短歌行分层概括层意

《短歌行》教案

【教学目标】

1.知识与技能力目标：了解本首诗歌体裁知识，作者以及创作背景；学习本文比喻，用典，抒情与言志相结合等艺术手法的运用；积累文言字词，理解诗歌含义，并熟练背诵全诗。

2．过程与方法目标：反复诵读、感知全文；问题探究，梳理文意；情感交流，感悟诗人情绪变化。 3.情感态度与价值观目标：正确理解诗人的“忧”，感悟诗人在暮年时分仍渴望建功立业的壮志雄心，培养学生积极进取的人生观。 【教学重难点】

重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

难点：理解诗中，运用典故及引用诗句表达感情的技巧；通过诗歌的语言把握诗歌的意境。 【教学方法】: 诵读法、点拨法教学课时：一课时 【教学过程】 一．导入：

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”（《三国演义》卷首词）在历史的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？曹操应该是三国时代留下了浓重一笔的人物，请同学说说自己所了解的曹操： 二．解题： 1.作者简介

曹操，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。 作为政治家：曹操二十岁被举为孝廉，参加镇压黄巾起义,起兵讨伐董卓,先“挟天子以令诸侯”，后削平吕布等割据势力。官渡之

《短 歌 行》 学 案

一、学习目标：

1、 知识与能力：了解曹操基本情况，掌握《短歌行》的思想内容。 2、 过程与方法：合作探究，反复吟诵，体会诗人曲折表达的复杂心情。 3、 情感与价值：有感情的朗诵全诗，体会作者的忧患意识。

二、学习方法指导： 1、诵读法 2、讨论体味诗句中的深意。 三、学习过程

（一）初读：自由朗读全诗，扫清字词障碍，读懂诗歌意思。

检测：

1、给下列加点字注音。 譬如（ ） 子衿（ ） 呦呦（ ） 吹笙（ ） ．．．．．可掇（ ） 契（ ） 讌（ ） 吐哺（ ） ．．．． 2、全班齐读诗歌。

（二）品读：合作探究以下问题。

1、结合课文，谈谈下列诗句中“忧”的具体含义。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康： ．．

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝： ．

2、全诗除了忧还流露出怎样的情绪？

（三）美读：

1、教师配乐示范朗读。

2、学生自由朗读，再次体会作者的复杂心情。 四、当堂检测：

有感情的朗诵全诗，争取背诵。

五、课外作业：阅读下面的文字，结合《短歌行》及你自己的理解写一篇读后感。

《求贤令》（

《短歌行》随堂练习

1、下列加点汉字注音正确的一项是【 】

A、譬如（pì） 慷慨（kǎi） 青衿（jīn） B、笙箫（shēng） 阡陌（m?） 契合（qiè） C、周匝（zā） 哺育（pǔ） 鼓瑟（sè） D、沉吟（yín） 拾掇（duō） 呦呦（āo） 2、下列对诗句解说不正确的一项是【 】

A、“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。

B、“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的愿望。

C、根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等

D、 “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。 3、默写填空

（1）曹操的《短歌行》中的“____________， ”被唐代文学家刘禹锡在《陋室铭中》化用为“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”的千古名句。

（2） ， 。绕树三匝，何枝可依？ 4、回答下

曹操《短歌行》赏析

“短歌行”是汉乐府一个曲调的名称，是用于宴会场合的歌辞。曹操，作为一位政治家兼军事家的诗人曹操，十分重视人才，这首诗抒发了他渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。 全诗分四节，逐而一一分析。

第一节主要抒写了诗人对人生苦短的忧叹。第一节中有两处都提到了“酒”，酒在魏晋时期，多受到魏晋诗人的喜好。无论心情愉悦，或是悲伤，感慨时都不难找到酒的影子。本诗中，第一句话就用酒来作开头引出诗人对人生苦短的忧叹。第一节最后一句“何以解忧？唯有杜康。”其中“杜康”相传发明酿酒的人，这里也是指代酒的意思。其中我们如去何理解诗人这种人生苦短的忧叹呢？诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业而不得，改变乱世局面，因而发出人生苦短的忧叹。这里的酒是诗人消愁的方式之一，也是诗人感情升华的介质。

