电大作业雷雨教学设计哪些问题设计的好

教学设计-0004 试卷总分：100

判断题(共12题,共12分) 开始说明： 结束说明： 1.(1分)

同一教学策略只能解决相同的问题。（）

√ × 2.(1分)

教学过程效果标准和时间标准，一个是监督质量，一个是监督时间。（）

√ × 3.(1分)

巴班斯基把教学方法分成三个大类，每一大类又分成若干小类。（）

√ × 4.(1分)

在成就动机中表现出来的认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力通常不会变化。（）

√ × 5.(1分)

在斯金纳的程序教学理论中，设计了一系列无序的学习项目。（）

√ × 6.(1分)

教学策略是在某种教学理论、教学思想指导下确定的。（）

√ × 7.(1分)

分析学习者知识起点能力，就是判断学习者原来具有的认知结构状态。（）

√ × 8.(1分)

教学系统的目标应根据更大的教育系统的环境要求来确定。（）

√ × 9.(1分)

促进迁移的方法是：向学习者布置新的学习任务，使他们在解决新问题过程中形成能力。（）

√ × 10.(1分)

教学媒体的运用要注意抑制状态向兴奋状态的转换。（）

√ × 11.(1分)

师生的活动必须在一定的时间和空间背景中完成，而且要遵循各种互动方式所要求的规范和程序

1. 请回答：何为“元素替代”？

它是一种形和意的转换, 在保持图形基本特征的基础上, 其图形的某一部分被其他相类似的形状所替换的一种异常的组合形式, 虽然物形之间结构不变, 但在逻辑上要求要张冠李戴, 从而产生新的含义和新的视觉形象, 这种进行替换的作品内涵得到完全延伸或产生相反意义, 使作品具有新的指向, 使图形产生意想不到和更深远的意义, 这种方法在设计和绘画领域内得到了广泛的运用。

2. 请回答：何为“正负形”？

在特定的条件下，画面中实在的形总是被看做“图”，也就是正形，而负形是指在图形设计中，由正形的设计形态与底子间交叉无意间形成的形态，也就是我们所说的图与底的关系。在图形设计的过程中要有效的利用负形进行创作，它可使图形在视觉上更具有强烈的冲击力，大大提高图形的逻辑承载能力和综合表达信息的功能。

3. 色彩的三属性是什么？其含义分别是什么？

色彩的三要素是指每一种色彩都同时具有三种基本属性，即明度、色相、纯度。

明度是指色彩的明暗程度，也称深浅度，是表现色彩层次感的基础。

色相是指色彩的相貌，是区分色彩的主要依据。

纯度是指色彩的鲜浊程度。纯度的变化可通过三原色互混产生，也可以通过加白、加黑、加灰产生，还可以补色相混产生

《18、雷雨》教学设计

18、《雷雨》教学设计

教学目标：

1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂，有感情地朗读课文。

2．充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

重点：感受雷雨前的情景。

难点：联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。

一、谜语导入，揭示课题，整体感知课文

同学们好，今天边老师给大家带来了一则谜语“有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下”。谁知道他是谁？（雷雨）

1、小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？

2．今天，让我们一起走进18课，共同欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧。

3．请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。

读之前，老师有要求：

(1)读准字音，遇到不认识的字可以请教你小组内的同学，可以问问我这个新朋友。

(2)标段落序号。

二．学习生字、词

1、 读准生字音：（多方式读字词）

刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这几个的生词。

2．读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。 小朋友记字的方法可真多。

3．书写一个生字：

《18、雷雨》教学设计

（1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？

教学内容 科目 课时 语文 二课时 人教版小学语文二年级下册18、《雷雨》 教学对象 二年级 执教者 陆意君 一、教材内容分析 《 雷雨》是人教版小学语文二年级下册第五组中的课文，本组课文是围绕自然现象、自然景观来编排的，好似一幅多姿多彩的画卷，向我们展示了美丽、神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文共有8个自然段，用较为简练，又充满浪漫主义色彩的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。语言形象、优美，是本文的一个重要特点。因此，在学习这篇文章时，要引导学生在反复诵读中理解内容，体会语言的美感，并积累丰富的语言；在反复的诵读中感悟大自然的情趣，激发热爱大自然的情操。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）会认4个生字，会写12个生字。 （2）默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 （3）有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 2.过程与方法 在课前通过观看CAI课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流，让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。 3.情感、态度

