景阳冈说课稿说学生

《景阳冈》说课稿

一、教材分析 《景阳冈》一文改编自中国著名古典小说《水浒传》第二十三回。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

全文按事情发展的顺序，可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有如下特点：

1、篇幅较长，适合学生进行快速默读训练。

2、本文生字和难读字较多，在布置预习时，重点是鼓励学生多花时间掌握生字新词。

3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。

4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言、心理和动作。特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的语言。“上冈”时着重表现人物心理。因此在阅读指导中，应紧紧抓住人物的对话，心理和动作，来指导学生概括分析人物个性品质，这是本课的训练重点。

二、教学目标

在以上对文本解读后，我确定了本课的教学目标为：

1.朗读课文，把握课文主要内容，认识11个生字，识记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软”等词语。

2.感悟课文中的语言、心理、

目录

正文

第一篇：20、景阳冈教学设计

教 学 设 计 模 板
学科 语文 课题名 称 授课年级 五年级 学校 教师姓名 计 划 20、景阳冈 1 课时 学 时 学会１５个生字，理解１９个词语的意思；注意部分文言词汇 知识与技能 在课文中的意思；会根据提示给课文分段，并用简洁的词语概 括段意。 通过快速默读课文的训练，抓住人物的对(请收藏好 范 文，请便下次访问Www.HaoWORD.COm)话、心理来体会武松 过程与方法 鲜明的个性特征。 情感态度和 引导孩子展开对什么才是“英雄”的思考 价值观 【教学重点】 １、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。 ２、通过个性化的朗读体验，抓住人物语言、心理描写，感受武松性格。 【教学难点】 抓住人物语言、心理描写，理清武松成为英雄的的脉络。

教 学 目 标

教学重 点、难 点及解 决措施

课 后 反 思

集体备课 一、激趣导入，明确阅读要求 前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我 们再来读读节选自名著的文章

自我介绍：

各位老师，上午好，我是李秀娟

今天我说课的题目是《从现在开始》。下面我将从说说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课进行说明。 一、 说教材

我今天说课的题目是《从现在开始》本节课出自人民教育出版社二年级上册第五组第二十一课

本文讲述的是一个有趣的童话故事，通过狮子让其它动物做万兽之王为首揭开课文。写出猫头鹰、袋鼠和猴子等动物们的表现。课文从侧面揭示出在现实生活中人与人之间应该相互尊重。编者以故事的形式告诉同学们要以人为本，在生活或是学习中相互尊重对方，从自身出发，像课文中小猴子那样，受到人们的拥戴。让以人为本渗透在我们日常生活之中。 二、提出明确的教学目标要求

根据《语文课程标准》对第二、四学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课的教学的“三维”目标确定为：

知识目标：通过学习课文内容，巩固识字，了解课文主要内容。 能力目标：学生能够掌握课文中心含义，提高朗读技巧，并可以学以致用。

情感目标：通过学习课文与实际生活联系在一起，理解以人为本的含义。

三、确立教学重难点

教学重点：流利有感情的朗读课文， 体会课文中蕴含的情感和道理。

教学难点： 通过学

《信客》说课稿

尊敬的各位专家、评委老师：

大家好！我是桦川县第二中学语文组教师（ ）。我来完成《信客》这一课的说课环节，（ PPT 1 ）下面我从教材分析、教法、学法、教学过程及相关环节的设计理念、意图等方面进行说明，敬请指导。

（ PPT 2 ）《信客》出自人教版八年级上册第二单元。本单元以“爱”为主题，涉及主仆谊、父子情、对弱者的关爱，更有为他人的默默奉献。《信客》即对生活中默默奉献的人进行了赞美。它讲诉了民国时，信客来往于浙江余姚与上海，帮助乡亲送信时发生的故事。内涵丰富，思想深刻。学习本文，不但可以了解叙述、描写等表达方式，揣摩质朴典雅、精辟畅达的语言风格，还能使学生感受到“诚信”的重要，感悟“爱”的博大，培养高尚情操。 基于以上分析和新课标三维目标的要求，本课需完成如下教学目标：

