生态学实验报告范文10篇

生态学实验报告

学院系室： 课程名称： 主讲教师： 实验人： 小组成员： 时 间：

实验 过氧化氢酶活性测定（高锰酸钾滴定

法）

一、原理

过氧化氢广泛存在于生物体和土壤中，是由生物呼吸过程和有机物的生物化学氧化反应的结果产生的，这些过氧化氢对生物和土壤具有毒害作用。与此同时，在生物体和土壤中存有过氧化氢酶，能促进过氧化氢分解为水和氧的反应（H2O2→H2O+O2），从而降低了过氧化氢的毒害作用。土壤中过氧化氢酶的测定便是根据土壤（含有过氧化氢酶）和过氧化氢作用析出的氧气体积或过氧化氢的消耗量，测定过氧化氢的分解速度，以此代表过氧化氢酶的活性。测定过氧化氢酶的具体方法比较多，如气量法：根据析出的氧气体积来计算过氧化氢酶的活性；比色法：根据过氧化氢与硫酸铜产生黄色或橙黄色络合物的量来表征过氧化氢酶的活性；滴定法：用高锰酸钾溶液滴定过氧化氢分解反应剩余过氧化氢的量，表示出过氧化氢酶的活性。本实验重点采用高锰酸钾滴定法。

二、试剂

2mol/L H2SO4溶液:量取5.43ml的浓硫酸稀释至500ml，置于冰箱贮存; 0.02mol/L高锰酸钾溶液：称取1.7g高锰酸钾，加入400mL 水中，缓缓煮沸15min，冷却后定容至500

实验一 鱼类对温度、盐度耐受性的观测

【实验目的】

（1）认识并练习判断生物对生态因子耐受性范围的方法。 （2）认识不同鱼类对温度、盐度等因子的耐受限度和范围不同，这种不同的耐受性与其分布生境和生活习性密切相关，加深对Shelford耐受性定律的理解。

（3）认识影响鱼类耐受能力的因素。 【实验器材】

1、实验动物：鲤鱼（Cyprinus carpio）、鲫鱼（Carassius auratus）等。 2、设备与试剂

光照培养箱、温度计、天平、加热棒、容纳箱、玻璃棒等 【方法与步骤】

1、观察动物对高温和低温的耐受能力

（1）建立环境温度梯度（5℃，室温20~25℃，35℃）。 （2）对实验动物称重，并记录其种类、驯化背景等。

（3）将鲤鱼和鲫鱼各6条分成一组，分别暴露在5℃、室温和35℃下30分钟。观察行为。如果正常，则停止观察；如有异常，则观察在该温度条件下动物 死亡数达到50%时所需要的时间。如果动物明显不动，则可认定死亡。

注：将动物放入低温（高温）环境中后，如果动物马上出现死亡，说明温度过低（或过高），应适当提高（降低）2~3℃再观测。同时观察并比较室温条件下各鱼的行为。

（4）将鱼类在高温和低温出现死亡的

大学生态学课件

第四篇

应用生态学

主讲：李启森博士 手机：15820585763(655763) QQ:214481038 E-mail: liqisen518@

注意：结课论文考核分两批次安排在第17、18周课堂进行， 题目在本章第60页的第3题和第6题，任选一个；以1-3人组合 为单位，在第17周周一(1月7日晚18:00前，提交结课论文的 电子版word和ppt,同时结课论文的交纸质打印或手写版(周 二上课提交),过时将视为自动放弃结课成绩(占30%)。

大学生态学课件

第5 章§1 环境污染及其监测

应用生态学

§2 生物资源管理§3 生态环境规划与管理

大学生态学课件

§1

环境污染及其监测 环境污染

环境监测和风险评价

大学生态学课件

环境污染

环境污染(environmental pollution)是指人类 活动使环境要素或其状态发生了变化，从而使环 境质量恶化，扰乱和破坏了生态系统的稳定性以 及人类的正常生活条件的现象。常见的环境污染 有： 空气污染(air pollution) 酸雨(acid rain) 水污染(water pollution) 土壤污染

大学生态学课件

空气污染(air pollutio

实验二 温度对细菌呼吸作用的影响

一、实验目的

１、 ２、

二、方法原理

细菌的呼吸作用是水体浮游生物呼吸作用中溶解氧消耗的一个主要组成部分，海洋有机质的分解过程大多与海洋细菌的呼吸作用相关，异养微生物的呼吸作用是水体低氧区形成的一个重要过程。海洋生物的新陈代谢速率直接受温度的影响，在适宜温度范围内，当温度升高时，新陈代谢速率随之加快，呼吸率（耗氧率）也相应增加。

