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在“李吉林教育思想研讨会暨《李吉林文集》首发式”上的讲话

李吉林

一个和人世间最稚气的儿童生活了50年的小学老师，能出“文集”，这实在是意想不到的事。我非常感谢我们伟大的时代，感谢我们部、省、市各级领导，感谢在座和没有能到会的许多热心专家，感谢人民教育出版社，感谢我们学校的领导和老师们，还要感谢我钟爱的儿童。

一、教育为儿童研究儿童，创新易于找到规律

从“情境教学”到“情境教育”以及“情境课程”，一个课题做了28年，至今始终不喻。我这股子韧劲从何而来?

我出身贫寒，父亲很早就病逝，母亲是一个有初中文化的妇女。在我的记忆中，童年并没有多少欢乐的记忆。母亲年轻守寡，她对命运的不屈给我很大的影响。母亲从不絮絮叨叨地教训我，限止我。因此，我虽然没有优裕的物质生活，但母亲给了我一个宽松的成长空间。小时候，我是个像男孩一样的调皮女孩。为了享受助学金，我考上了女子师范。在女师，我的老师都是修养很深和颇有见地的文化人。在女师的日子里，老师培养了我对文学，对艺术以及体育方面的爱好，并且受到很强的专业思想的教育，这为我教好孩子，以至后来进行情境教育的探索都作了重要的铺垫。所以，我写过一篇散文《女师，我成长的摇篮》。

1956年，在我的同学纷纷走进大学的时候，我为

情境认知与学习理论研究述评

情境认知与学习理论研究述评 王文静 论著选摘

[摘要]情境认知与学习研究走过了它的早期研究、理论体系初步形成阶段，正一步步走向发展与丰富，教育心理学与人类学对情境认知与学习惯于内容的广泛、深入研究，充分展示了这一理论研究的教育、教学魅力与实践生机，并预示了其研究的未来发展前景。

情境认知与学习(Situated Cognition and Learning)是当代西方学习理论领域研究的热点，也是缮行为主义“刺激—反应”学习理论与认知心理学的“信息加工”学习理论后的又一个重要的研究取向。这一理论从对传统学校的批判立足，从对学习理论的自身研究反思出发，既满足了学校实践的需求，又顺应了学习理论的发展与丰富，展示了其深厚的理论与实践研究底蕴与广阔的未来发展前景。本文从情境认知与学习理论研究的历史轨迹、主要内容以及未来发展三个方面，对情境认知与学习在西方的研究做一述评。

一、研究的历史轨迹

从情境认知与学习理论研究的历史来看，从最初的萌芽

到理论d6逐步形成与完善，走过了一个相当漫长的历史过程。对情境认知与学习的研究主要表现在理

东南大学硕士学位论文

论文题目

学校代码： 10286 分类号： D035 密 级： 公开 UDC： 300 学 号： 074651

情境预防理论在中国的实践以浙江台州为例——

姓名王坚东南大学

公共管理硕士学位论文

情境预防理论在中国的实践

—以浙江台州为例

研究生姓名： 王 坚 导师姓名： 高晓红 教授

申请学位类别 硕 士 学位授予单位 东 南 大 学 专业名称 公共管理 论文答辩日期 2009年 12月 19日 研究方向 政府管理 学位授予日期 年 月 日 答辩委员会主席 陈橹 教授 评 阅 人

20 年 月 日

情境学习理论的理想与现实

「情境学习」这个名词的出现与受到重视，虽然系由Brown, Collins, &Dugid（1988）等人所提出。不过在此之前，Schon（1987）对专门行业执业人员学习模式的研究、Suchman （1987）观察人们操作复印机之人机互动现象、以及Lave（1984，1987）对传统技艺学徒学习历程的俗名志研究，已蕴含了情境学习的概念（锺邦友，民83）。

Schon（1987）指出，许多专门行业的知识、技能、行规或术语，无法完全用文字或语言一一加以详述。欲习得该专业技能，以及「大师」的风范气质，唯有进入专业情境，成为一名学徒，亲自亲察和参与，才能有所收获。故Schon提出了「在行动中求知」（knowing in action）及「在行动中反省」（reflection in action）的学习概念，即是情境学习理论的重要内涵之一（锺邦友，民83）。

