后进生的特点与教育对策论文提纲

后进生的特点与教育对策

内容提要：后进生是“后进生”个人之痛，是后进生家庭之痛，是教师之痛,更是社会之痛。它是教育实践工作中不可回避的问题，那么对待后进生我们该怎么办呢？本文从后进生的定义入手，分析后进生的类型和特点，形成原因，着重介绍后进生的教育对策。

关键字：特点，原因，对策 正文：

“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。

转化后进生是一个大家关切的社会问题，也是学校工作的重点、难点以及衡量班级管理工作成败的重要内容，更是后进生家庭的全部。差生作为不可回避的教育对象，在新的社会形式及教育思想下，更有加强研究的实际意义。鉴此，本文拟就转化差生的策略问题，略谈本人之拙见。

一、什么样的学生是后进生

在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。

在过去，一般把学

德育论文“后进生”系列——关爱后进生，赏识后进生 2009-07-16 阅读:331 出处:三甲小学 作者:杨小洁 编辑：王彬

在学校，班级是教书育人的基本单位。作为班级的组织者、教育者和指导者的班主任，肩负着教书和育人的双重责任。班级素质的高低，影响学校教育工作的开展，而做好后进生的转化工作，则能提高整个班级的整体素质。那么转化后进生到底有哪些途径呢？

一、了解后进生，分析后进原因

所谓后进生就是指目前还存在这样或那样问题的学生。他们就其自身而言，在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。具体表现在：

1、贪玩、不愿学、意志薄弱。上课注意力不集中，不认真听课，学习成绩差，随之产生厌学心理，如我班的王雨宏同学就是这样。他们精力充沛，活泼好动，但是非不分，不能用正确的道德观念战胜不合理的要求和不良的行为，思想波动大，易反复，上课时注意力不集中。

2、自卑与自尊共存。后进生和其他学生一样，都有强烈的自尊心和好胜心，他们希望得到别人的尊重和理解，但他们成绩差又经常犯错误，往往遭到讽刺和冷落。他们的自尊心受到严重伤害，便产生自卑心理。但是为了满足自己的自尊，故意和老师对着干，顶撞教师，表现自己有能耐，并把打架、破坏纪律当成英雄行为，以此为资本来炫耀自己，以求得

第四章 数学后进生的心理特点分析

4.1后进生的气质类型

中学生数学学习的心理障碍，是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也即是中学生在数学学习过程中因"困惑"、"曲解"或"误会"而产生的一种消极心理现象。转化后进生是学校教育不能回避的重要工作，要有效地促进后进生的转化，就要了解其差的程度和表现，形成的原因和问题的症结，特别要了解他们各自的心理障碍，以便有针对性地对症下药，消除心理障碍，采取适当的教育方法，教育好每一个学生，是教育工作者应尽的职责。

后进生的气质不同, 心理状态便不一样。一般来讲, 后进生的个性心理差异主要有下面四种类型。

1. 胆汁质类型。这类后进生一般表现为感情变化迅速、强烈、明显, 性格急躁, 容易冲动, 自制力差, 外向性明显, 容易产生逆反心理。

2. 多血质类型。这类后进生一般表现为注意力、情感、兴趣不稳定, 不集中, 耐力差, 是非观念淡薄, 容易感情用事, 自控能力弱。后进生中逃学、打仗闹事等多为这一类型, 他们常常给学校和社会带来不安定因素。

3. 粘液质类型。这类后进生表

牵起孩子的手，慢慢走

摘要：苏联教育家巴班斯基对于后进生的转化问题及其重视。后进生的转化问题不是某个时代的问题，它是一个永久性存在的教育难题。不管教育改革如何完善，它始终都是诸多学者和教师探讨的焦点之一。其中部分因为后进生缺点多、影响面广，成为了影响班风的消极因素，因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。对于这样一群问题对自我和他人认识不足的孩子，班主任应该在教学中时刻关注他们是否掉队了，牵起孩子的手，慢慢走。

