6.2师生交往教学设计

6.2 师生交往

教学目标 知识目标

（1）通过教学，懂得“教学相长”的道理。 （2）全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评。

（3）知道师生之间应该平等相待，彼此尊重，我们可以和老师成为好朋友。 能力目标

（1）接受老师的引领和指导，促进师生共同进步。 （2）学会换位思考，提高与老师的交往能力。 情感、态度与价值观目标

（1）学会通过有效方式主动与老师进行沟通。

（2）培养尊师、敬师的情感，用具体的行动表达对老师的尊敬。 重难点突破

重、难点：理解“亦师亦友”。

突破方法：要成功突破“亦师亦友”这一教学难点，首先要让学生懂得“师生交往”在教材中主要讲述了两个方面的意思，一方面阐述了师生之间“教学相 长”；一方面讲述了师生之间的关系应该是平等相待、 彼此尊重、互相关心、携手共进的。教学中主要是通过“探究与分享”（P67、68)和“相关链接”（P69)等板块，列举具体的案例和人物材料的介绍，说明要学会正确对待老师的表扬和批评、师生之间教学相长、亦师亦友。使学生懂得在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友，老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。这样，既能达到有效突破“亦师亦友” 这一教学难点

《交往伴一生，一生在交往》教学案设计

《交往伴一生 一生在交往》教学案设计

【课程标准】发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。

一、教与学目标

1、树立积极交往的意识，正确对待交往。

2、发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与

沟通的能力。

3、认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。

二、教与学重点：认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往。

三、教与学难点：认识交往对自身发展的必要性和重要性。

四、教法与学法设计：情景教学法、讨论法、合作探究法

五、教与学过程：

课堂序曲：时政播报

1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要记录。

2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。

（一）导入新课 明确目标

游戏：过障碍物：

先有一位同学蒙着眼睛过障碍物，然后另一位同学帮助再过。思考：通过游戏你想到什么？

（教师总结学生发言情况，引导学生探究学习）在现实生活中，有很多事情都是在朋友的帮助下顺利完成的，所以说每个人都离不开这个人际社会，人与人离不开交往。这就是我们今天要探讨的问题：（板书）交往伴一生，一生在交往。

（二）整体感知信息搜索

1、基本要求：快速阅读教材正文部分，说出本节课主

第 单元 第 课 第 框

一、学习目标：

1、知识目标：认识“教学相长”在师生交往中的重要作用；明确学会正确对待老师的表扬和批评使我们成长的重要内容；知道彼此尊重是建立良好师生关系的开始。 2、能力目标：培养主动参与、勤学好问的态度；领悟尊重老师的丰富内涵。。

3、情感、态度、价值观：认同老师是我们学习的指导者和成长的领路人，培养尊重老师的情感。

重点： 在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系。 难点： 处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。

二、导学激疑

导入新课

播放电影：“放牛班的春天”片段

说一说：看过这个片段，你有什么感受？ 师生之间应该怎样交往？ 学生讨论并分享自己的感受 同学们说的非常好，师生之间应该如何交往正是我们本节课的主题。下面我们就一起开始本节课的内容。

三、自主质疑 如何理解教学相长 怎样建立良好的师生关系

四、互动释疑

（一）教学相长

教师：“教学相长”是什么意思呢？ 学生回答

教师：教学相长就是新型的师生关系。它应该是这样的一种状态，教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。ww

第四讲 课堂师生交往的模式及师生沟通技巧

一、课堂师生交往的模式

交往模式也译作沟通模式，是指人际信息交流的通道及模式。有学者通过对课堂教学中师生交往关系的类型所作的研究得出师生交往的四种模式（见图，T：Teaeher，S：Students）。（【美】林格伦著，章志光等译：《课堂教育心理学》，昆明：云南人民出版社1983年版，第363一364页）

师生交往模式图

图1的交往效果最差，教师与全班同学仅保持单向交往。图2效果尚好，教师试图与全班学生发展来回的交往。图3效果较好，教师跟学生保持来回的交往，也允许在正规的基础上学生之间有交往。图4效果最好，教师在集体中是一个参加者，他鼓励在集体的所有成员中，包括教师自己，有来回的交往。

在传统的课堂教学中，师生之间的交往基本属于第一种类型。在这种模式中，教师扮演着知识传达者（或称传递者）的权威角色，教师与学生进行的是单向的交往，学生不对教师的要求作出及时反馈，教师得不到及时的反馈信息。在这种交往模式中，教师以自我为中心，

在教学方式上是一种专制式的教学。讲台是舞台，教师是唯一的表演者与演讲者，他沉浸于自己的表演与演说中，并不时期待观众的应和。而学生，则扮演着观众与听众的角色，他们观看着教师的表演，却没有

《文明交往礼为先》的教学设计

沂南县双堠镇初级中学 刘长芬 2011年8月3日 09:40

马海霞于11-8-3 10:50推荐无推荐理由！

耿帅于11-8-3 16:27推荐本设计通过小品表演、课堂擂台赛、榜样在线、生活剧场、等活动形式引领教学，较好地实现了文明礼仪的教学。实际上，本框的效果不仅仅是学会了什么，感受到什么，关键是应该落实在行为上，所以，如果在最后进行必要的课外拓展，更能巩固学习的效果。

《文明交往礼为先》的教学设计

一、教学目标

1．情感态度价值观目标：

树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯。正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。