数字电子技术基础

大作业二

状态机设计

班级： 学号： 姓名：

一、设计要求

利用Verilog HDL设计一个电路，对输入的一串二进制数，用于检测序列中连续3个或者3个以上的1，状态转换如图所示。

二、设计内容 2.1 设计思路 2.2 设计方案

组合逻辑 寄存器 Next_state Current_state 组合逻辑 三、仿真验证 3.1 源程序

module moore (clk,din,op);

input clk,din; output op;

reg[1:0] current_state,next_state; reg op;

parameter SO=2’b00,S1=2’b01,S2=2'b10,S3=2’b11; always@(posedge clk) begin

current_state<=next_state; end

always@(current_state or din) begin

case( curret_state) S0:begin Op=0； If(din==0) next_state=S0; else

next_

江苏开放大学 形成性考核作业

学 号 2014080000222 姓 名 杨杰

课程代码 110088

课程名称 个人与团队管理

评阅教师

第 2 次任务 共 3 次任务

1

江苏开放大学

任务内容：形考作业二（计分，占形成性考核成绩25%）

形考作业二（占形成性考核成绩25%） 作业说明：

题目：在我国四大名著中，有很多成功的团队，如唐僧师徒团队、刘备团队、孙权团队等。请选取一个你最感兴趣的团队，运用贝尔宾团队角色理论，分析该团队的角色构成，并说明理由。 字数：约600字 作答结果：

唐僧师徒取经团队的分析

唐僧四师徒性格迥异，却历经百险，团结一致，坚定地朝目标前进，终于求取真经，可以说唐僧团队是经典的团队组合。由不同风格成员组成的团队，尽管会发生矛盾，但他们之间优势互补却又目标一致，更容易取得成功。唐僧团队主要包含四种角色：德者、能者、智者、劳者，他们分工明确。诚如所说：“德者领导团队，能者攻克难关，智者出谋划策，劳者执行有力。” 唐僧团队的六个鲜明特点：

1、素质尚可。唐僧师徒四人都是受过“高等教育”的或本

一、单项选择题（共 15 道试题，共 30 分。）

1.

某种产品的各项定额准确、稳定，其各月末在产品数量变动不大，为了简化成本计算工作，其生产

费用在完工产品与在产品之间进行分配应采用 ( )。

A. 定额比例法 B. 约当产量比例法

C. 在产品按定额成本计价法 D. 在产品按完工产品计算法 满分：2 分

2.

可比产品成本降低额与降低率之间的关系是 ( )。

A. 成反比 B. 成正比

C. 同方向变动 D. 无直接关系 满分：2 分

3.

企业成本报表 ( )。

A. 是对外报送的报表

B. 是对内编报的报表

C. 由有关部门规定哪些指标对外公布，哪些指标不对外公布

D. 可根据债权人和投资人的要求，确定哪些指标对外公布，哪些指标不对外公布 满分：2 分

4.

大中型企业的成本会计工作一般采取（

一、单项选择题（共 15 道试题，共 30 分。）

1.

某种产品的各项定额准确、稳定，其各月末在产品数量变动不大，为了简化成本计算工作，其生产

费用在完工产品与在产品之间进行分配应采用 ( )。

A. 定额比例法 B. 约当产量比例法

C. 在产品按定额成本计价法 D. 在产品按完工产品计算法 满分：2 分

2.

可比产品成本降低额与降低率之间的关系是 ( )。

A. 成反比 B. 成正比

C. 同方向变动 D. 无直接关系 满分：2 分

3.

企业成本报表 ( )。

A. 是对外报送的报表

B. 是对内编报的报表

C. 由有关部门规定哪些指标对外公布，哪些指标不对外公布

D. 可根据债权人和投资人的要求，确定哪些指标对外公布，哪些指标不对外公布 满分：2 分

4.

大中型企业的成本会计工作一般采取（

18、《雷雨》教学设计

吉南小学——二年级（徐林兰）

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 教学准备：投影仪、生字卡片、图片。 课时安排：两课时 教学流程：

第一课时

教学目标：

1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。

2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。 3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。 重点：感受雷雨前的情景。

难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。

一、创设情境，揭示课题，整体感知课文

1．同学们最近天气怎么样？ （生答：不晴朗、没太阳、很冷、下雨??） 下雨：对，那你见过怎样的雨呀？ （生答：暴雨、倾盆大雨、雷雨、蒙蒙细雨??） 2、播放打雷下雨的声音，请同学猜，你听到了什么？引出课

ansys课程设计

第一题（平面问题）：

如图所示零件，所受均布力载荷为q,分析在该作用力下的零件的形变和应力状况，本题简化为二维平面问题进行静力分析，零件材料为Q235。

一.前处理

步骤一 创建几何实体模型 1.创建图形。

Main Menu>Preprocessor>Modeling>Create>Keypoints >in Active CS

输入节点1(0,0) 2(0,150) 3(150,150) 4(300,150) 5(300,86) 6(130,86)点ok. Main Menu>Preprocessor>Modeling>Create>Lines>Lines >in Active CS

用光标点1，2点，2,3点，3，4点，4，5点，5，6点连成直结，点Apply；连完点“OK” Main Menu>Preprocessor>Modeling>Create>Areas>Arbitrary >By lines

1

步骤二 进行单元属性定义 1定义单元类型。

Main Menu>Proprocessor>Element Type >Add/Edit/Delete 弹出对话框中后，点“Ad