一年级上册数学第6单元解决问题教案

20以内的进位加法

解决问题(例6)

一、复习铺垫，导入新知看图解决问题

一共有多少只兔子？ 问题： 1. 从图中你都知道了什么？ 4. 要求“一共有多少只兔子？”,该怎样解答？ 2. 要求的问题是什么？ 5. 这个算式是什么意思？这个呢？ 3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？ 6. 都求的是“一共有多少只兔子？”,怎么列的算式不同呢？

二、学习新知，明晰思路(一)出示图片，收集信息。

原来有多少个

?

问题： 1. 从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？2. 要求的问题是什么？你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？ 3. 你能完整地把这幅图的意思说一说吗？ 4. 可以怎样解答呢？同学们自己试一试。

(二)自主探究，暴露资源。

二、学习新知，明晰思路(三)集体交流，明晰思路。谁来说一说你是怎样解答的。

7+5=12(个)问题：1. 这幅图表示什么意思？ 2. 为什么要用加法计算？ 3. 算式中的每个数表示图中的哪一部分？

三、课堂练习，巩固提升

1. 从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？ 4. 为什么要用加法计算？ 原来有多少个鸡蛋？

8

+

6

= 14 (个)

三、课堂练习，巩固提升

1. 从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3

20以内的进位加法

解决问题(例6)

一、复习铺垫，导入新知看图解决问题

一共有多少只兔子？ 问题： 1. 从图中你都知道了什么？ 4. 要求“一共有多少只兔子？”,该怎样解答？ 2. 要求的问题是什么？ 5. 这个算式是什么意思？这个呢？ 3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？ 6. 都求的是“一共有多少只兔子？”,怎么列的算式不同呢？

二、学习新知，明晰思路(一)出示图片，收集信息。

原来有多少个

?

问题： 1. 从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？2. 要求的问题是什么？你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？ 3. 你能完整地把这幅图的意思说一说吗？ 4. 可以怎样解答呢？同学们自己试一试。

(二)自主探究，暴露资源。

二、学习新知，明晰思路(三)集体交流，明晰思路。谁来说一说你是怎样解答的。

7+5=12(个)问题：1. 这幅图表示什么意思？ 2. 为什么要用加法计算？ 3. 算式中的每个数表示图中的哪一部分？

三、课堂练习，巩固提升

1. 从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？ 4. 为什么要用加法计算？ 原来有多少个鸡蛋？

8

+

6

= 14 (个)

三、课堂练习，巩固提升

1. 从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3

5.22 解决问题

一、计算。

5角＋3角＝（）角 4元＋2角＝（）角 1元－5角＝（）角4分＋6分＝（）角

2元＋9元＝（）元（）角

3元－2元8角＝（）元（）角

5元5角－7角＝（）元（）角

二、小明买东西正好用了10元钱，他可能买了什么？

三、我会填。

3.00元0.50元1.50元6元

答案：

一、8 42 5 1 11 0 0 2 4 8

二、略

三、9元2元3元5角7元5角 11元 3元 1元5角 2元5角

节日热闹：盛况空前普天同庆欢聚一堂人声鼎沸人山人海欢呼雀跃欢声雷动熙熙攘攘载歌载舞红旗招展火树银花灯火辉煌张灯结彩锣鼓喧天金鼓齐鸣

看：盯瞧瞅瞟瞥望睹观赏窥顾盼端详注视鸟瞰浏览张望阅览欣赏观赏月光：皎洁的月光明亮的月光清冽的月光清幽的月光朦胧的月光柔和的月光惨淡的月光凄冷的月光月光如水月光如雪月光如银

希望：期望盼望渴望奢望指望

得表扬：得意扬扬洋洋得意神采飞扬心花怒放乐不可支喜上眉梢春风得意眉开眼笑

受批评：心灰意冷垂头丧气郁郁寡欢心灰意懒一蹶不振

建筑：金碧辉煌玲珑剔透古色古香庄严肃穆庭院幽深巍然耸立绿瓦红墙描龙绣凤气势磅礴栩俯瞰窥视探望远眺审视环顾扫视瞻仰左顾右盼瞻前顾后袖手旁观先睹为快望眼欲穿东张西望屏息凝视目不转睛

