拒绝的智慧阅读答案

二三十年前，经常有信徒的子弟来找我，希望我能为他们介绍一份工作，或者推荐他们到某机关任职。

　　基于和信徒之间的香火因缘，总想要助他一臂之力。于是千辛万苦，打听联系，穿针引线，好不容易帮他找到职业，赶忙去通知他，不料对方却说：“不要了，我已经在别处上班了。”我当时心想：自己白费一场心也就算了，但是对机关主管失去信用，要我如何交代呢？他们也是卖一个面子啊！

　　这种情况几次以后，再有人找我介绍工作，我心里虽也起了警觉，但轻言拒绝，断了别人的信心，总是于心不忍，所以我想出了一个智慧的办法告诉他：“你先看报纸的寻职栏，或者我提供一些资料给你，你认为这个职业和你的能力、兴趣吻合，就自己打电话过去。”对方往往说：“不行啊！他们不认识我，又没有人介绍，不会采用我的。”我告诉他：“你可以向机关的主管介绍自己的专长，并且说：‘我让你试用两个月，两个月以后，如果你觉得我可以用，再续用，如果你觉得我不适合，我就走。我是来让你试用的。’如果你能经得起试用，可能就会一帆风顺，前途光明，如果你经不起试用，那就得重新调整自己，重新学习。”经过我这一番分析说

感悟智慧 体味人生

——读《老子二章》有感

《老子》，一本蕴含了丰富人生哲理的智慧宝典。千百年来，上至帝王将相，下至黎民百姓，无不从这部智慧宝典中汲取治国安民、修身养性、立人处世的精髓。

今读《老子二章》，说道：“天下皆知美之为美，恶已；皆知善，斯不善矣。有无之相生也，难易之相成也，长短之相刑也，高下之相盈也，音声之相和也，先后之相随，恒也。是以圣人居无为之事，行不言之教，万物作而弗始也，为而弗志也，成功而弗居也。夫唯弗居，是以弗去。”颇有感触。这段文字简洁清晰地表达了：天下人都知道美之所以为美，是由于有丑的存在。天下人都知道善之所以为善，那是因为有恶的存在。所以有和无两个概念互相转化，难和易两个概念互相形成，长和短两个概念互相显现，高和下两个概念互相充实，音与声两个概念互相谐和，前和后两个概念互相接随——这是永恒的道理。因此圣人用无为的观点对待世间事物，用不言的方式施行教化，听任万物自然兴起而不为其创始，有所施为，但不加以自己的倾向，功成业就而不居功。正由于不居功，就无所谓失去。

所谓“爱美之心人皆有之”。每个人不管受教育程度如何，都有意无意地追求美。然而每个人对美的敏锐程度却是不同的，长期生活在优越的条件下的人往往不容易感受到美的存在。相反地，

静候的智慧

1. ①大千世界，漫漫红尘，每天都在上演着进与退的人生剧目。当机会来临，我们无

疑应奋勇争先，而当机会还没降临时，我们则要学会静候。静候不是守株待兔，更不是不思进取，而是一种大智慧。

②看到这么一则故事。挪威布特森山林地区有一种长角鹿，每到冰雪即将消融的季节，它们都会成群结队地踩着布森河厚厚的冰过河，迁移到对岸去觅食春天的草籽。但每年总有一批长角鹿来得晚，而错过了过河。此时，河冰已经消融，面对解冻的河面，这些长角鹿显得异常狂躁。它们常常会对着大树或大石撞自己的犄角，直到弄得伤痕累累才罢休。虽然在此后，它们情绪得到了平复，伤势也得到了痊愈，但尽管如此，它们依然过不了河，只能死在原地。

③而这一带还有一种动物——野羚，它们每年跟长角鹿一样，也是要在这个季节过河。但奇怪的是，一些错过了过河最佳时机的野羚，并没有像长角鹿那样狂躁不已。而是昼夜守在河边，靠踩着上游不断漂来的浮冰，最后一个个地都成功渡到了对岸。为什么同样的过河，却出现了两种不同的结局？动物学家经多年观察后，终于找到了答案：原来，在不利的情况下，野羚没有自乱阵脚，而是学会了静候。在静候中，它们把不断漂来的浮冰当成“机会”，当这些“机会”被它们一一把握到时，也就顺利到达

智慧的整合让阅读教学走向简约 山丹县南关学校 陈松贤

南通市通州区石港中学丁卫军老师承担的江苏省教育科学“十一五”青年专项课题历时两年多的努力，通过专家组的鉴定圆满结题。 本课题的提出主要基于以下方面的背景：

1.新课程改革的需要。第八次课程改革的深入推进，需要在反思中探索，在探索中创新。近10年的课改，在理论创新上硕果累累，在实践的可操作的创新模式上，建树了了。新课改需要我们重新审视学生观、教材观、课堂观，转变教师角色定位，改变教与学的方式，让教学走上高效之路。

