苏武传优秀教案设计

一、导入：“苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。汉武帝时,苏武奉命出使匈奴,被匈奴扣留十九年,历尽艰辛,持节不屈。两千多年来,苏武崇高的气节,成为中国伦理人格的榜样,成为一种民族文化的心理要素。现在,就让我们走近苏武,走进他充满血泪而又辉煌的人生。 三、作者作品及背景。 1.作者简介：【课件】 班固,字孟坚,东汉著名史学家,文学家。班固幼年聪慧好学,9岁即能写文章、诵诗书,16岁入洛阳太学,博览群书

《苏武传》教学设计

【教学目标】

一、知识与能力

1、了解班固以及《汉书》的相关知识。

2、积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。

3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

二、过程和方法

1、合作学习，了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。

2、探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。

三、情感态度和价值观

品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。

【教学重难点】

积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法。引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

一、早自习预习：理解文意（结合课下注释及《创新设计》）

二、导入：

“苏武牧羊”的故事在

标准实用

《种树郭橐驼传》教案

教学目标：

1了解本“顺民之性以养民”的深刻道理及其现实意义。

2掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。

3学习本文设事明理的写法和对比与映衬的表现手法。

4赏析文中“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。学习本文的讽喻性特点，理解作者的“养人术”。 [重点]文言基础知识用本文寓意。 [难点]理解郭橐驼这一人物形象。 [教时]三课时。

第一课时

教学过程： 一、导语。

古人勤于植树，树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房门前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花溪”就是生动的写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳州沿岸种了很多树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。 二、简介作者。

柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人

文案大全

标准实用

物。他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了

标准实用

《种树郭橐驼传》教案

教学目标：

1了解本“顺民之性以养民”的深刻道理及其现实意义。

2掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。

3学习本文设事明理的写法和对比与映衬的表现手法。

4赏析文中“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。学习本文的讽喻性特点，理解作者的“养人术”。 [重点]文言基础知识用本文寓意。 [难点]理解郭橐驼这一人物形象。 [教时]三课时。

第一课时

教学过程： 一、导语。

古人勤于植树，树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房门前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花溪”就是生动的写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳州沿岸种了很多树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。 二、简介作者。

柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人

文案大全

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物。他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了

篇一：高中语文《苏武传》教案大全 篇一

一、导入新课

孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在身，这涉及到心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是——大汉苏武。？

二、教学过程

（一）传记写作的要点

（幻灯展示：范曾《苏武牧羊图》）

幻灯片中对于苏武只有一个解释：前140—前60，同学们，你能从中读出什么信息呢？

苏武活了80岁。

而本文，作为一篇传记，写了苏武多少年？有没有写80年？

写了19年。

这19年每年都写了吗？

没有。

问一个写人物传记怎么写的问题。写人物传记，要不要把这个人物的一生列成一个大事年表？要针对人物身份抓住关键情节来写。写苏武，他是一个使臣，要抓住他在出使之时遇到特殊变故所表现出来的言、行、举、止，通过这些突出的事情来表现一个人。这是一种传记写作的方法。也是文学创作中表现人物的方法。

（二）归纳主要故事情节

班固虽然是个史学家，但他在写苏武时花尽了心思，80年，没有写太多，对苏武的身世，只有一处交代，只在文章开头交代，“武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监”。

整篇文章侧重

申报序号 ____________

陕西省教育学会第四届优秀教学设计稿件

作 者 姚志玲 电 话 手 机 13572336246 所属市 县 区 邮 政 编 码 渭南市澄城县 姓 名 工 作 单 位 陕西省澄城中学 单 位 类 型 高中 715200 稿 件 标 题 《苏武传》教学设计 学 科 类 别 中学 语文 使用教材 及出版社 第几册 必修四 人教版 人民教育出版社 年 级 高一年级

1

人教版必修4第12课《苏武传》教学设计

澄城中学 姚志玲

【教材分析】

《苏武传》是新课程人教版必修4文言文单元的第二篇课文，属讲读课文。作为文言文，首先要注意疏通文意，读懂原文，积累文言知识，这是阅读文本鉴赏文本深入研究文本的基础和前提，也是学习文言文的必需。

《苏武传》是班固最能显示他塑造人物形象的艺术才华的优秀篇章之一。班固为了突出苏武的民族气节和爱国精神，在事件的详略上精心处理、精心剪裁，如苏武被拘匈奴十九年，作者并没有对这十九年的生活采取编年记的方式描写，而是详写匈奴方面逼降和苏武拒降的场面，有力刻画了苏武的坚贞不屈。此外，对比和衬托方法的运用

《苏武传》同步练习

一、基础知识 1.填空。

《汉书》是我国第一部 体 史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共230年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“ ”为“志”，取消“世家”并入“ ”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是 死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。 2.给加点字注音。 昆邪王（ ）（ ） 且鞮侯（ ）（ ） 阏氏（ ）（ ） 煴火（ ） 左伊秩訾（ ） 浞野侯（ ） 丈人行（ ） 缑王（ ）

3.选出加点词解释有错误的一项（ ） A.前后十余辈。（批） B.汉天子，我丈人行也。（辈分） C.因厚赂单于。（贿赂） D.召苏武受辞。（审讯） 4.选出没有通假字的一项（ ）

A.何以女为见？ B.不顾恩义，畔主背亲。 C.单于召会武官属。 D.宛王杀汉使者，头县北阙。 5.选出解释错误的一项（ ） A.因泣下沾衿，与武决去。（于是眼泪浸湿了衣襟，与苏武告别而去。） B.常惠请其守者与俱。（常惠请求看守自己的人一道去见汉使。） C.

