小学信息技术教材分析 画图

小学信息技术教材分析（第一、二册）

一、整个小学阶段教材编排特点：

在教材的前言中，也介绍了教材的特点，简明实用、内容生动（图文并茂、有趣味性）；重视培养学生的实践能力（每个单元后面都有设立了综合实践活动）；重视培养学生的自学能力和探究精神（教材中安排了一些动动脑动动手的探究性小问题）；便于教学（能与时俱进更新教学软件）；注意小初高的衔接和过渡（避免了简单重复的教学内容）。

六册书中，前两册主要是课程的基础知识，包括信息技术、计算机的原理、计算机的基本操作，后面四册书分别介绍了四个应用软件。因为我们今天主要研究的是一二册的教材，所以我只把一二册每课的重点提炼出来，下面我们就具体看一看一二册教材。

二、内容解读

关键词：信息 认识 实践

这两册教材中知识点看起来有些零碎的感觉，涉及到的方面很多，总体起来看就是我们信息技术课程的相关原理和操作。这三个关键词所代表的就是我们的理念、原理和操作。

【第一个关键词】信息。

在我们第一次培训的时候，杜老师就给我们讲了在课程指导纲要中，计算机课变为信息技术课程，这不能只是名称的改变而是我们教学理念的转变。我们再来看看指导纲要中的教学目标和教学模块。

小学阶

人教版小学信息技术教材[第一册(下)、第二册(上、下)]

南京市拉萨路小学

韩孟江

教材特点 小学阶段5项教学目标1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活 中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他

人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好 的计算机使用习惯和责任意识。

教材特点 小学阶段6个教学模块模块一 模块二 信息技术初步 操作系统简单介绍

模块三模块四 * 模块五 * 模块六

用计算机画画用计算机作文 网络的简单应用 用计算机制作多媒体作品

1. 教材结构

结构体例

2. 设置的栏目

指明了本课的学习目标与要求。标明了操作步骤，指导学生动手实践的内 容，供学生边看书边操作。

要求练习、巩固的内容，加深对重要操作 步骤的印象，及时掌握介绍的方法。提示学生动脑筋思考的内容，引导学生主 动探索相关的知识和方法。 提供一些拓展性、技巧性的知识，供学生 阅读、尝试与参考。

提醒学生容易忽略的细节及一些小技巧。

《信息技术教材分析》课程教学大纲

一、课程的基本信息

二、课程内容简介

本课程是计算机科学教育专业学生的必修课程。课程内容主要包括：中小学信息技术课程设置分析（课程标准分析、课程总体教学目标分析、教学对象分析）；课程内容分析；教学案例分析（教学目标设置分析、知识点分析、教学重点难点分析、教学过程分析）。