第二节主要抒写诗人对贤才的渴求。“青青子衿，悠悠我心”，是引用《诗经?子衿》中的诗句。“青衿”，作为周代读书人的服装。 “悠悠”，长久的样子，形容思念之情。这句引用可以看出曹操对贤能得人才的渴望，人才是他建立功业的最最根本的基础，他的忧他的愁主要是因为只有有限的时间去实现自己的理想与抱负，他只能通过使用人才，加速实现自己的人生理想，这是他唯一去

《短歌行》教学反思

这一单元是中国古典诗歌的学习，是高中学生的第一个古典诗歌单元，所以，虽然已经讲读了三首古诗《诗经》、《离骚》，但是学生对于怎样读诗歌，还是没有清晰的思路，所以备课时，我就把本课的教学重点放在了学生诗歌鉴赏方法的掌握上。

诗歌的鉴赏方法有很多，有的可以从题目入手，如《归园田居》。有的可以知人论世，如王维的诗歌，有的可以从意象入手，如王安石的《孤桐》。但具体到这一课似乎都不是很合适，，从题目入手，只能分析到文体知识，知人论世倒可以，但有先入为主的嫌疑，意象似乎也不是很突出。想了很久，觉得还是用一般文章的鉴赏方法：写了什么、怎么写的、为什么写，这样几个方面去带着学生鉴赏。教学过程中主要设计了这样几个问题：1、诗眼？2、“忧”从何来？3、如何表现出“忧”？这样来指导学生抓关键词提纲挈领的把握诗歌内容和情感、手法。效果还不错，学生为了理解这几个问题，自己读通全诗，自己去查找典故的原文，理解意义，讨论用法，比老师逐句的翻译好很多。同时在教学中时时指导学生利用已有知识读懂新诗歌，如对照诗歌中的“酒文化”理解“对酒当歌”，对照诗歌中对人生短暂的吟咏以及曹操的其他诗歌理解曹操的感情基调是否低沉。这样的教学设计，使得学生对方法有了比较清楚的概

短歌行原文及单句翻译

短歌行原文及单句翻译 导语：《短歌行 》是汉乐府的旧题，属于《相和歌辞·平调曲》。这就是说它本来是一个乐 曲的名称。 以下是小编为大家整理分享的短歌行原文及单句翻译， 欢迎阅读参考。 短歌行原文及单句翻译 短歌行 作者：曹操 原文： 短歌行 对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇? 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈仯心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 译文： 面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。 好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！ 席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。 靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。

短歌行原文及单句翻译

那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。

正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。

阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。

一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。

当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；

我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。

远方宾客踏

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第一章 读懂一段话

分层与概括层意

[知识提要] 1、划分层次。

段落是由多个句子组成的。要给段落划分层次，就要弄清楚段 中句与句之间的关系。因此，要求掌握由不同关系组成的段式：

（1） 总分段式 （2） 承接段式 （3） 并列段式 （4） 因果段式 （5） 转折段式

（6） 其他段式（包括“层递段式”“主从段式”等） 2、概括层意

段中每一层的主要意思，即是层意。概括层意必须紧紧抓住这 一层的主要内容，突出重点，简练准确。要求掌握常见的概括层意 的方法：

（1） 摘句法 （2） 连词法 （3） 取舍法 （4） 归纳法

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第二章 读懂一段话

分层与概括层意

[知识提要] 3、划分层次。

段落是由多个句子组成的。要给段落划分层次，就要弄清楚段 中句与句之间的关系。因此，要求掌握由不同关系组成的段式：

（1） 总分段式 （2） 承接段式 （3） 并列段式 （4） 因果段式 （5） 转折段式

（6） 其他段式（包括“层递段式”“主从段式”等） 4、概括层意

段中每一层的主要意思，即是层意。概括层意必须紧紧抓住这 一层的主要内容，突出重点，简练准确。

高中语文试讲教案《短歌行》

(总2页)

