浅谈中学语文多媒体教学手段的利与弊开题报告

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浅谈中学语文多媒体教学

作者：刘丽娟

来源：《读与写·上旬刊》2013年第05期

摘要：多媒体以其庞大的容量、丰富的表现形式、直接的感官刺激迅速得到广大教师的青睐。教师应从中学语文教学的目的出发，探讨中学语文多媒体教学的目的，从而探究申学语文多媒体教学中应该遵循的一些原则。

关键词：语文教学；多媒体；目的特点；原则

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0041-01

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：\大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。\随着信息技术的发展和课堂教学改革的深入，多媒体辅助教学在语文教学中得到较为广泛的运用。多媒体教学的优势是不言而喻的，然而，正如任何新生事物都有其不完善的一面一样，多媒体技术在语文教学中的使用可谓是一把\双刃剑\，使用得当与否，将直接影响到教学效果的好坏。因此，语文教师要把握语文学科自身的特殊性，从语文教学的目的

浅谈多媒体课件应用在语文教学中的双向性

【摘要】本文论述了多媒体技术在小学语文教学课程中的应用方法及其作用。首先，对

与多媒体的应用及其价值作了系统的介绍；其次，对多媒体应用中的问题进行了论述，避免不必要的损失以防止对教学造成影响；再次，介绍了应用方法。有力的促进了多媒体技术在小学语文教学的应用。

【关键词】小学语文;多媒体;多媒体技术的应用

一、引言

在以信息化和知识经济为主要标志的当今社会，人们无时无刻不在传递和接

收信息。随着新科技的发展，一方面以计算机和网络通讯为核心的信息技术在教学中已得到了广泛运用。这给传统的教育思想、教育方法、教育技术带来了新的变革和发展。多媒体技术以声形并茂、图文兼顾、动静结合等作为表现形式进行教学辅助，不仅优化了小学语文教学手段，而且提高了教学效率。然而由于多媒体技术自身存在的缺点和教师在教学中运用不当造成的问题，我们认为：多媒体的运用在语文课堂教学上有利也有弊，并非多多益善。

二、多媒体技术运用于小学语文教学的利与弊

1. 多媒体课件的应用在语文教学中的优点

（1） 转变角色变被动学习为主动参与

过去的语文教学方式一般是：让学生预习、教师讲解、然后巩固练习。遇到那

些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学

浅谈多媒体课件应用在语文教学中的双向性

【摘要】本文论述了多媒体技术在小学语文教学课程中的应用方法及其作用。首先，对

与多媒体的应用及其价值作了系统的介绍；其次，对多媒体应用中的问题进行了论述，避免不必要的损失以防止对教学造成影响；再次，介绍了应用方法。有力的促进了多媒体技术在小学语文教学的应用。

【关键词】小学语文;多媒体;多媒体技术的应用

一、引言

在以信息化和知识经济为主要标志的当今社会，人们无时无刻不在传递和接

收信息。随着新科技的发展，一方面以计算机和网络通讯为核心的信息技术在教学中已得到了广泛运用。这给传统的教育思想、教育方法、教育技术带来了新的变革和发展。多媒体技术以声形并茂、图文兼顾、动静结合等作为表现形式进行教学辅助，不仅优化了小学语文教学手段，而且提高了教学效率。然而由于多媒体技术自身存在的缺点和教师在教学中运用不当造成的问题，我们认为：多媒体的运用在语文课堂教学上有利也有弊，并非多多益善。

二、多媒体技术运用于小学语文教学的利与弊

1. 多媒体课件的应用在语文教学中的优点

（1） 转变角色变被动学习为主动参与

过去的语文教学方式一般是：让学生预习、教师讲解、然后巩固练习。遇到那

些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学

多媒体教学在语文教学中的利与弊 曙光小学

摘要： 多媒体作为高科技的产物，应用多媒体辅助语文教学更是一种高效率的

现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态, 它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。

关键字：多媒体 教学 课程

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Multi-media teaching in the language of the pros and cons of teaching

Baixiaoying dawn of primary schools

Abstract: The multi-media as a product of high-tech, application of multimedia-assisted

language teaching is a more efficient means of modern teaching, which allow student

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多媒体辅助教学在语文教学中的利与弊

作者：卢新民

来源：《教师·下》2014年第04期

摘 要：多媒体教学作为一种现代教育技术手段，为课堂教学注入了新的活力。它以直观形象、新颖生动、简洁高效受到语文教师的青睐。多媒体辅助教学容易多角度地调动学生的兴趣，有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，也有利于节约时间和空间，提高课堂教学效率。我们既要充分发挥它的优势，又要看到它的弊端。 关键词：多媒体;语文教学;利弊

随着新课程改革的逐步深入，大家都会有一个共同的感觉，那就是：我们现在的语文课堂越来越生动，效率越来越高;我们的学生参与课堂的积极性、主动性也增强了，原因在哪里呢？我想，除了我们的教师在课堂教学中渗透了新的教学理念之外，还有一个重要的因素就是多媒体教学的灵活运用。

多媒体教学是一种现代化的被广泛应用的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，是以各种电教媒体如电脑、电视、录像、投影仪、幻灯片、电了白板等为标志，以旧的、传统的教学载体如小黑板、各种挂图、模拟实验、模型道具等为基础的多种媒体有机结