Suchmon（1987）观察人们操作复印机时发现，大部分的人并非先阅读完使用者手册后再操作机器，而是在使用过程中遇到困难时，再查阅说明书或直接请教有经验的人。所以Suchman提出了「情境行动」（sitiuated action）的观点，强调知识若脱离使用情境，则学习就变成

当前,高校要重视对大学生开展生命教育。生命教育的内涵是丰富的,它对大学生健康成长具有重要意义。在对大学生开展生命教育的过程中,尤其要注重研究如何从理论和实践上进一步提高大学生对生命价值的珍视,掌握心理干预的理论和技术,防范和控制心理危机事件的发生,从而促使大学生思考人生的意义,追寻生命的价值,进而促进大学生的健康成长。

◎教再职业与第9 (期总第 7 1 ) 2期

高校开展生命教育的理论与实践探索黄励刘灿勋

[摘要]当前，高校要重视对大学生开展生命教育。生命教育的内涵是丰富的，它对大学生健康成长具有重要意义。在对大学生开展生命教育的过程中，尤其要注重研究如何从理论和实践上进一步提高大学生对生命价值的珍视，掌握心理干预的理论和技术，防范和控制心理危机事件的发生，而促使大学生思考人生的意义，从追寻生命的价值，而促进大学生的健康成长。进 [关键词]大学生生命教育生命价值心理危机干预[作者简介]黄励 (9 1 )女，西南宁人， 1 7一，广广西国际商务职业技术学院，副教授，究生学历，究方向为思想政治教育。研研(广西南宁 5 0 0 ) 3 0 7刘灿勋 ( 5 )男，南桃江人，南商务职业技术学院信息技术系主任， 17一，湖 9湖副教授，究方向为计算机教研育

探索关工委理论与实践，提高关心下一

代工作水平和实效

（2009年3月16日）

同志们，我今天讲的题目是：探索关工委理论与实践，提高关心下一代工作水平和实效。打算讲三个问题：一是关工委组织的发展历程；二是关工委组织机构及其性质和任务；三是关工委的经常性工作。

一、 关工委组织的发展历程

这个问题我讲四点：一是关协的诞生；二是关工委的由来；三是中央8号文件；四是十七大的新要求。

（一） 关协的诞生

关协是关心下一代协会的简称，它的来历是这样的：1984年2月，河南省安阳市原市委书记、老红军袁觉民等6位老同志联名给安阳市委写信，建议成立关心下一代协会，把离退休老同志组织起来，对青少年进行思想政治教育和科技文化教育。安阳市委对此给予了积极支持。3月18日，全国第一个以老同志为主体的关心下一代协会在安阳正式成立。时任团中央书记的胡锦涛同志亲自到会祝贺。胡锦涛同志在会上指出 :我们党历来对青少年教育工作给予高度重视。搞好青少年的教育工作，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，建设社会主义物质文明和精神文明

的需要，是我们老一辈开创的共产主义事业后继有人、兴旺发达的保证。这是一项需要全社会共同努力才能做好的工作。我们老同志有着光荣的斗争经历、

人力资源管理理论研

究综述

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人力资源管理理论综述

摘要

随着社会的发展，在21世纪这个企业间拥有激烈竞争的时期，拥有高素质的人力资源，是企业获取竞争优势的重要途径。因此，人力资源管理是企业发展的重要组成部分，是实现企业战略目标的最重要保证。面对瞬息万变的社会环境，企业如何根据不同的企业战略而进行不同的人力资源规划，就成为人力资源管理领域所需要研究解决的课题。

关键字：人力资源管理、企业战略、人力资源管理六大版块

一、 人力资源管理的概念

人力资源管理这一概念，是在德鲁克1954年提出人力资源的概念后出现的。1958年，怀特·巴克(Wright Bakke) 出版了《人力资源职能》一书，首次将人力资源管理作为管理的普通职能来加以论述。此后，随着人力资源管理理论和实践的不断发展，国内外产生了人力资源管理的各种流派他们从不同侧面对人力资源管理的概念进行了阐述，综合起来，可以讲这些概念归纳为五类：