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短歌行

上课，同学们好！请坐。

一、导入

同学们，老师给大家出个脑筋急转弯，大家猜猜看好不好，世界上又是谁跑得最快呢？有的同学们说对了，曹操，因为说曹操，曹操就到。好的现在我们看个小纪录片了解一下历史上真实的曹操。好的，认识了曹操，我们来学习他的一首诗《短歌行》。

二、学习目标

现在，我们看一下这节课的学习目标，请看大屏幕，我们一起读一下。现在让我们带着这3个目标一起品读这首《短歌行》。首先，我想请一位同学介绍“行”这种文体。噢，你举手了。介绍的不错，看来你的预习工作做得很好。

三、听读感悟

接下来我们来听一下这首诗的配乐朗诵，在听的过程中大家要注意它的语气、节奏和轻重音。听完朗诵，大家有什么感受？噢，感到一种忧思情怀。好现在我们一起读一下这首诗，读出这种情怀。现在想请一位同学为大家配乐朗诵一下这首诗？后面的男生你的手举得最高，你来读，读的很好，抑扬顿挫。请坐。

同学们，文有文眼，诗有诗眼，现在请大家自由的朗读这首诗，这首诗的眼睛是什么？对，是“忧”。

四、合作探究

现在，请同学们自由的朗读这首诗，然后小组讨论一下作

七月十五日昨晚认真聆听了易中天老师在中央10台《百家讲坛》栏目所作的讲座——品三国之一代奸雄曹操，今日整理书籍时无意中翻到一篇曹操的著名诗歌《短歌行》，结合易老师的观点，仔细品读全诗，为曹操思贤爱贤，求贤若渴的诚心所感动，对曹操诗歌苍凉悲壮的风格特点有了更深刻的理解。小有心得，简记于后。该诗是曹操晚年所作的乐府旧题诗，从愁绪满端入笔，用反复咏叹的抒写手法和生动的比喻，表达了作者统一天下的雄心壮志和贤才难得的忧思，感情多转，思绪往复。前两章他忧心时光流逝，用“潮露”的转瞬即逝比喻人生的短暂，表达了他对贤才未集，功业无就，时不待我，心急如焚的心情。中间四章用“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”和“契阔谈宴，心念旧恩”来比喻自己礼贤下士的心情，道出他对贤才的殷切思慕。最后两章用“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”来比喻贤才四散，无所归依的情景，流露出诗人唯恐贤者不来归附的深深焦虑；用“山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心”来自比周公，表达了诗人求贤若渴的心情和渴望招纳贤才，共图大业的强烈愿望。诗人的忧心与雄心，焦虑与追求，被反复加以咏叹和渲染，展示了一代枭雄复杂而不平静的内心世界。曹操是三国时代卓有成就的政治家、军事家，又是著名的诗人。书法、音乐

对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。这次白话文为您整理了曹操《短歌行》古诗原文及注释（优秀7篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一：短歌行 篇一

朝代：两汉

作者：曹操

原文：

对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

篇二：译文 篇二

我一边饮酒一边放歌，人生岁月能有几何？象那转瞬即逝的晨露，过去的日子苦于太多。喝酒唱歌我慷慨激昂，深藏于心的忧虑难以遗忘。用什么来排遣忧思，只有借助美酒聊解悲伤。那穿青领衣的学士啊，我无时不在把你思想。只是为了你的缘故，我至今吟味“子衿”念念不忘。鹿儿呦呦欢叫，在野地里吃着艾蒿。我若有贵客临门，一定弹瑟吹笙相邀。如同那明洁的圆月，什么时候曾停止过运行？渴求贤才的一怀愁绪，索绕于心不能断绝。客人千里迢迢不辞辛苦，屈尊前来把我探问。久别重逢谈心宴饮，心中怀念旧日的情恩。明月当空星斗见稀，乌鹊展翅向南迁徙。绕着林木飞来飞去，哪个枝头可以栖息？