关键词：后进生；自我认识；转化；平等

在教学中我们常常被一些问题学生搞得焦头烂额，也会有老师感慨：教一个比教十个还累。这些问题学生我们称他们为“后进生”。然而在素质教育的今天，对于“后进生”这个群体还是存在很多一样的目光。因为我们再更多的时候只把他们放在班级这个集体中进行比较，各方面都按照教师自己的标准来衡量，因此我们常常看到教师恨铁不成钢无奈。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。因此，教育转化后进生就成了班主任一项特

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈后进生的特点及转化策略

作者：赵素芹

来源：《教师·上》2017年第05期

新课程改革要求全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。但实际上任何一个班级，无论整体水平多么优秀，总有一些后进生的存在。下面结合我多年的教学经验，谈一谈后进生的特点和我在后进生转化中的一些做法。 一、后进生的特点 1. 智力发展稍落后于同龄人

大部分后进生的智力一般落后于同龄人，不能把所学的知识和已有的经验与知识联系起来，也不明白课上老师的讲解和示范，仅凭一节课的学习不能让他们掌握所教知识的内涵，需要多次重复讲解同一个知识点。 2. 学习习惯差

多数后进生没有形成良好的学习习惯，上课不能集中精力认真听讲，写作业时边写边玩，遇到不会的题就让家长告诉答案或干脆不做，更没有养成课前预习、课后复习的学习习惯。 3. 语言能力发展滞后

大多数后进生性格腼腆，不善于表达，偶尔发言，说出的话也有较多的语法错误，对于需要使用抽象的语言进行概括的知识更是描述不清。就是在与同学的合作学习中也

以一个新的视角认识后进生和后进生教育

尽管我们很不愿意针对正在发展、成长着的中小学生提及“差生”、“后进生”这样的字眼，但我们确实也回避不了这类学生的存在。虽然这类学生在广大学生群体中是很少的一部分，但他们经常表现出的对教育教学秩序干扰作用以及反社会倾向是不可低估的。既然我们不能回避他们的存在，我们更不能排斥他们，那么我们就必须寻找有效的教育转化他们的对策。近年来，把教育转化后进生作为一项课题来研究，初步建立了“理解教育”的模式并在实验中取得显著成效。“理解教育”向我们提供了一个关注后进生、关注学生非认知因素发展、关注全体学生进步、关注素质教育具体化的新教育模式。

合水中学是一所基础比较薄弱的学校，尤其是生源差。在这所普通初级中学里，共有27个教学班，近2000名学生。而在2000余名学生中，记录在案的存在比较严重的品德行为偏差、学习困难、心理缺陷等问题的学生就有217名，占学生总数的20%多。2000年7月出任这所学校校长的周纪平面对的就是这样一种情况。“你别看学校冠以‘平乐’这个挺好听的名字，但在当地人们的心目中，它既不‘平静’也不‘快乐’。”最近，记者到这所学校采访时周纪平校长如是说。

周纪平校长一上任，就不断有老师甚至家

“五个百”论文设计

题 目：后进生的特点、成因及转化策略的探析

姓名：梁 娜 联系电话：13649549091 18095429601 qq邮箱号：1379785776@qq.com

我们不能抛弃他们——对后进生的特点、成因及转化策略的探析

后进生的特点、成因及转化策略的探析

梁娜

（彭阳县王洼镇中心学校）

摘要：一个学校，一个班级，学生总是有好有差。后进生的教育在教育工作中

是一个重点，也是一个难点。作为一个教师，既要关心优等生，更要关心后进生。本文从后进生的形成原因、后进生的特点、以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨。

关键词：后进生 成因 策略

在教育词典中对“后进生”是这样定义的：是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的且在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。其形成的根源复杂，决不是轻易就能根除的，他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。所以，能不能做好后进生的工作，不仅关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱和社会的风气。