三、仪器与设备

1、电位滴定仪或25ml滴定管 2、光照培养箱 3、温度计 4、天平 5、铁架台 6、滴定管夹 7、250ml溶解氧瓶 8、实验室常用仪器

四、药品与试剂

MnCl2 、KI、 NaOH、H2SO4、Na2S2O3、KIO3、淀粉等

测定细菌群落在适温范围内的呼吸速率，分析与温度的相互关系。 熟悉碘量法测定海水溶解氧含量。

五、实验步骤

1、培养样品为自然水体（湖水）中的细菌群落。

2、在2个温度组下进行，每组含样品2个，分别为起始和培养2小时（见下表），每个样品做2个平行样。

3、取100ml溶解氧瓶6只，用湖水慢慢注满，取其中2只用碘量法立即测定瓶中溶解氧的含量作为起始含量。其余

生态学野外实习报告

生态学野外实习报告

一、实习时间：xx年6月11日~12日

二、实习地点：xxxx国家级自然保护区

三、实习目的：

为了进一步了解xxx地区生态环境及垂直土壤分布差异条件对天然植被的影响。以及自然保护区的设置作用。通过实地考察，熟练运用课本知识，把理论与实际结合起来，提高动手调查的能力，团队分工及其团队协作能力。

实习出行路线：南宁（都南高速公路至府城出口，经府城、雷江二级公路）——xxx旅游区大门区——xxx旅游区。

四、实习地概况

4.1、地理位置与地形地貌及历史沿革

广西xxx国家级自然保护区地处广西中部偏南的南宁市武鸣、上林、马山和宾阳四县交界处。保护区管理局设在武鸣县两江镇汉安村那江屯南侧。地理坐标为东经108°20′~108°24′，北纬23°24′~23°30′。保护区呈西北至东南不规则长方形，南北长21km，东西宽19km，一般海拔1200m左右，主峰龙头山在山体中部之武鸣与上林两县交界处，海拔1760.4m，相对海拔1563m，是广西中部最高的山峰。保护区总面积16994hm2 ，林地权属全部为国有。 1965年7月经自治区林业厅批准，成立xxx林场，归属自治区林业厅管辖，委托南

生态学实验课程教学大纲

课程名称：生态学实验 （Practices of Ecology） 课程编码：1313118213 课程类别：专业课 总学时数： 学 分：

开课单位：生命科学学院生物综合教研室 适用专业：园林 适用对象：本科（四年）

一、课程的性质、类型、目的和任务

园林生态学是园林专业重要的一门必修专业课；课程类型是专业课的基础实验；课程目的是使学生熟悉和掌握园林生态学研究的一般仪器设备的使用，掌握园林生态学一般实验技能和方法，从而巩固课堂学习；课程的任务是提高学生的动手能力、分析能力和创新能力。

实验时数：16

二、本课程与其它课程的联系与分工

本课程宜从二年级第一学期开始，以确保学生学习本课程具有所需要的植物学、动物学、微生物学、植物生理学、动物生理学等学科知识基础。

三、课程内容及教学基本要求

[1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”； 实验一、园林植物城市环境特点调查

掌握借助常规仪器野外进行园林植物城市环境调查的基本方法[3]；掌握城市环境的主要特征[3]；了解城市环境对园林植物生长的影响[1]；

实验二、园林植物受害或死亡原因诊断设计

训练对自然生态现象及过程的观察与分析能力[2]；掌握具体生境下主导生态因子

初级生产是将无机物质通过光合作用转化为有机物质的过程。 （ ） 答：√

生态系统中的能流是可以循环往复多次使用的。 （ ） 答：×, 生态系统中的能流仅能循环使用一次。 只要2种生物生活在同一生境中，它们之间的竞争就不可避免。 （ ） 答：×, 当2种生物占据不同的生态位时，竞争是可以避免的

生物表现出相同外部形态结构适应特征是长期生活在同一生境的结果。 （ ） 答：×, 亲缘关系很近的生物会表现出相同或相似的形态结构特征。

恒温动物的体温也是会变的。 （ ） 答：√

岛屿上生物种类的多少取决于岛屿与大陆的远近。 （ ）答：×, 还取决于岛屿的面积大小等到因素 群落中个体生物量最大的物种称为优势种。 （ ）答：×, 主要看在群落中的作用的大小。 在光、水、温度和地形因子中，地形是直接因子。 （ ）

