色彩教案

课题 色彩的基本知识 教 学 目 标 知识与技能：色彩的基本知识：三原色，色彩的三要素等。 过程与方法：理论加实践。 情感态度与价值观：增强对色彩的分辨力及艺术表达能力，提高艺术修养，陶冶情操。 教学色彩的三原色和三要素，常用的工具和材料。 重点 教学色彩的三原色和三要素。 难点 教学讲授法，谈论法，演示法，练习法，启发法。 方法 教学过程： 一． 色彩的基本概念 标准色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 原色：红、黄、蓝 三间色：橙、绿、紫 复色：由2个三间色组成。 暖色：含橙色系的。 冷色：含有蓝色系的。 同类色：同一色相中，如深棕色与浅棕色是同类色。 邻近色：色环中距离接近色彩的对比，黄与绿、黄与橙。 互补色：指位于色环中180度的对比，绿与红、蓝和紫、蓝和橙。三个原色中二个原色的对比，属于强对比。 二．色彩的三要素 色彩有三个基本的表现要素，即色相、明度、纯度。 1.色相是指色彩的相貌，它是区别一种物质色彩的名称，如：红、黄、蓝等及相互混调的色彩（如：红+黄=橙，蓝+红=紫等）。 1

2.明度是指色彩本身的明暗度，在无彩色上由白到灰至黑的整个过程。都是明度，所以低明度色彩是指阴暗的颜色,高明度色彩是指明亮的颜色。在色相中，黄色明度最

1 教 案 课
题 第一章 色彩的产生 第一节 光与色
授课班级
12计算机
平面春
授课时间 使用教材 《色彩构成》
课程类别 必修课 课 时 2学时 课 型 讲授课
教学目标
知识目标 了解光与色产生的基本原理
能力目标
1、 使学生能够说明各种物体色彩呈现的原理
2、 对色彩的产生初步认知
情感目标 培养学生的科学的探究精神
教学重点
与
教学难点
重 点 光与色产生的基本原理
难 点 物体色呈现的原理
教学方法
教 法 探究教学法、多媒体教学法、张贴版教学法、分组讨论教学法
学 法 理解记忆法
教 具 笔记本电脑、挂图
教学过程 教学内容与步骤
时间
分配
组织教学
1、 互相问候
2、 检查出勤
2'
新课导入

1、为什么白天的世界时五彩斑斓的
2、为什么在漆黑的夜晚我们看不见颜色
3、为什么物体颜色大多各不相同
同学们要想知道原因就需要知道光与色的形成原理也就是我们
接下来所要学习的内容。
3'
新课内容
第一章 色彩的产生
光是人类眼睛可以看到的一种电磁波也称可见光谱。科学定义
光一般指能引起视觉感受的电磁波。人们看见的光来自于太阳或借助于
产生光的设备。
【探究教学法】同学

春雨的色彩

《春雨的色彩》教学设计

一、教材简析：

《春雨的色彩》是人教版实验教材语文一年级下册《春天》这一主题单元中的第二篇课文。这是一篇想象课文，通过三只小鸟对春雨到底是什么颜色的这一问题的争论，让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。《春雨的色彩》第二课时共同学习探究课文的三、四、五自然的内容。春雨到底是什么颜色的这一问题的答案本身并不重要，教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣，同时进行语言文字的积累和语感的培养。

二、设计思路:

本篇课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。所以本课时我想利用多媒体辅助教学，创设情境，通过美妙的音乐，优美的画面,调动学生的多种感官，再加上饱含感染力的感情朗读，有效地将学生的主观情感移入文境。降低学生理解课文的难度。将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中，让学生真切地感受到春雨美，春景美，春天美。在这样美妙的情境中，以境促读，以读促情，才能促进学生主动地朗读，去感悟感悟大自然的美，以及文字的美，让他们在快乐的学习中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

三、教学目标：

知识与技能目标：

1、认识“线、论”等11个生字；会写“

《色彩构成》教案

一.本课程的渊源

色彩构成在视觉艺术中有非常重要的研究价值，作为一门学科的应用得追溯到20世纪包豪斯学校。包豪斯在基础课程教学中强调形式和色彩关系的研究，例如研究色彩的温度与形式变化关系；色彩的纯度.明度.色彩的调和关系：色彩对人的心理影响等。通过严格的教学方式进行逐步的引导，是学生完全掌握色彩与形式的理论，并能够得心应手应用在设计上。 二.本课程的学习目的

