ 2.苯的分子结构。 分子式 结构式 结构简式 空间构型 碳碳键 介于____________之间的独特的键 （是，不是）同一物质，可证明：_______________________________

3.苯的化学性质 (1)苯的氧化反应

①苯在空气中燃烧时发出___的火焰，有 产生。化学方程式为:_ ________________ ②苯不能使酸性KMnO4溶液_________。 (2)苯的取代反应

①苯的溴代-----与Br2反应

在FeBr3催化作用下，苯与液溴反应生成 色,密度比水 的溴苯，反应现象______________________________________________ 化学方程式为_____________________________。

注意点：1）催化剂是__________溴为纯溴，不能是溴水。 2）插入锥形瓶中的导管不伸入液面下，其原因 __________ 3）反应生成粗溴苯是褐色

令狐文艳

苯的同系物·典型例题

令狐文艳

A．C6H4 B．C8H10C．C6H10 D．C6H5CH3

【分析】同系物是通式相同，结构相似，分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的一系列物质，上述物质中B和D都符合苯和苯的同系

为同系物。

【答案】D。

【例2】已知二氯苯的同分异构体有三种，从而可以推知四氯苯的同分异构体数目是 [ ]

A．1 B．2 C．3 D．4

E．5

【分析】二氯苯的三种异构体分别为两个氯原子在邻、间、对的位置，则可设想苯环上的H原子全换成Cl原子，其中2个Cl被H代换，即相当于二氯苯，也应是邻、间、对位，即有三种异构体。

令狐文艳

令狐文艳

令狐文艳 【答案】C 。

【例3】能够说明苯分子中不存在单、双键，而是所有碳碳键完全相同的事实是 [ ]

A ．甲苯无同分异构体

B ．苯分子中各原子均在一个平面内，各键键角均为120°

C ．邻二甲苯只有一种

D ．1mol 苯最多只能与3mol H 2加成

【分析】苯分子中各原子均在一个平面内，各键键角均为120°，说明苯分子中六元环上的碳碳键键长相等，若由单、双键构成，其键长不可能相等，单键键长一定大于双键的键长，故B

正确；若苯分子中存甲苯只有一种，则说明所有碳碳键完全相

令狐文艳

苯的同系物·典型例题

令狐文艳

A．C6H4 B．C8H10C．C6H10 D．C6H5CH3

【分析】同系物是通式相同，结构相似，分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的一系列物质，上述物质中B和D都符合苯和苯的同系

为同系物。

【答案】D。

【例2】已知二氯苯的同分异构体有三种，从而可以推知四氯苯的同分异构体数目是 [ ]

A．1 B．2 C．3 D．4

E．5

【分析】二氯苯的三种异构体分别为两个氯原子在邻、间、对的位置，则可设想苯环上的H原子全换成Cl原子，其中2个Cl被H代换，即相当于二氯苯，也应是邻、间、对位，即有三种异构体。

令狐文艳

令狐文艳

令狐文艳 【答案】C 。

【例3】能够说明苯分子中不存在单、双键，而是所有碳碳键完全相同的事实是 [ ]

A ．甲苯无同分异构体

B ．苯分子中各原子均在一个平面内，各键键角均为120°

C ．邻二甲苯只有一种

D ．1mol 苯最多只能与3mol H 2加成

【分析】苯分子中各原子均在一个平面内，各键键角均为120°，说明苯分子中六元环上的碳碳键键长相等，若由单、双键构成，其键长不可能相等，单键键长一定大于双键的键长，故B

正确；若苯分子中存甲苯只有一种，则说明所有碳碳键完全相

培养学生核心素养的教学设计

教师如何在学科教学中培养学生的核心素养实施“尊重的教育”：站在学生的立场思考教育教学在修订义务教育阶段课程标准时，我们将“双基”调整为“四基”，即在基础知识和基本技能的基础上，又提出了基本思想和基本活动经验。因为基本活动经验非常重要，它包括思维的经验和活动的经验，其本质是会想问题、会做事情，而这些主要来源于积累。之所以提出基本思想，因为我们希望学生在获得一些基本概念、学会一些基本技能之外，能够培养思想方法。各个学科都有其基本思想，如数学的基本思想是抽象、推理、模型。

学生核心素养的培养，最终要落在学科核心素养的培育上。所谓学科核心素养，就是指学科的思维品质和关键能力。一个人成功的基础，包括知识的掌握、思维方法和经验积累。其中思维方法主要包括形象思维、逻辑思维和辩证思维。如数学学科主要培养的是逻辑思维，而逻辑思维主要包括演绎和归纳。从思维训练的角度考虑，我们之前的教育，更多的是培养学生的演绎推理能力，而缺少归纳推理能力的培养，即缺少了通过条件预测结果、通过结果探究成因的能力培养，这对培养创新性人才是不利的。

基于核心素养的教学要把握知识本质、创设教学情境

素养的形成，不是依赖单纯的课堂教学，而是依赖学生参与其中的数学活动；不