小学英语新课标要求什么能力

新课标下小学英语阅读能力的培养

摘要：小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。小学生由于刚刚开始学习英语，所学知识内容的有限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生的终身学习的发展，不利于一定英语综合运用能力的形成。在小学阶段教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能力。

关键词：新课标 小学阶段 阅读兴趣 阅读习惯 阅读能力 一、小学阶段培养英语阅读能力的重要性

阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识，积累词汇，熟悉英语表达习惯的重要途径。英语的阅读能力是指能灵活运用语言知识，以一定的阅读速度来正确理解英语书面材料，掌握一定的信息。它是学习者综合语言运用能力的体现。阅读不仅能帮助学生获取信息，开阔视野，吸收丰富的知识，了解英语国家的历史、地理、科技、社会文化、风土人情等，提高学生的学习兴趣，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力的发展。同时还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力，有效地提高学生运用语言的能力，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。新课标中明确提出要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化

填空题

1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。 2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的培养学生的观察、记忆、思维、和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的综合语言运用能力，想象能力，终身学习和发展 打下良好的基础。 3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的600-700个单词和50 个左右的习惯用语_。

4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所 学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有能正确书写字母和单词。 5、我们平常说的英语“双基”教学是指英语基础知识 和 听说读写（基本）技能 6对话课教学模式一般教学程序是复习、热身，新知呈现，巩固练习，拓展应用，发展提高 7.（教师和学生的共同成长）是新课改的核心价值追求。

8.在任务型语言教学中任务的设计应遵循（情景

小学语文新课标中——各年段关于“写作”要求

（一）1、2年级（写话）

1．对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（二）3、4年级（习作）

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，愿意与他人分享习作的快乐 。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行书面交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。

（三）5、6年级（习作）

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 学写读书笔记和常见应用文。

4．修改自

小学语文新课标中——各年段关于“写作”要求

（一）1、2年级（写话）

1．对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（二）3、4年级（习作）

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，愿意与他人分享习作的快乐 。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行书面交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。

（三）5、6年级（习作）

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 学写读书笔记和常见应用文。

4．修改自

小学英语电子备课相关要求：

1、课时备课的内容必须严格执行镇统一下发的内容安排表（附后） 2、各年级的复习课，镇不再统一电子备课，各单位教师根据自已的实际情况自己设计。

3、备课格式必须执行镇统一下发的格式表。 联系电话：13954821917 附：各年级备课内容安排表

三年级英语下册课时划分 Unit 1 Welcome back to school.

No. 1 A: Let’s learn Let’s say No. 2 A: Let’s talk Let’s practise No. 3 B: Let’s learn Let’s say Let’s do No. 4 Ｂ: Let’s talk Let’s practise

Unit 2 My Family.

No. 1 A: Let’s learn Let’s say No. 2 A: Let’s talk Let’s practise No. 3 B: Let’s learn Let’s say

No. 4 Ｂ Let’s talk Let’s practise Let’s check

Unit3 How many?

小学英语音标学习新课标

一、 语音

音素、音标的概念

（1）音素是记录英语语音的最小单位，英语共48个音素，20个元音，28个辅音。

（2）音标是记录音素的符号，现在我们用国际上通用的48个音标来记录英语语音。为了把音标与字母进行区分，常把音标放在[ ]或者/ /里。

音标的分类

记录英语音素的48个音标可分为元音和辅音两大类。

元音：发音时声带振动，呼出的气流在通过口腔时，不受阻碍发出的语音叫做元音。国际音标中有20个元音，里面包括12个单元音和8个双元音。

单元音：[i:] [i] [e] [æ] [a:] [ ] [ :] [ ] [ :] [ ] [u:] [u] 双元音：[ai] [ei] [i ] [ u] [u ] [au] [ε ] [ i]

辅音：辅音音标：分为清辅音和浊辅音，清辅音发音时声带不振动，浊辅音发音时声带振动。

清辅音：[p] [t] [k] [f] [s] [θ] [∫] [t∫] [tr] [ts] [h]

浊辅音：[b] [d] [g] [v] [z] [δ] [з] [dz] [dз] [

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高校英语写作能力要求分析及提升策略

作者：黄木健

来源：《新课程学习·中》2013年第02期

摘 要：在语言学习中，写作是检验学生综合语言能力的重要手段，其最终目的是信息交流。随着社会经济的发展，就业市场对高校毕业生的英语水平提出了更高的要求，因此，一线高校英语教师就要改进策略，以期培养出符合社会需要的、有较高英语素养的人才。 关键词：高校英语；写作能力；就业要求；文体类型