了解色彩构成在整个设计领域的地位与作用，能用科学的方法把复杂的色彩现象还原为基本要素。利用色彩在空间上的量与质的可变性，按一定的色彩规律去调和和构成个要素之间的相互关系，创造出新的空间，理想的色彩效果。 三.主要教学内容

1.色彩理论 2.色彩的属性与表达方式 3.色彩的混合 4.色彩的设计方案 5.流行色与设计色彩的应用。

第一章 色彩的理论

第一节 色彩的物理原理 1 光与色

光：就物理属性而言是一种电池波，他们有着各自不同的波长和振动频率，不是所有的光都是色彩，只有波长在380纳米——780纳米之间的电磁波才有色彩，成为可见光。其余波长的电磁波是人眼见不到的，长于780纳米的叫红外线，短于380纳米的叫紫外线。七色光普通过三棱镜是不能再分解的，固称为单色光。

注：

详细教案 ——色彩

活动类别：色彩理论知识，绘画 学生年级：高二 学生年龄：16-17 课 时：180分钟

教学教具：计算机、投影仪

教学目标：

认知—

1. 能说出色彩的三原色，色相，明度，对比色，冷暖色调的定义 2. 掌握基本的色彩概念，理解光源色、固有色、环境色、反光的定义 3.

技能－

1. 能够掌握色彩画面的基本构图和色调

2. 能够学会运用色彩的冷暖对比关系来进行画面的空间、体积的塑造 3. 能够掌握对色彩作品的基本评赏能力

情意－

1. 提高个人的色彩修养

教学重点：掌握正确的的观察方法和写生的基本规律；色彩绘画的理论知识，画面的构图和色调的把握、基本技法与技巧

教学难点：色彩三要素：色相、明度、纯度；冷暖对比色调的定义；掌握基本的色彩运用

学生研究：高中一年级的学生大多处于15-18岁的年龄之间，这个阶段的学生注重作品美感与表现的层面，只有少数能经由教育获得必备的技巧、美的行式与表达的内涵。部分学生具有批判性的选择能力，而非只是情绪反应。 能由艺术史源流和美学背景深入探究作品。

建立形式分析的能力，由各种美的形式结构来鉴赏作品。

能认知各种不同类型、流派和风格的艺术作品，各有其典范，而建立相对的判断标准。

课前准备：

老师： PowerPo

详细教案 ——色彩

活动类别：色彩理论知识，绘画 学生年级：高二 学生年龄：16-17 课 时：180分钟

教学教具：计算机、投影仪

教学目标：

认知—

1. 能说出色彩的三原色，色相，明度，对比色，冷暖色调的定义 2. 掌握基本的色彩概念，理解光源色、固有色、环境色、反光的定义 3.

技能－

1. 能够掌握色彩画面的基本构图和色调

2. 能够学会运用色彩的冷暖对比关系来进行画面的空间、体积的塑造 3. 能够掌握对色彩作品的基本评赏能力

情意－

1. 提高个人的色彩修养

教学重点：掌握正确的的观察方法和写生的基本规律；色彩绘画的理论知识，画面的构图和色调的把握、基本技法与技巧

教学难点：色彩三要素：色相、明度、纯度；冷暖对比色调的定义；掌握基本的色彩运用

学生研究：高中一年级的学生大多处于15-18岁的年龄之间，这个阶段的学生注重作品美感与表现的层面，只有少数能经由教育获得必备的技巧、美的行式与表达的内涵。部分学生具有批判性的选择能力，而非只是情绪反应。 能由艺术史源流和美学背景深入探究作品。

建立形式分析的能力，由各种美的形式结构来鉴赏作品。

能认知各种不同类型、流派和风格的艺术作品，各有其典范，而建立相对的判断标准。

课前准备：

老师： PowerPo

《色彩教案》 第一章 平面——色彩训练

博大精深，博大并不是个数字上的概念，应该是综合能力上的一个厚基础的概念。在每一个专业的学习中，如何把握基础课的整个学习过程，通过对色彩艺术这一课程的学习、训练，使学生从中不仅仅得到技能上的提高，更重要的是通过这一过程，学会如何去思考和创造，这样才具有走在世纪前沿的基础保障。