河北省承德市一中 语文组 于立英

必修4《苏武传》

承德一中 于立英

复习要点：

1、 掌握本课的文言知识点。 2、积累、梳理相关写作素材。

复习内容：

一、通假字

①不顾恩义，畔主背亲 ③掘野鼠去草实而食之 ⑤法令亡常 ⑦武父子亡功德 ⑨因泣下霑衿，与武决去 二、古今异义

①卧起操持．．，节旄尽落。 ③我丈人．．行也。 ⑤独有女弟．．二人

《苏武传》学案

【学习目标】

1. 积累常见的文言实词和虚词、词类活用和特殊句式。

2. 品味语言描写、行动描写，鉴赏环境烘托、对比反衬等手法。 3. 感悟苏武坚贞不屈的爱国精神。 【学习重点】

1、 常见文言字词句积累。

2、 学习本文刻画人物形象的多样方法。 【学习难点】正确理解苏武这个历史人物。 【课前导学】 1、

班固（32-92），字 孟坚 ，东汉著名的 文学家 、 史学家 ，扶风安陵

（今陕西咸阳

东北）人。幼年聪颖，能文善赋。初在洛阳太学读书，建武三十年（公元54年），其父班彪（东汉著名史学家）卒，返乡居忧，开始整理班彪的《史记后传》，决意在《后传》的基础上撰写《汉书》。明帝永平五年（公元62年），被人告发私改国史，下狱，弟班超力辩得免。明帝赏识班固的才能，召为兰台令史，后转迁为郎。奉诏完成其父所著书，历20余年，基本修成《汉书》，详尽记载了西汉一代的史事。

2、《汉书》开创了“包举一代”的 纪传体断代史 体例，是继《史记》后又一部历史与文学巨著。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“ 书 ”为“志”，取消“世家”并入“ 列传 ”，该书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”

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高二语文《方山子传》教案设计

《方山子传》是北宋文学家苏轼创作的一篇散文。文章通过对苏轼与方山子的相遇与相交，了解他的人生经历，通过对这些人生经历的描述，表达了作者对方山子特立独行性格和人生取向的赞赏。那么《方山子传》好的教案怎么写！以下仅供参考！

知识与技能：识记本文文言实词、虚词意思，归纳文言知识点。了解作者。

过程与方法：体会本文构思--“文似看山不喜平”的精巧与奇特。

情感态度与价值观：理解方山子狂放的精神实质。 体会本文构思--“文似看山不喜平”的精巧与奇特。 理解方山子狂放的精神实质。 自读法、分析法、引导法。 多媒体教案、常规教具。 2课时。

课前给大家讲个故事。宋朝有一位文学家苏轼，又叫苏东坡。他擅长诗词，文章也写得很好，是朝中重臣，皇帝非常看重他。不过有一次，有人参奏他写诗讥刺朝政，皇帝很生气，就把他从朝中贬到黄州，也就是现在的湖北黄冈。 苏东坡在黄冈有个好友陈慥，字季常，号方山子。他们两人的爱好差不多，都喜欢游山玩水，写诗作赋，喜欢研究

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《苏武传》参考答案

一、实词 1.引：（1）虞常果引张胜（牵引，供出） （2）引佩刀自刺（拿.举）

（3）项王在睢阳，闻海春侯军败，则引兵还。（带领） 2.节：（1）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（节杖，古代使者所持的信物）

（2）屈节辱命，虽生，何面目以归汉。（气节） （3）寒暑易节，始一反焉。（季节） （4）常恐秋节至（节气）

（5）本图宦达，不矜名节（节操） （6）守节情不移（贞节） 3.会：（1）会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（恰逢） （2）会论虞常（共同）

（3）单于召会武官属（会合） （4）会当凌绝顶，一览众山小。（应当） （5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（应当，表推测） 4.使：（1）数通使相窥观（使者） （2）故使陵来说足下（派遣）

（3）使六国各爱其人，则足以据秦。（假使） （4）使得奋大辱之积志（让） （5）单于使使晓武（派遣使者） 5.当：（1）汉亦留之以相当（抵偿） （2）副有罪，当相坐。（判处）

（3）料大王士卒足以当项王乎？（抵挡） （4