2．能力目标：

初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。

3．知识目标：

知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。

二、教学重难点：

1．教学重点：礼貌是文明交往的前提。

2．教学难点：交往礼仪三原则。

三、教学过程：

(一)、创设情境，导入新课

找两个学生表演《论礼叫大爷》的小品。

剧情：一青年到蒙山旅游，由于初次来蒙山，不认识路，正好遇到一老人在地里劳作，于是他喊道：“喂!老头，到蒙山还有多远

张维一中师师、师生、生生互动式教学调查问卷结果分析报告

【调查目的】

这是课题组的前情问卷，目的是了解农村学校(张维一中)师生、生生互动关系的变化情况以及“师生、生生互动”对教学的指导作用，实现教学相长。问卷内容包括农村学校课堂内外现行的使用师生、生生互动方式的种类、学生喜欢的和老师常用的方式、展示工具和使用情况等，为接下来课题组的整体工作开展研究和师生互动方式指导体系的建立打下基础。 【调查时间、地点】

2011年11月 参与班级：初一、初二全体学生 【调查样本选择】

取样的是张维一中初一、初二全体学生。因为整所学校以农村生源为主，所以具有典型的农村学校代表性。发放问卷185份，收回有效问卷180份，样本是有说明性质的。 【调查问卷的信度、效度】

问卷共12题，分为选择题、开放题两部分，采用半封闭式提问和开放式提问相结合的方式，有利于展现学生的真实状态，可操作性强。无记名答题，学生状态较为放松，问卷信度、效度良好。

【调查结果统计】 （一）、选择题结果统计 1、课堂内的互动方式

互动方式 A问答 B讨论 C展示 D合作 最喜欢 15 75 16 75 最常用 8

　　思惟政治上：始终保持与党中心高度一致，当真学习江泽民总书记“三个代表”重要思惟和“七一”讲话精神，积极参加学院及班上组织的思惟政治学习流动，不断进步自身的政治素质。果断拥护独立自主原则及“一国两制”的方针，反对任何形式的霸权主义和分裂主义。政治上要求提高，积极向党组织靠拢。不知足于党校内入党积极分子培训所获得的党的基本知识，在工作、学习和糊口中不断增强自身的党性原则，按照新党章划定的党员尺度来严格要求自己，虚心向身边的党员学习，并结合国际海内政治形式，

　　按期作好思惟汇报。

　　工作作风上：在学生会的工作中，我始终以泛博同学的共同利益为最基本的起点，正符合“三个代表”中的最基本也是最重要的一条“要代表最泛博人民的根本利益”。所以，处处从同学们的需要出发，为同学们服好务。两年来，自己也严格遵守学校制定的各项工作轨制，积极参加学校组织的各项

2012学年第一学期说课比赛

第16课 《中外的交往与冲突》

教学设计

江高二中 刘志明

第16课《中外的交往与冲突》教学设计

[课程标准]

1、了解郑和下西洋的航海壮举。

2、绘制郑和下西洋的路线简图，讨论郑和下西洋的意义。 3、知道戚继光的抗倭斗争。

[课型]新授课

[教材分析]

本课位于《中国历史》七年级下，明朝建立后，明初的统治者采取了一系列的措施，加强了中央集权。明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。

基于教材内容，可以拓展延伸两个方面：一、郑和下西洋经验教训。在不到二十年的时间内（前六次航海）跨越了半个地球，使明王朝的声威最大限度地远播到海外。明朝初年的郑和下西洋一方面表明了在这一时期国力强盛，另一方面也说明了明初我国对外交往中仍以开放为主。促进了和亚非各国人民的友好往来，是世界航海史上的壮举；遗憾的是这次航海并没有刺激中国手工业和商业的发展，反而强化了中国传统的小农经济的基础，助长了中国

模块五 与“上帝”打交道——如何与旅游者交往【学 时】17课时(每课时45分钟),安排1课时进行模块五复习与测验【授课教材】《旅游心理学》(第四版)李灿佳 高等教育出版社

模块五 与“上帝”打交道——如何与旅游者交往

【学 时】17课时（每课时45分钟），安排1课时进行模块五复习与测验 【授课教材】《旅游心理学》（第四版）李灿佳 高等教育出版社 【教学目标】 一、知识目标：

1.掌握对旅游者进行鉴貌辨色的方法、激发旅游者兴趣的方法、旅游者的一般需要、旅游者的五种旅游动机、四种气质类型旅游者的主要表现及接待技巧、旅游者性格的鉴别、服务中人际交往的原则、处理旅游者投诉的原则

2.理解需要的层次、旅游者兴趣形成的条件、旅游动机产生的条件、气质的特点、旅游者性格特征的分析、影响服务中人际交往的因素、旅游者投诉的主客观因素

3.了解需要的定义和分类、兴趣的定义和类型以及特点、动机的定义和分类、气质的定义和类型、性格的定义和类型、服务中人际交往的心理状态类型以及交往的形式和特点、旅游者投诉的一般心理 二、能力目标：

1.学生通过观察旅游者的各种外部特征和表现（如外部、言谈、行为、举止等），学会对旅游者进行鉴貌辨色，从而进一步了解他们的需要、兴趣、动机、气

<< 尊生>>教学设计

谢建春 教学目标： 1﹒积累文言知识 2﹒理解尊生主旨 教学重、难点：

1、 分析个别句子中的重要文言知识点，并结合分析结果直译句子。 2、 结合寓言故事和生活实际分析庄子的“尊生”思想。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入

用谷俊山贪腐案例引出人在特定情况下会异化 二、学生结合课下注释自读全文。 1、教师检查自学成果： （1）、给下面加点字注音。

栎树 絜 棺椁 液樠 柱蠹 见梦 果蓏 掊击 （2）朗读课文

三、学生结合课下注释自行翻译全文 1、 明确目标：

（1）、逐句梳理其大意。 （2）不懂之处做下记号。 2、教师检查自学成果：

解释重点字词并对句子进行翻译。

四、文本研读 1、明确目标：

对故事情节及其所反应的思想有所把握。 2、 学生思考

（1）、曲辕有一棵怎样的栎树？ 教师点拨

正面——其大蔽数千牛