在这一章节中主要是以色彩的基本知识及画面的表现手法作为其学习内容，使学生能把握、了解、认识色彩的基础知识，对学习色彩有一个新感知、新认识、重新开始，也是为了学生对色彩的进一步学习，不断探索、不断创新所给予的初步铺垫(课时量在60—80)。在本阶段，除了学习基础的色彩理论知识外，大部分课时留给学生在实践中去感受、发现色彩的奥秘，理解色彩的原理。在绘画色彩的训练中，学生作业的内容与表现形式将指定两个相对的部分进行有目的地训练，使学生循序渐进地掌握色彩这门艺术：第一，理性——有序的色彩具象表达；第二，感性——无序的色彩意象及抽象表现。以理论为指导，在具体的色彩训 练中去领会。色彩训练的方式方法是多种多样的，一般不需要太多的限制。我们都知道在完整的一张色彩的画面里，自然会存在着有关色彩诸多方面的关系，如：光与色彩的关系、色彩的对比

《动画图形基础》教案 学时数：64

一、课程性质、目的和要求

本课程是动画设计学科的专业必修课, 通过该课程的学习，使学生对动画艺术设计专业要求掌握的观察方法和思维方式有一个全面的认识和了解。与此同时解决学生基本造型与色彩表现能力，使学生能够熟练运用点线面，表达对物体造型及色彩的理解。

二、教学内容、要点和课时安排

第一章 平面构成（32学时）

第一节 概述

1、构成是一种造型概念，按一定的原则将各种造型要素组合成美的形态，其过程和结果称为构成。更明确地说是研究视觉设计中最基本的造型（构成）要素——形、色、体在二维或三维的空间里排列和组合形成的美的形态，是从诸多的审美实践中概括和总结出来的形式法则。平面构成是一门视觉艺术，是在平面上运用视觉反应与知觉作用形成的一种视觉语言，按照一定的构成原理，将点、线、面等造型要素在平面上进行排列、组合，构成具有装饰美感的画面,从而创造出新的视觉形象。平面构成则是以轮廓塑造形象，是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。

平面构成力求从点、线、面这些单个的视觉元素开始，通过构成

色彩的冷与暖

【教材分析】

（一）教学内容：本课选自人教版小学美术第七册第一单元第1课时，在美术四大领域中属于“造型表现”领域。色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面

（二）本节课在整体知识结构中的地位和作用：《色彩的冷与暖》是一节集欣赏性、创造性等特点于一体的美术课，学生在之前已经学会用颜色彩笔等工具进行绘画，《色彩的冷与暖》是在此基础上复习运用了之前学习过的内容。而在本节课之后安排了《美术的节奏》《变一变》《色彩的对比》等课，这几节课是通过色彩的变化来表现画面，为此打下基础。所以本课在整体只是结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体现美。

【学情分析】

本次授课的对象是小学四年级的学生，这一阶段的学生已经接触过了较多的美术工具和材料，例如油画棒、彩铅等，已经能够知道颜色的基本应用，会用简单的色块来表现自己所知道的东西。并且这一阶段的学生对美术的学习热情高，主动性强。但是还不能很好的感知色彩的改变所带来的心理效应。

【学情目标】

1、知识和技能：认识色彩的冷暖知识并体验色彩所产生的心理效应从而学

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线………………………………………

武汉民政职业学院

《 设计色彩 》课程

课时计划（教案） 2008 至 2009 学年第 二 学期）

系（部）：_艺术设计系_______

授课教师：__施 芳_________

适用的专业与年级：_广告0081

课程负责人：__施 芳________ 审核人：____钱学明___________ 编写时间：___2009年2月_____

武汉民政职业学院教务处制

（

武汉民政职业学院 2009 至 2009 学年第 二 学期

…………………………………………装………………………………订………………………………线……………………………………… 教师学期授课计划 （首页）

教师 施芳 系（部）__艺术设计系_______________ 课程名称____设计色彩_____ 学分____3___ 专业班级 广告0081

教 学 大 纲 名 称 版 本 文 号