三、课程的性质

1．研读对象：

计算机科学教育专业（蒙语与汉语授课的）本科学生。

2．课程特点：

本课程是计算机科学教育专业学生必修的一门教育教学学位的教学技能的课程，对于学生以后从事教学工作具有非常重要的支撑作用。

3．与其他课程的关系：

本课程是一门教学技能课，所以需要先修信息技术导论、计算机应用软件、教育学、心理学课程。

四、课程教学目标

1．知识目标：

掌握教材分析的方法与过程

熟悉中小学信息技术课程的内容

2．能力目标：

能对一门课程进行总体分析

能结合实际教学内容进行教学分析

3．情感目标：

通过本课程的学习使学生获得教学使命感，从而增强学习信心 搞高学生解决实际问题的意识与能力，体验学习的成就感

五、课程教学内容要点及建议学时分配

教学内容模块

知识单元 中小学信息技术 教育的改革与发 展

主要知识点

教学说明

学时

改革背景 课程建设

课堂讲解课外自学

4

小学三年级信息技术教学设计《画图》

小学三年级信息技术教学设计《画图》 白浪镇九年制学校：郭妮妮

一、学情分析：

1 、学习前测：

1) 提问：谁在电脑上用“画图”软件画过画？

2) 以奥运为主题或自命题，使用“画图”软件画一幅画。 3) 结论 ：显然学生需要进行系统的学习，掌握画图的基本工具的使用方法和技巧。

2 、已有知识技能：能熟练开、关“画图”软件； 掌握了铅笔的使用方法。

教学目标

知识与技能目标 ：熟练掌握绘制直线的方法。

掌握使用刷子的方法。

学会正确保存文件。

过程与方法目标 ： 通过绘制小河、小船等图形的过程，培养学生合理选择工具的习惯。

情感态度与价值观 ： 在绘制小河、小船的过程中，体验成功乐趣；

小学三年级信息技术教学设计《画图》

教学重点： 应用刷子、橡皮工具画出小河、小船。

教学难点： 使用刷子、橡皮工具画出所学图形。

教学方法： 演示法、讲授法、任务驱动法

学习方法： 观察、模仿、合作、交流

教学准备：调试每台计算机 、打开计算机并由教师控制、由各组组长有秩序地进电脑室。

教学过程

一、导入

今天老师给你们带来几幅非常漂亮的图，想不想欣赏一下？ （电脑出示几幅电脑绘画作品，学生进行欣赏）

是不是很漂亮

小学三年级信息技术教学设计《画图》

小学三年级信息技术教学设计《画图》 白浪镇九年制学校：郭妮妮

一、学情分析：

1 、学习前测：

1) 提问：谁在电脑上用“画图”软件画过画？

2) 以奥运为主题或自命题，使用“画图”软件画一幅画。 3) 结论 ：显然学生需要进行系统的学习，掌握画图的基本工具的使用方法和技巧。

2 、已有知识技能：能熟练开、关“画图”软件； 掌握了铅笔的使用方法。

教学目标

知识与技能目标 ：熟练掌握绘制直线的方法。

掌握使用刷子的方法。

学会正确保存文件。

过程与方法目标 ： 通过绘制小河、小船等图形的过程，培养学生合理选择工具的习惯。

情感态度与价值观 ： 在绘制小河、小船的过程中，体验成功乐趣；

小学三年级信息技术教学设计《画图》

教学重点： 应用刷子、橡皮工具画出小河、小船。

教学难点： 使用刷子、橡皮工具画出所学图形。

教学方法： 演示法、讲授法、任务驱动法

学习方法： 观察、模仿、合作、交流

教学准备：调试每台计算机 、打开计算机并由教师控制、由各组组长有秩序地进电脑室。

教学过程

一、导入

今天老师给你们带来几幅非常漂亮的图，想不想欣赏一下？ （电脑出示几幅电脑绘画作品，学生进行欣赏）

是不是很漂亮

小学信息技术校本教材设计的几点想法 我国中小学信息技术课程起步于1981年，但以后的10年中，计算机课程都只作为具有较大灵活性的辅助性学科。直到今天，我省各个地区，甚至各个乡镇，各个学校的信息技术学科发展仍旧很不平衡。有些地区乡镇中小学还没有正式开设信息技术课程，但有些城乡小学的信息技术课程却是从一年级就开始开设了。这种不平衡在苏南和苏北之间表现得尤为明显。而大多数学校现在使用的都是省编的小学信息技术教材。统一的信息技术教材确实为信息技术教研和学生水平发展和交流等带来了方便，但在南北、城乡的这种极大差异和不平衡中，统一而笼统的教材却在某种程度上限制了学生信息技术水平的发展。

而且当前市面上流通的教材，包括省编教材在编写上还存在着一些问题：例如，内容陈旧，重复现象比较严重，脱离学科学。这些教材一般知识点讲得很详细，但是大部分多是字典式的功能讲解，似乎成了软件的操作手册和使用说明书。它们虽然重视计算机某方面的操作技能训练，却忽视了对学生信息素养的培养。

因此，在这两重因素的制约下，我们学校信息技术教师编写了适合本校信息技术水平和学生发展需要的校本信息技术教材，迄今已有两年。在两年的教学使用过程中，我们体验到了校本教材带来的方便和优越，感受到了它对学生

盐城市大丰区新丰镇金墩小学

（16—17学年度 第二学期）

任课教师 顾 全 任教学科 信息技术 任教班级 三年级 第 单元

大丰区新丰镇金墩小学集体备课方案

第14课 网络交流

教学内容：苏教版小学 信息技术学科 三年级 第 - 页 教材分析

本课是在上节课介绍了如何下载和安装QQ软件的基础上，进一步介绍如何利用QQ软件进行网络交流，本课的教学内容是上节课的延伸。 学情分析

三年级学生在网络基础方面参差不一，有些学生早已经接触过QQ，并有自己的账号，而有些学生从未接触过。因此，在课堂上，熟练的学生可以做小老师，指导不熟悉的学生，提高课堂效率。 教学目标