1、了解文章内容，把握脉络。

2、品味质朴典雅、精辟畅达的语言风格，提高表达能力。 3、感受信客无私奉献的品格，培养良好的道德情操。

余秋雨的文化散文，把感性的生命体验和理性的思考相融合，诗意的语言负载着厚重的思想。八年级学生虽然对此类文章有一定的阅读基础，但毕竟社会阅历浅，理性认识、语文素养不高，所以我们把教学目标一、三确定为重点，教学目标二确

自我介绍：

各位老师，上午好，我是李秀娟

今天我说课的题目是《从现在开始》。下面我将从说说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课进行说明。 一、 说教材

我今天说课的题目是《从现在开始》本节课出自人民教育出版社二年级上册第五组第二十一课

本文讲述的是一个有趣的童话故事，通过狮子让其它动物做万兽之王为首揭开课文。写出猫头鹰、袋鼠和猴子等动物们的表现。课文从侧面揭示出在现实生活中人与人之间应该相互尊重。编者以故事的形式告诉同学们要以人为本，在生活或是学习中相互尊重对方，从自身出发，像课文中小猴子那样，受到人们的拥戴。让以人为本渗透在我们日常生活之中。 二、提出明确的教学目标要求

根据《语文课程标准》对第二、四学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课的教学的“三维”目标确定为：

知识目标：通过学习课文内容，巩固识字，了解课文主要内容。 能力目标：学生能够掌握课文中心含义，提高朗读技巧，并可以学以致用。

情感目标：通过学习课文与实际生活联系在一起，理解以人为本的含义。

三、确立教学重难点

教学重点：流利有感情的朗读课文， 体会课文中蕴含的情感和道理。

教学难点： 通过学

篇一：《景阳冈》原文与缩写后内容对比表

《景阳冈》原文与缩写后内容对比表

篇二：缩写

缩 写

一、所谓缩写，就是在中心思想和主要内容不变的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作训练。缩写既是培养写作能力的一种训练形式，同时也是培养阅读能力、分析能力、概括能力的好方法。

下面我们就缩写的几个具体问题作以下讲解：

二、缩写的基本要求：

1、缩写时要按原文顺序缩。

2、缩写时要有详有略，重点的部分要详写，次要的部分要略写。

3、缩写要保持文章的完整性。缩写不同于修改文章，去掉多余的部分，也不同于摘录，而是要根据不同的目的和要求，缩成所需要的文章。具体说来，要忠实于原文的中心意思，不可偏离题旨；要忠实于原文的体裁、结构，保持原文的基本风貌；要抓住重点，去粗取精；要语言精练，文气贯通。

三、缩写的一般步骤：

1、缩写要力求做到缩写出来的文章中心思想、主要内容与原文保持一致。要做到这一点，缩写前仔细阅读原文，理清文章结构，抓住内容要点，把握文章中心思想。

2、根据文章所要表现的中心思想，确定哪些内容保留，哪些内容归并和删减。因为删减之后有些地方直接连不起来了，这就需要重新考虑前后句段的衔接问题。缩写重于记叙和概括，要把具体描写的内容，如人物的对话、心

《项链》中玛蒂尔德人物形象解读说课稿

各位尊敬的评委老师： 你们好！

我是来自南宁六职校的韦璐，今天我带来课题《<项链>中玛蒂尔德人物形象解读》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、具体教学过程以及教学反思对我的教学设计进行阐述：

教材分析

《项链》选自高等教育出版社《语文（基础模块）》上册第三单元。本单元为小说单元，要求学生学会在把握课文思想内容的基础上品味语言。《项链》作为法国作家莫泊桑的经典之作，通过独具匠心的构思与细腻的心理描写，生动刻画了玛蒂尔德这一个性鲜明、形象丰富的人物，因此通过心理描写来分析人物形象为本课教学重点与难点。在第一课时梳理故事情节的基础上，本课时旨在通过品读小说中有关玛蒂尔德心理描写的精彩语段，抓住人物变化，分析人物形象，并从中汲取精神财富。