2.语文阅读教学改革深入的需要。语文学科始终走在课改的前沿，社会的关注度搞，遭受的诟病自然也多。阅读是语文之根，培养学生的阅读能力是语文教学的要务之一，也是提高学生语文素养的重要途径。阅读教学是提高人的整体素质的主要途径，是培养“读书人口”的奠基工程。因此寻找高效阅读之路，必然成为语文教师的使命和责任。

3.教学实际的需要。轻负担、高效率，似乎已经成为当下教育追求的目标之一。就语文教学而言，“少、慢、差、费”的顽症也似乎一直未能得到有效的改变。阅读教学的方式难以找到一个新的突破，阅读教学的低效也磨灭了学生的阅读兴趣。从教学的实际看，还是需要大胆扬弃，建构新课堂教

　深秋，李克俭和师傅来到一处果园。果园里有许多苹果树，在风的吹拂下，发出“哗哗”的声响。李克俭问师傅：“如何能很快地就判断出哪棵苹果树最粗壮呢？”

师傅说：“这很简单，你问下果园管理人哪棵结的果实最多即可，那棵结的果实最多的就是最粗壮的。”

李克俭跑去询问了果园管理人，又拿着皮尺到果园里逐一测量比较了一番，发现师傅说得对。

果园管理人告诉他：果树结果的初期，有些果树长得又粗又壮，但因结果少，几年后就被结果多的果树超过了。

李克俭问师傅：“为什么会这样呢？”

师傅说：“因为地球上的生命是个相互连通的整体。从某种意义上讲，每个个体包括每个人都是地球能量存的载体和流通的管道。只有自己的能量输送出去了，才会有更多的能量补充进来。所以，拒绝付出就是拒绝成长；奉献得越多，存在就越强大，生命就越丰富。”

文明的标志

一个考古学家举办讲座，台下听众提问：“发掘出原始部落的遗址后，怎么判断这部落是否已进入文明阶段了？”大家听后议论纷纷，有人说，看遗址中有没有陶罐，有人说，看遗址中有没有鱼钩。而考古学家的回答是：&ldqu

　　故事：文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。今天，小编为您介绍的是天才母亲的拒绝的故事，欢迎欣赏与借鉴。

　　斯蒂芬·威尔特谢尔是意大利罗马的一名“白痴天才”，15岁的他有着常人无法比拟的超级视觉记忆能力，他能记住世界上所有过山车的位置，以及每个过山车的爬行角度和其他一切情况，只要他去过一次。“看过一眼就都属于他”是所有人对斯蒂芬的评价，他也因此被誉为“一个生活在孤岛上的爱因斯坦式天才”。

　　为了检验斯蒂芬的视觉记忆力到底有多强，美国国家医学研究院的几名专家特意赶到斯蒂芬的家中，随后，他们雇用了一架直升机，将斯蒂芬带到100多米的高空中，再用45分钟的时间在罗马的上空飞行了一圈，并让斯蒂芬记住他在飞机上所看到的关于罗马城的—切，又让他用7天的时间将自己看到的罗马，绘制在一张5米长的画卷上。

　　很快，让专家们大吃一惊的一幕出现了，仅用了3天的时间，斯蒂芬将一幅完整的罗马全景图绘制了出来，其精确程度令人咋舌!图中的景物跟现实中的几乎一模一样!斯蒂芬完全就是一部“实况摄像机”，天才水平丝毫不亚于已故的希区柯克、弗洛伊德，甚至是牛顿。通过进一步研究，专家们发现斯蒂芬果然符合“白痴天才”的一切特质。

　　为

1、 贵族共和体制在不同时期可以叫不同的名字。正确 2、 孟子所指的君子三乐不包括（金榜题名）。

3、 孟子学说的“仁政王道”解释不正确的是（仁政与刑政是统一的）。 4、 陪臣执国命是指上级被降级。错误 5、 民本就是把百姓当做根本。（）正确 6、 古时对天的看法不包括：（法律之天） 7、 “天命之谓性”出自？《中庸》

8、 古代将“性”分三品：圣人、贤人、俗人。（）正确 9、 墨子尊天，但反对有命。（）正确 10、 《大学》是中国的修心大法，《中庸》讲的是修心的目标。（）错误 1、 关于“道”的说法正确的是（正道和邪道都是道家的道）。 2、 《中庸》中“率性而谓道”的“率”的意思是（遵循）。 3、 儒家所讲的道很大程度上讲的是“正道”，意思是？道德 4、 《中庸》提倡的道是儒家之道。（）正确 5、 慎独是指做事的时候要单独做。（）错误