1.了解网络交流的概念，初识QQ软件。

2.学会利用QQ软件即时通信功能与在线好友进行网络交流。

3.认识网络交流在现代社会中的作用，利用学习QQ软件即时通信功能的机会激发学生对网络交流的兴趣。 教学重点

学会利用QQ软件进行网络交流，掌握注册QQ账号、登录QQ账号、登录QQ账号、添加QQ好友的操作方法。 教学难点

了解添加QQ好友的几种方法。。 课时安排： 1课时 教学过程：

一、导入

1.教师使用教学课件创设情境

2.

教材与信息技术的整合

教材与信息技术的整合随着信息技术的迅速发展，有效地改变 了数学的教与学的方式。信息技术在学习 中越来越占有重要的地位，加强信息技术 与数学课程的整合已经成为国际数学课程 改革、发展的趋势。

教材与信息整合的必要性

《教学大纲》中提出，要“大力推进信息 技术在教学过程中的普及应用，促进信息技 术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的 呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方 式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技 术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多 彩的教育环境和有力的学习工具。

教材中信息技术的应用1.人教 A 版 设置了课后阅读信息技术应用讲数列的想法与程序、 算法联系起来，利用计算机 解决有关数列的问题，在 例题、习题中都设置了与计算机有关的网页、程序框 图加强了计算机的应用意识。 2.人教B版 在本章的开篇引入数列的一些活动中有一道用计算器 计算的由余弦函数值构成的数列，在本章结尾让学生 用计算机编制出等差及等比数列求前N项和的程序，并 且通过自己编制的程序进行运算。 3.北师大版 北师版教科书在数列内容部分对信息技术涉及的较少， 只是在思考交流中建议尝试 用算法程序尝试设计“寻找最好存款方式”,并上机

结论：在三个版本的教

《中小学信息技术教材教法》考试试题

一、 填空题（每空1分，共20分）

1、中小学信息技术课堂教学常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法等几种教学方法。

2、CAI系统由计算机硬件、系统软件、课件三个部分构成。

3、一般来说，信息技术教学过程可按照“三阶段七环节”来进行，其中三阶段指的是第一阶段示范阶段，第二阶段制作阶段，第三阶段是讲评阶段。

4、信息技术教学研究方法包括历史研究法、观察研究法、调查研究法、实验研究法、个案研究法、行动研究法等常用的教学研究方法。

5积件由积件库和组合平台构成，包括教学信息资源、教学信息处理策略、工作环境。 二、 解释题（第小题4分，共20分）

1、研究性学习指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，学生在教师的指导下，根据各

自的兴趣爱好和条件，从学习、生活及社会中选择确定研究专题，独立自主地开展研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的教学活动。

2、异步式讲授指教师将教学要求，教学内容，以及教学评测等教学材料放到网上，学生随时可以通

过网络使用这些资料来学习，这种模式的优点是教师和学生的时间自由，易于实现，缺点是缺乏师生之间的实时交互。

3、等级评定法按

Scratch是由美国麻省理工学院研发的一种图形化的编程语言，可以拿来轻松地创建自己 的互动故事、动画、游戏、音乐和艺术，而且它还是免费的哟！

Scratch将程序语言设计成一块块积木，你只要用拖拉的方式，将程序积木堆叠起来，轻 轻松松就可以创造出很棒的作品。

1

用Scratch可以做出有趣、好玩的 动画与互动式游戏（还内置很多现成的图

案、音效、音乐让你随意取用）！

简单的逻辑观念， 发挥创意，就可以制作 出很棒的作品喔！

你可以到官网http://scratch.mit.edu/去免费下载Scratch软件哦！

双击桌面快捷方式 1.指令区

，启动Scratch程序。我们来认识一下Scratch的界面吧！

Scratch程序一共有动作、外观、声音、画笔、控制、侦测、数字和逻辑运算、变量等八 大类指令，

2.脚本区

这是脚本、造型和声音的编写区，可对某个角色编写脚本、编辑造型和声音设置等。它是通

过选中某个标签来进行三者之间的切换。

2

脚本

造型

声音

3.角色信息区

显示每个角色的相关信息，包括方向、坐标值等信息。

4.舞台区

舞台区是角色表演的地方，最终呈现编写好的程序。舞台的右上角有