学情分析

机电专业学生好奇心强，课堂氛围热烈，他们具有较强的信息搜索能力，能够利用网络等信息资源主动进行课前预习。通过之前的学习，大家已较好地掌握了故事情节，也对人物的虚荣的性格有了基本了解，但这时他们对人物的形象感受不够深入，也不够丰满。因此本课时以学生合作学习为主，教师引导为辅，重点启发学生体会人物命运及形象变化，全面分析人物形象，挖掘人物美好品质，从

《客观实际与人生选择》说课稿

各位评委、老师：

大家好！我叫王翔，是创业学校的一名教师。今天，我为大家说课的课程是《客观实际与人生选择》，下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计、教后反思六个方面展开讲解。 一、教材分析

1、教材版本及地位作用

我使用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，王霁主编的《哲学与人生》修订版。《客观实际与人生选择》是此书中的第一章第一课。《哲学与人生》这门课程用五个单元（共十五课），把哲学和人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

《客观实际与人生选择》是此教本第一章《坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路》中的重点内容，它清晰的阐述了辩证唯物主义一切从实际出发的观点和方法，是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点，同时能够引导学生从实际出发，依据主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。

因此，本节课是职业学校学生学习哲学理论的前提和基础，为后面课程的学习奠定基础，也为学生今后的个人发展、人生理想、人生价值做了铺垫。 2、学情分析

本节课的讲授对象是中等职业学校一年级学生，学习基础和自学能力相对薄弱，他们的年

景阳冈读后感范本参考【一】

　　这篇文章讲的是武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上来景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

　　文章最精彩的是武松上景阳冈打老虎的过程，上冈的故事表现了武松“明知山有虎、偏向虎山行”的英勇性格，也表现了酒店店主诚实的态度，因为他再三提醒武松冈上有老虎，可是艺高人胆大的武松，喝酒之后更是毫不在乎，三拳两脚硬是把老虎给打死了，给当地老百姓除了一个祸害。

　　我最喜欢的片段是：那大虫又饥又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动。把这铁棒也似的尾巴倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。

　　这一段主要写了老虎和武松激烈的战斗，老虎一扑、一掀、一剪和武松的一躲和一闪，写出了老虎的凶猛和武松

篇一：教师给学生说的话朗诵稿

聆听老师的心声朗诵稿

（张习习）亲爱的孩子们，你有没有发现今天的阳光不一般

你有没有发现今天的风儿不一般

（乔路路）亲爱的孩子们，你有没有发现，今天大家的微笑不一般， 你有没有发现今天大家的心情不一般，

（石红）因为今天是个不平凡的日子，在这个特殊的日子里，我们一起用这个特殊的仪式，见证曾经走过的岁月，聆听老师们的心声。

1.丛晓玲----亲爱的孩子们，我也许不是你们理想中的老师，因为我没有“美羊羊””的美貌，没有“喜羊羊”的谈吐和口才，没有“沸羊羊”的体能和身材，没有“老村长”的风度和智慧，我只是一个普普通通却真诚的老师，我对你们大吼大叫，有失风度，对你们要求严格, 其实你们都是很棒的，这些只是为了让你们养成更好的学习生活习惯，期待你们都能够成为最好的自己！

2.张帆------亲爱的孩子们，老师想对你说：我爱你们每一个人，无论是我给你们的一个微笑，还是轻轻的一个抚摸，或者一个嗔怪的眼神，又或者一句严厉的批评，一句句苦口婆心，那都是我发自内心的对你们的爱。

3.张习习-----亲爱的孩子们，我想对你们说：与你们相识相知的132天里，有挫折、有欣喜，我们一起努力，共同前进。除了与你们有血缘关系的爸爸妈妈，还有老师会因你们的点滴进