随着社会经济的发展，就业市场对高校毕业生的英语水平提出了更高的要求，这就驱使教师在教学实践中，除了要求学生夯实基础，掌握语法技巧，囊括尽可能多的词汇外，还要提升学生总体写作能力。目前，许多高校英语应用写作教学训练没有跟上社会发展的步伐，未能实现学生的职业发展要求。于是，高校一线英语教师怎样培养学生的写作能力，培养出符合社会需要的有较高英语素养的人才，成为英语写作教学面临的新课题。所以，笔者特借片语之地，对自己在教学实践中对高校英语写作能力的培养进行总结和归纳。 一、课程要求和就业要求

培养高校英语写作能力，从近期分析最起码要满足课程要

小学英语新课标试题及答案

乌市第71小学新任教师英语新课标试卷 姓名: 得分:

一、判断题(正确T 错误F 20分, 每小题2分)

1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。( ) 2.学生通过英语课程发展基本的英语听说读写技能。( ) 3、听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。( )

4、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。( ) 5. 教学是引导学生学习的活动，教学应该以老师的教学为中心。( ) 6. 文化导入的目的是积累有关异国文化的知识和培养跨文化意识。( ) 7.了解主要英语国家的重要标志物为二级文化意识分级标准。( ) 8.英语教材既是英语教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。( )

9.教材不仅要符合学生的知识，认知和心理发展水平，还要充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求。( )

10.教师的教学方法要具有灵活性，对教材内容作适当的取舍和补充，对教学方

法作适当的调整。( )

二、单项选择题(30分，每小题2分)

1、英语课程的总体设计思路是:以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以(

浅谈小学英语听说能力的培养

语言是人类交际的一种工具，任何一门语言学科的学习都要抓住它的基础，对英语来说，它的基础就是听、说、读、写。《九年制义务教育小学英语教师用书》教学建议中指出：“本教科书的安排是听说入门，通过听听说说，唱唱做做，先培养语感，再培养兴趣。” 小学英语教学中，听和说是相互依存的，听是输入，说是输出。不会听就不会说，离开了听说，学习英语就无法下手。 1 英语听力能力的培养

1.1积累知识，为提高听力水平做准备

教师在教学中应循序渐进地教给学生语言、语调知识和英美国家文化背景知识，使学生逐渐积累英语知识，促使我们理解更多的内容，听力反应能力才会更快。 1.1.1掌握语音、语调知识

因为小学生刚刚触英语，所以教师从一开始就应教给他们标准、地道的发音。教学中让学生准确掌握word、world、door、doll、bird、bed等发音相近的单词。教师平时上课时口语中还应出现连续、重读、弱读、爆破、词语升降调等语音、语调变化，使学生听多识广，为听更多更复杂的内容打下基础。如：is thisyour pen？（）这是你的笔？表示一种疑问。this is your pen.（）这是你的笔。表示肯定。is this your pen？强调

江宁区小学英语教学常规管理要求

（讨论稿）

教学常规管理是提高教育教学质量的重要举措，也是依法治教的重要环节。为了实现教学管理的科学化，促进教学过程的最优化，保证我区小学英语教学质量的稳步提高。现对备课、上课、作业布置与批改、辅导、评价等五个教学基本环节提出一些具体要求,请遵照执行。

一、备课

备课是上好课的先决条件和必要保证，是教学工作的基础，也是教师不断积累教学经验和提高自身文化科学知识、业务能力和教学能力的主要途径。

1、钻研教材：教师要在认真学习《英语课程标准》的基础上，通读全套教材，在此基础上进行单元备课和课时备课，掌握每单元的教学目的和要求，创造性地利用和开发教材，突出重点，分散难点。相关信息和背景资料选择恰当，准备充足，根据学生的年龄特点及班级学生的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，写出各单元中的每课教案。要提前备好一周的课。

2、撰写教案：教案应突出英语教学的特点，要有目的要求、重点难点、教学方法及教学步骤，同时还应考虑板书设计，课堂提问，课堂练习及作业布置等。教师要根据教材、课型，写出教案，并在课前重温教案。练习、复习课的备课要关注拓展、呈现方法等，不可照抄教学内容。电子备课要有复备。

3、教具准备：课前要准备好录音机、挂图