成语中的反义词：藕

人教版一年级下册数学解决问题

1、有15个气球，卖了9个，还有几个？

□○□＝□ （ ） 答：还有□

个。

２、第一组植树8棵，第二组植树9棵。两个小组一共植树多少棵？

□○□＝□ （ ） 答：两个小组一共植树□

３、我们一共收了16个胡萝卜，分给你9个，我还剩几个？

棵。

□○□＝□ （ ） 答：我还剩□ □○□＝□ （ ） 答：还要编□

个。

４、今天我一共要14个竹篮，已经编好了9个，还要编几个？

个。

５、我们一共有10个男生，老师让相邻两个男生之间站一个女生。一共可以站进多少个女生？

答：一共可以站进□ 个女生。

６、一共有12个风车，我们要买8个。还剩几个？

□○□＝□ （ ） 答：还剩□

个。

７、13条金鱼，黑的有7条，其余都是红的，红的有几条？

□○□＝□ （ ） 答：红的有□ □○□＝□ （ ） 答：黑的有□

９、一共有12根木头，大象运走了6根，还剩几根？

条。

８、13条金鱼，红的有7条，其余都是黑的，黑的有几条？

条。

□○□＝□ （ ） 答：还剩□ 根。

10、一共有15只鸭子，左边7只，右边几只？

□○□＝□ （ ） 答：右边□ 只。

一年级数学“快乐课堂”导学案

年级 班级 科目 课题 学习 目标 学习重点 学习难点 一年级 数学 主备人 审核人 授课人 课型 课时安排 使用时间 新授 第1课时 解决问题（用20以内的退位减法来解决实际问题。） 1、使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。 2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。 用20以内的退位减法来解决实际问题。 培养学生解决问题的能力。 学习过程 前 你们喜欢踢足球吗？今天足球场上可真热闹，老师带你们去看看吧。 置 （出示教学情境） 性 作 业 二次备课 自 主 探 究 学习例题5 1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) 2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。 教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式? 16-9= 为什么这样列式? 教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。 合 作 交 流 达 标 检 测 有一个

一年级数学“快乐课堂”导学案

年级 班级 科目 课题 学习 目标 学习重点 学习难点 一年级 数学 主备人 审核人 授课人 课型 课时安排 使用时间 新授 第1课时 解决问题（用20以内的退位减法来解决实际问题。） 1、使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。 2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。 用20以内的退位减法来解决实际问题。 培养学生解决问题的能力。 学习过程 前 你们喜欢踢足球吗？今天足球场上可真热闹，老师带你们去看看吧。 置 （出示教学情境） 性 作 业 二次备课 自 主 探 究 学习例题5 1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) 2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。 教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式? 16-9= 为什么这样列式? 教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。 合 作 交 流 达 标 检 测 有一个

口算。

7+6= 13 8+4=12 9+9=18 6+5=11 8+6= 14 7+5=12 7+7=14 9+6=15 10+8=18 8 +7 = 15

20以内的进位加法

求一共有多少的实际问题

从图中你发现了哪些数学信息？

后排8人

女生6人男生9人

前排7人

根据我们发现的数学信息，你能提出什么数学问题？

一共有多少人？

7+8=15(人)

9+6=15(人)

都是求“一共有多少人？”,并且都是用加法计算 解决这个问题,为什么列出的算式不一样呢？

一共有多少只天鹅？

7

+ +

7

= 14 (只) = 14 (只)

8

6

都是求“一共有多少人？”, 为什么列算式不一样呢？一共有多少人？

5

+ +

9

= 14 (人) = 14 (人)

8

6

一共有多少只猴子？ 5 + + 8

= 13 (只) = 13 (只)

7

6

作业：第99页练习二十三，第2题~第4题。 交流：完成练习后同桌同学相互检查。

茅盾实验小学一(上)解决问题练习卷 班级：

1、看图列式计算。 姓名：

yuánlái

fā

2、 原来有15本书，发给同学5本，

还剩下多少本书？

3、

一共有多少把雨伞？

4、学校乒乓球队有18人，其中男生有10人，女生有多少人？

＝ （本） ＝ （把） ＝ （ 人 ） 5、小白兔说： 小灰兔说： “ 我拔了5个萝卜。” “我拔的萝卜和你同样多。” 它们一共拔了多少个萝卜？

6、车上原有7人，下车2人，上车3人， 现在车上有多少人？

＝ （人）

＝ （个 ）

7、如果一次只能端两盘，那么一次最多能端（ ）个梨。

＝ （个 ）

8、玲玲和东东之间有几个人？

画一画，数一数： 玲玲和东东之间有（ ）个人。

9． 市运动会原定于12日进行，由于下雨需要推迟4天，运动会将在几日进行？ 画一画，数一数：

解决问题

教学内容

人教版一年级上学期数学教科书P97 例5。（解决问题第一课时） 教学目标

1、使学生会用20以内的进位加法解决问题。

2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息再解决问题时的异同。

3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。 学情分析

学生已经经历过解决问题的三个步骤，会从图中找数学信息，在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，通过例5，在面对一幅图时从不同的角度收集信息，用不同算式解答应该不会很困难。 教学重难点

重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。 教学准备 情境图课件 教学过程 一、口算

8＋3＝ 7＋6＝ 6＋5＝ 8＋8＝ 7＋5＝ 7＋7＝ 9＋4＝ 6＋8＝ 5＋9＝ 8＋8＝ 9＋5＝ 8＋7＝ 指几题说一说是怎样计算的？ 二、探究新知 （1）理解题意， 出示主题图

教师：你都观察到了什么？ 从图中你知道了什么？

预设1：后排有8人，前排有7人。

解决问题

教学内容

人教版一年级上学期数学教科书P97 例5。（解决问题第一课时） 教学目标

1、使学生会用20以内的进位加法解决问题。

2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息再解决问题时的异同。

3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。 学情分析

学生已经经历过解决问题的三个步骤，会从图中找数学信息，在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，通过例5，在面对一幅图时从不同的角度收集信息，用不同算式解答应该不会很困难。 教学重难点

重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。 教学准备 情境图课件 教学过程 一、口算

8＋3＝ 7＋6＝ 6＋5＝ 8＋8＝ 7＋5＝ 7＋7＝ 9＋4＝ 6＋8＝ 5＋9＝ 8＋8＝ 9＋5＝ 8＋7＝ 指几题说一说是怎样计算的？ 二、探究新知 （1）理解题意， 出示主题图

教师：你都观察到了什么？ 从图中你知道了什么？

预设1：后排有8人，前排有7人。