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浅谈多媒体教学手段在小学语文课堂教学中的应用

作者：严海燕

来源：《课外语文·下》2015年第10期

【摘要】多媒体教学手段作为一种辅助手段，已经科技性地走进课堂。语文课堂中合理使用，可以使传统教学手段无法讲清或难于讲清和教学效率低下的教学内容化难为易、化抽象为直观，激发学生学习兴趣使课堂获得最大效率，有利于发挥学生主体作用，有利于突破重点和难点，对于提高教学质量有十分重要的作用。 【关键词】多媒体教学；动态画面；优化课堂 【中图分类号】G622 【文献标识码】A

我们人类社会早已进入信息化时代，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，使我们所面临的知识体系不断地更新。科学的迅猛发展，也使得以前单一的课堂教学走向多媒体教学的广阔世界。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是年幼的小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，多媒体对小学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。总之，多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提

多媒体教学手段在物理教学中的

作用探讨

姓名：任心鸿

地址：河南省辉县市文昌中学

邮编：453600

目 录

摘 要??????????????????? ??第3页 关键词????????????????????? 第3页

引 言????????????????? ??第3页 一、多媒体技术的基础理论与多媒体教学?????第3页 二、多媒体手段在物理教学中的正向作用?????第4页 三、多媒体教学手段在物理教学中的问题???? 第10页 四、措施研究???????????????? 第13页 五、结论?????????????????? 第17页

多媒体教学手段在物理教学中的作用探讨

任心鸿

河南省辉县市文昌中学 邮编：453600

摘 要：上世纪90年代以来，多媒体技术在教学中的应用日趋增多并逐步普及。如何利用多媒体教学手段，提高教学效果，已经成为教育教学领域中的迫切问题。该文通过对多媒体教学手段在物理教学中的作用探讨及问题透视，旨在进一步发挥多媒体技术在教与学中的功能，以实现教学的最优化。

关键词：多媒体技术；物理教学；作用；教育。

引 言

随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的

巧用多媒体手段，优化小学语文教学

在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛的运用于我们的课堂教学中，尤其是在小学语文课堂教学中，多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。

一、营造良好的课堂氛围

小学生的年龄决定了：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如《草原》一课，可利用电教媒体再现课文的情境：草原一碧千里，到处翠色欲流，一只只悠闲的羊儿，仿佛朵朵白花的秀美景色，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于茫茫大草原。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。又如教学《观潮》一课，教师可结合课文内容播放录像，屏幕上那潮来时雄伟壮观的景象，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生翘首凝望，不约而同地发出惊叹，对大自

开题报告

汉语言文学

中学语文小说阅读的个性化教学

一、综述本课题国内外研究动态

（一）国外研究现状

一门课程对学生个性发展的关系集中地表现在课程的教学目标中，为了比较各国对课程的不同要求，下面将各国的中学(以高中为主)母语学科的小说阅读教学目标进行对比: 英国：①使学生流畅地阅读，并能理解各种不同的读物；能采用适合于读物和阅读目的的读法。②作为读者对自己的阅读能力具有信心。③在阅读中发现乐趣:为了汲取信息，为了满足兴趣和享受愉悦，或者为了扩充经验和见闻，而努力成为一个自觉的读者；能鉴别所读诗歌和小说的质量。④认识到阅读是个人生活的必需，既是为了校内课程的学习，也是为了未来社会生活和工作的需要。

美国：①使学生认识到阅读既是获取知识的手段，又是生活中的一种娱乐活动的作用。

②从一开始就把小说阅读作为寻求意义的途径来研究。③培养必要要的阅读技能，理解以各种形式出现的文字。④学会精确的阅读小说和诗歌，并能作出正确的推论。⑤以自己的反应和读物的文学特点为基础，用批判的眼光去评价文学作品。

德国：在小学的基础上，继续提高阅读技巧：能够借助工具书从文章中提取原始信息，并会做摘录、综述等笔记；能够找到自己所需要的阅读材料，并能对它们进行筛选和评价、具备观察多种宣传媒介

《小学数学教学多媒体手段使用的研究》结题报告

四皓镇代塬小学 赵亚荣

一、课题提出的背景

多媒体教学融图、文、声于一体，生动活泼形象，有利于调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高学生的求知欲。我校作为一所多媒体应用技术研究比较早的农村小学，特别是2008年9月份以后，我校教师积极在多媒体教室组织教学。作为数学学科这一板块，同志们能够坚持从网络上下载或者自制课件，有力地推动了现代化教学手段在我校数学课堂中的应用。但在多媒体教学的过程中，也出现了一些问题。比如：一堂眼花缭乱的公开课表面上热热闹闹，但实际上花费了老师巨大的精力，上一堂课就像打一场仗似的，要准备好多课件，图片，很麻烦。而且效果也不是很理想，看上去课堂气氛很活跃，但实际上学生缺乏思维的深度和广度，教师由原来的满堂灌变成了电灌，成了名副其实的电脑操作员。一堂课的节奏很快，由于要按课件来上，所以教师只能按部就班，一步一个脚印，来不得半点马虎。大量的课件占用了师生的时间，所以课堂上总能听到老师说：“看谁做题速度最快！”这一类的话，其实，大部分学生还正在思考，被老师这么一说，只好不懂装懂，听别人说出