6、 关于儒家对“中庸”的“中”描述错误的是（偏离中间位置）。 7、 《中庸》的“中”解释错误的是（道家认为是时中）。 8、 《中庸》中认为小人中庸，君子反中庸。（）错误 9、 儒家认为治国的人一定得是君子。（）正确

1、 不属于《中庸》所说人做事的三个层面的是（懒

为了进一步深入推进书香校园智慧阅读活动，培养广大学生良好的阅读习惯，进一步夯实校园文化底蕴，陶冶情操，启迪人生，提高学生人文素养和教师的专业素质。根据《秀屿区中小学校进一步推进阅读工作的实施细则》文件要求，经研究，结合我中心小学实际，特制定《东峤中心小学推进书香校园智慧阅读工作的实施方案》。

一、活动目的

为了更全面地提高学生的语文素养，激发学生课外读书的兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，拓宽视野，积累知识，充实文化底蕴，丰富精神生活，为其终身发展奠定坚实基础。以新颖活泼、形式多样的主题读书活动为载体，积极营造浓郁的读书氛围，全面组织实施书香校园智慧阅读活动，形成全校“爱读书、多读书、读好书”的良好氛围。争取2019年上半年建立比较完善的“书香校园”建设工作机制，师生读书活动蓬勃开展；2019年底，学生的读书意识明显增强，学校基本形成具有本校特色的读书活动形式，校园读书氛围更为浓厚，“书香校园”建设取得阶段性成果。

二、组织领导

成立推进“书香校园智慧阅读”工作领导小组。负责统筹各小学“书香校园”督查推进等工作。

组长：xxx校长、书记

副组长：xxx副书记

xxx副校长

xxx副校长

xxx工会主席

成员：xxx、xx

一脚跨进这寺庙，林果那紧张的心情随着这里的幽静也平缓了许多。只见他从兜里掏出一张百元大钞塞进了那功德箱后，便虔诚地拜了起来。

拜完走出门口，忽见一穿青衣长衫之人坐在门边招呼道：“施主，是否抽一签，卜卜运程？”林果犹豫了一会，顺手抽了一签，打开一看，只见上面写道：“清闲无事静处坐，饥时吃饭困时卧，放下身心不用忙，必定不遭殃与祸。”

“这……怎么说？”林果问。

他一笑：“施主您太忙了！”

“忙……就会遭殃与祸？”林果又问。

“那倒不是，关键是要看忙什么，要看一个人的欲望有多大，过了那个度，那必遭殃与祸。”

林果心里格登一下。

“如果我没看错，施主天庭饱满，地阁方圆，是官相。”林果没有言语，知道这些人都是挑好听的说。可他又曰：“人要学会拒绝呀！”

一听这话，林果随即应道：“师傅所言极是。”

“恕我直言，施主看上去心事重重啊！”

林果立即敏感起来：“何以见得？&rdq

篇一：阅读聪明的画家阅读答案

1）抓耳挠腮的“挠”用音序查字法应查大写字母（ n ）；用部首查字法应先查（ 扌）部，再查（ 6 ）画。字典里有三种解释：①轻轻地抓②阻止③弯曲，比喻屈服。这里应用第（ ① ）种解释。（2）文中两次用了引号，前一处引号的作用是（ 引用 ）；后一处引号的作用是（ 重点 ）。（3）文中一连用了四个问句，这四个问句之间的关系是_间接_，分别运用了_排比_和_反问_两种修辞手法。（4）请简要地说说“此幅画被大家公认为成功的作品”的原因。答：巧妙的运用了暗喻的手法，将暗藏的花香淋漓展示在马蹄上。（5）你从这段话中体会到了什么？答：我体会到了古时人们十分聪明1）抓耳挠腮的“挠”用音序查字法应查大写字母（ n ）；用部首查字法应先查（ 扌）部，再查（ 6 ）画。字典里有三种解释：①轻轻地抓②阻止③弯曲，比喻屈服。这里应用第（ ① ）种解释。（2）文中两次用了引号，前一处引号的作用是（ 引用 ）；后一处引号的作用是（ 重点 ）。（3）文中一连用了四个问句，这四个问句之间的关系是_间接_，分别运用了_排比_和_反问_两种修辞手法。（4）请简要地说说“此幅画被大家公认为成功的作品”的原因。答：巧妙的运用了暗喻的手法，将暗藏的