要做好后进生的转化工作，就必须掌握他们的表现特点，寻找

我与后进生的故事

王海燕 作为一名教师，每一学期都不可避免地要面对一个现实问题，那就是如何教育差生。教育好差生，是我们教师不可推卸的责任，也是我们必须正视的长远课题。下面让我来谈一下如何教育好差生的几点粗浅的体会。 一、用爱心感化学生

孟老夫子曾经说过这样的一句话：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”意思是说：“敬爱自己的老人，然后推而广之去敬爱别人的老人，抚爱自己的孩子，然后推而广之去抚爱别人的孩子。”话说得很棒，理摆得很清，但要身体力行地去实践它，只有一种人能做到，那便是具有爱心并能把它推以及人的人。每个教师都有爱心，只是因对象不同而程度不同。爱好学生并不难，难的是爱自己眼里的差生。每个教师面对一颗颗童稚的心灵。作为被称为人类灵魂的工程师，我们应适时适度地给差生以鼓励，发现他们的闪光点要及时表扬和赞赏。爱他们就像爱自己的孩子。 二、 用真诚关爱学生

法国文豪巴尔扎克曾经说过：“灵魂要吸收另一灵魂的真诚充实自己，然后以加信的真诚奉还于人。一旦人与人之间缺少了这种美妙的关系，就失去了生机。”回想起我自己从教之路，我

俗话说“十个指头有长短,山中树木有高低”。学校里,每个学生由于各方面的原因和差异,不免有少数学生掉队而成为后进生。认真做好后进生的转化工作,使之迎头赶上,这无论是对于学生个人和家庭来说,还是对于社会来说,都具有十分重要的意义。本文试图就后进生形成的原因及转化对策做一些探讨分析。

。

殛盆但昌 o

后进生形成的原因及转化对策广东省高州市古丁中学陈继式俗话说“十个指头有长短，山中树木有高低”。学校里， 每个学生由于各方面的原因和差异，不免有少数学生掉队而成为后进生认真做好后进生的转化工作，使之迎头赶上，这无论是对于学生个人和家庭来说，还是对于社会来说，都具有十分重要的意义。本文试图就后进生形成的原因及转化对策做一些探讨分析。 分析后进生形成的原因后进生不是天生的，他们都有一个逐步形成的过程。一个学生之所以掉队甚至变坏，有诸多因素的影响。 1不完善的家庭教育。不少单亲家庭子女，没有受到应该 .享受的父爱或母爱，性格上较孤僻。有些学生因为某些父母教子无方，甚至是反向引导，造成思想性格不健全。 2智能偏低。这部分学生由于接受能力不强，得不到在片 .面追求升学率思想指导下老师的器重，天长日久，他们日渐一

、

以，我在做转化工作时，十分重视班集体的“热力”。

转化教育后进生的典型案例

上学一周后，吴才刚的学习情况明显比同学们差。他智力、想象力一般，自理能力不强；课下说话比较大胆，课上却不敢发言，即使发言了，回答的问题也是结结巴巴的。基础较差，学习成绩不理想。课堂上的他注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。因此，可以运用教学艺术，激发学困生学习兴趣：

为了拓宽学生的思路，帮助学生灵活地自选贴近自己生活，适合自己能力和生活背景的其它作业，并将自选作业分为“语言锤炼”、 “师生谈心”、“你我特长”、“综合园地”四个栏目主要想通过这样的多元化家庭作业，促进他字词、语句、写话的学习，培养学生良好的学习习惯；引导学生赏识自我，各栏目作业基本特点如下。

“语言锤炼”：写句子训练。写句子时，注意模仿课文中的句式并结合现实生活，将句子写完整、写具体、写生动，注意运用学过的词语。

“师生谈心”：主动与老师进行思想、情感交流；读老师在作业本上“留言”，注意及时给予反馈。

“你我特长”：写同学或自己身上的“闪光点”，肯定同学或自己取得的成绩。

“综合园地”：做自己感兴趣的各种类型作业。如，摘录课