1. 从人力资源管理的目的出发来解释它的含义，认为他是借助对人力资源

的管理来实现对组织的目标。

1) 人力资源管理就是通过各种技术与方法，有效地运用人力资源来达成组

织目标的活动(Mondy and Noe,199

面向开放市场的云审计平台研究与实践

赵其刚

摘要：

关健词：云审计、互联网+审计、云审计理论模型、云审计实践

云审计是“互联网+审计”的典型实践，是基于云存储的审计数据资源集中与共享，可实现审计人员、计算与软件应用资源基于云的充分协同。实施云审计将极大推进审计资源的共享利用、增强审计规范与审计质量、提高审计效率，并推动传统审计组织模式的变革。在“云计算”出现后，以“数据”作为主要工作对象的审计界就顺时提出了“云审计”的概念，相关研究文章[][][]对“云审计”的有关理论与内涵均作了有益的探索。本文提出了一种面向开放市场的云审计平台建设方案，并基于我们在基层审计机关的实践应用，发现该方案可以有效地实现云审计的各项目标。 一、 开放市场的云审计平台理论模型

从审计业务的全流程来看，主要涉及审计业务交易、审计资源组织、审计业务管理与审计业务实施等四大核心环节，因此我们对云审计平台的研究就对应这四个环节展开，形成具有云审计特征的四大模型。

（一）市场模型

云审计以互联网作为信息基础设施，互联网的充分开放性可使审计业务开展所需的各类要素资源基于互联网进行全面的展示、公开和自由的交易，因此云审计在审计业务要

素资源交易方面是一个开放的、充分竞争的自由市场

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研究方法

实证研究与理论研究的不同

刘良华

1.写文章最好有“命题”（thesis）。没有命题，也可以写成文章，但不是好文章。

所谓命题，它必须是一个判断，而且，这个判断必须改变人们某个观念、更正人们的某个日常经验。它要么在立场上与众不同，要么在解释上以其说服力让人感动。

如果有人提出：“大学生毕业应该自己找工作”，这在以往“包分配”的年代是一个命题，但现在已经成为常识，它不再是一个命题。在“大学生毕业应该自己找工作”已经成为常识的今天，如果有人提出：“毕业即失业”。倒算是一个命题。

如果有人提出：“80后的大学生是跨掉的一代”，这是一个命题；如果有人反过来提出：“80后的大学生没有跨掉”，也算是一个命题。

实证研究的典型命题往往可以转换为“……对……的影响”，它表达某种因果关系，比如“教师期望对学生学业成绩的影响”。

2.实证研究的命题是研究者做出是什么或不是什么、有什么或没有什么、存在什么不存在什么的判断。实证研究的谓词为be，包括“是”或“不是”、“有”或“没有”、“存在”或“不存在”。

理论研究的命题是研究者做出“应该”如何或“不应该”如何的判断。理论研究的谓词为should（或must, ought to），包括“应该”如何或“不应该”、“必须”如

生本教育理论与实践研究

一、关于生本教育的概念 1、生本教育

近年来,我们提倡的生本教育,就是以一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生为旨的教育.真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育,我们称之为生本教育.生本教育的深层意义,其实就是已生命为本.生本教育的本质——回归生命本体的教育. 考察生本教育的思想,可以看到,生本教育作为现代教育思想,关注和弘扬的理念是:人具有发展的无限可能性,教育应充分发挥人的潜能;人具有学习的天性,教育的功能在于顺应人的天性;人具有发展的需要,人渴望实现自己的价值;尊重,信任和爱是教育成功的秘决. 2、生本教育体系.

在大量实践的基础上,研究者对生本教育体系的特点作出了如下归纳:即生本教育力图不仅仅在方向上强调以学生为主体,不满足于局部改革,而是探讨落实学生的主体地位的整个体系问题;它把过去的教育基本上看成是师本的,在对比的基调上揭示生本教育的存在和意义;它提出相应课程和教材的改革框架,因而具有了较强的可操作性.在我国,针对消极或积极取向的教育思想观念和实践方式的称谓可谓林林总总,如传统教育和现代教育,应试教育与素质教育等,但还未见站在教育本体的高度上,将它们概括为师本教育体系或生本教育体系的.这一概括,既准