答：×, 地形因子是间接因子，通过影响光、水等的分配而影响生物的生长。 在植物种类多、植被覆盖度大的地段动物种类也相对较多。（ ）答：√

水华和赤潮是水体缺磷引起的富营养化现象。（ ）

答：×，水华和赤潮是水体氮、磷过多引起的富营养化现象。

通过接触环境中的有毒污染物引起人体累积中毒的现象称为生物放大现象。（ ） 答

生态学重点

生态学 研究生物与生物\\生物与环境相互作用规律的科学

生态因子: 构成生态环境的各种因素称生态因子，是指环境中对生物生长、发育、生殖、

行为和分布有直接或间接影响的环境要素(影响生物生长发育的环境变量)

限制因子: 生物的生存和繁殖依赖于各种生态因子的综合作用，其中限制生物生存和繁殖

的关键性因子就是限制因子(各生态因子中对生物生长发育起限制作用的因子) 生态幅 生物正常生长发育的生态因子范围(生命系统在某一生态因子维度上分部的最低

点和最高点间的跨度)

生态位 由各生态幅构成的某生物生存的生态定位or一个生命系统在某一个因子梯度上

的生态幅，即系统在空间、食物以及环境条件等资源谱中的位置or在自然生态系统中一个种群在时空、空间上的位置及其与相关种群之间的功能关系

胁迫和适应 胁迫： 生命系统在耐受区遭受一定程度的限制，是一种偏离生命系统适宜生活需求的环境

条件。会造成生命系统的结构损伤。胁迫超限时会造成不可逆损伤。 (1).胁迫的生态效应

预警阶段、抗性阶段、补偿阶段、耗尽阶段 (2).自然环境中的胁迫

高温、低温、冰冻、强光、UVB辐射、干旱、盐碱 (3).胁迫适应

驯化(短期适应，长期驯化)、补偿效应、休

生态学重点

生态学 研究生物与生物\\生物与环境相互作用规律的科学

生态因子: 构成生态环境的各种因素称生态因子，是指环境中对生物生长、发育、生殖、

行为和分布有直接或间接影响的环境要素(影响生物生长发育的环境变量)

限制因子: 生物的生存和繁殖依赖于各种生态因子的综合作用，其中限制生物生存和繁殖

的关键性因子就是限制因子(各生态因子中对生物生长发育起限制作用的因子) 生态幅 生物正常生长发育的生态因子范围(生命系统在某一生态因子维度上分部的最低

点和最高点间的跨度)

生态位 由各生态幅构成的某生物生存的生态定位or一个生命系统在某一个因子梯度上

的生态幅，即系统在空间、食物以及环境条件等资源谱中的位置or在自然生态系统中一个种群在时空、空间上的位置及其与相关种群之间的功能关系

胁迫和适应 胁迫： 生命系统在耐受区遭受一定程度的限制，是一种偏离生命系统适宜生活需求的环境

条件。会造成生命系统的结构损伤。胁迫超限时会造成不可逆损伤。 (1).胁迫的生态效应

预警阶段、抗性阶段、补偿阶段、耗尽阶段 (2).自然环境中的胁迫

高温、低温、冰冻、强光、UVB辐射、干旱、盐碱 (3).胁迫适应

驯化(短期适应，长期驯化)、补偿效应、休

生态学论文

摘要: 生态危机是指生态环境被严重破坏，使人类的生存与发展受到威胁的现象,是生态失调的恶性发展结果。生态文明，是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理态。

关键词:生态危机 生态建设 生态文明

2007年10月15日，胡锦涛总书记在十七大报告中第一次明确提出“生态文明”，他把“建设生态文明，基本形成节约能源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”作为我国在2020年实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求之一，同时还强调，要使“生态文明观念在全社会牢固树立。”从十七大到十八大的5年间，我国建设中国特色社会主义、全面建成小康社会任务的工作稳步推进过程中，出现了一些新的变化。而十八大报告更是首次把生态文明建设提升至与经济、政治、文化、社会四大建设并列的高度，列为建设中国特色社会主义的“五位一体”的总布局之一，成为全面建成小康社会任务的重要部分。

生态文明是人类文明的一种形态,它以尊重和维护自然为前提，以人与人、人与自然、人与社会和谐共生为宗旨，以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵，以引导人们走上持