教育应注重人格培训多于知识培训问题

一辩陈述：主席 、评委、同学们，大家好！我方观点是教育应注重人格培养多于知识培训。首先，教育可分人的教育和物的教育。人的教育又分为公自然教育和共教育，自然教育的主要内容就是人的品德，能力，是一种综合素质教育；而公共教育主要是知识的教育。知识培训只注重了素质教育的一些外在形式，而忽略了人格培养这一最本质的东西。蔡元培说：教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。如果人的人格有缺陷，将会是一件可怕的事情，因为残缺的人格无法控制人的行为，形成错误的动机，造成严重的后果，一个人格不健全，内心阴暗的人如果得到知识，将这些知识用于犯罪，会造成比普通犯罪更大的破坏，如希特勒、黑客攻击等。可见人格培养比知识培训更加迫切，更具有长远的影响，所以我方坚持认为教育应注重人格培养多于知识培训 。

二辩陈述： 生活的艰苦，感情的折磨使一些人走入歧途，行为失控；而大部分人可以调节和适应环境的变化和掌控复杂的事件；更有不少人激励和升华了自己的心理状态，重新开辟了一片新天地，成为了事业成功和家庭幸福的佼佼者……同样的环境，同样的遭遇，人生境况迥然不同，原因何在？本该拥有花样年华的青少年，

一辩陈述：主席 、评委、同学们，大家好！我方观点是教育应注重人格培养多于知识培训。首先，教育可分人的教育和物的教育。人的教育又分为公自然教育和共教育，自然教育的主要内容就是人的品德，能力，是一种综合素质教育；而公共教育主要是知识的教育。知识培训只注重了素质教育的一些外在形式，而忽略了人格培养这一最本质的东西。蔡元培说：教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。如果人的人格有缺陷，将会是一件可怕的事情，因为残缺的人格无法控制人的行为，形成错误的动机，造成严重的后果，一个人格不健全，内心阴暗的人如果得到知识，将这些知识用于犯罪，会造成比普通犯罪更大的破坏，如希特勒、黑客攻击等。可见人格培养比知识培训更加迫切，更具有长远的影响，所以我方坚持认为教育应注重人格培养多于知识培训 。

二辩陈述： 生活的艰苦，感情的折磨使一些人走入歧途，行为失控；而大部分人可以调节和适应环境的变化和掌控复杂的事件；更有不少人激励和升华了自己的心理状态，重新开辟了一片新天地，成为了事业成功和家庭幸福的佼佼者……同样的环境，同样的遭遇，人生境况迥然不同，原因何在？本该拥有花样年华的青少年，

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反方一辩

谢谢主席！各位评委、对方辩友，各位同学大家好！

首先，我们要明确今天的辩题，不是讨论如何完善人格或如何学习知识，而是说，教育者应该把主要的时间、精力放在对受教育者的知识培训上还是人格培训上，也就是说，对受教育者传授哪种培训的数量更多才能够实现教育为现代化建设服务的目的。基于此，我方的观点是，我方观点是：教育应注重知识培训多于人格培训。下面我从三个方面进行阐述我方观点：

第一、从教育这个词汇上顾名思义，教授知识，培育人才。先教而后育，教授知识优先。知识包罗万象包括科学文化知识，还有人文素养知识，以及做人待人接物的种种知识，只有知识的传授和积累为基础才有进一步人格培训。

第二、知识是造人格的基础。培根说过“知识能造人格”。我们知道，知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类是精神粮食。一个人的人格素养是建立在知识的基础上的。丰富的知识可以提高个人的素养，从而造一个健全的人格。没有

教育应注重人格培养（正方二辩）

分析辩题：1.教育：教育包含着家庭教育·学校教育·社会教育等多方面的教育，我方的人

格教育可从各个角度切入，而反方的知识教育则倾向于学校教育，这是我方在辩论时的优势，将教育的范围扩大化，强调知识教育只是一方面，人格教育才是教育的核心与根本。 2.注重：我方的观点是注重人格培养，并不是只进行人格培养，如果反方一直在强调知识的重要性，认为我方否定了知识，便可以此反驳说：我方并未否定知识的存在，只是在教育中我方认为应该注重人格的培养，请反方辩友注意辩题，不要偷换概念。 3.人格：无论在道德还是法律上，人格都是衡量一个人行为的最根本的要素，人格也决定了一个人发展的方向，人格的缺失是无法用知识弥补的，我方要反复强调人格的重要性，将人格放在最主要的位置上，从多方面解释人格，体现出人格的缺失对个人，集体乃至社会的危害性。（人格一定要放在最关键的位置，这也是我方辩题的最大优势。

二辩注意：二辩与三辩是整个比赛过程中最活跃的辩手，尤其二辩需要率先发问与回答

问题，这就要求二辩的反应速度。在攻辩环节：在回答完反方的问题后利用充足的时间再次强调我方观点，并且可以对反方一辩的开篇陈词进行驳斥。（反

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注重人文素养教育，培养护理专业特色人才

作者：韩德兰 苑建兵

来源：《现代职业教育·职业培训》2016年第10期

（张家口学院护理学院，河北 张家口 075000）

[摘 要] 随着“以病人为中心”的整体护理的全面实施，注重对护生人文素养的培养显得尤为重要。重点介绍了张家口学院护理学院注重人文素养教育，培养让病人满意的护理专业特色人才的具体措施，以探讨护理教育人文素质培养的深入研究与实践。 [关 键 词] 人文素养；教育；职业；护理

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）30-0183-01

随着医院由技术竞争向服务竞争的转变，人文关怀式服务已成为医学文明和现代医院的重要标志，护理工作不再把患者单纯地看成是疾病载体。传统医学人才培养教育模式忽视人文素质的基础培养，现代护理教育应该注重护生人文素养教育能够改善护患关系，使患者满意。正如某医院护理部主任所说：“病人满意了，医院就满意了。”要使病人满意，无外乎技术和态度两个方面做得好。在医学技术方面，护理学院的

心理学,人格分裂症,解离症

三面夏娃

怀特夫人 伊芙布莱克 简

一个

真实存在的人格分裂案例

心理学,人格分裂症,解离症

人格 分裂

心理学,人格分裂症,解离症

人格分裂

,是指性格的多重性，即

是我们平常所说的双重人格。在学名上称为“解离症 /间歇性人格分离(Dissociative Disorders) ”别名 “分离性身份识别障碍”。它的主要特征是患者将引 起他内在心里痛苦的意识活动或记忆，从整个精神层 面解离开来以保护自己，但也因此丧失其自我 (Identity)的整体性。此类患者在临床上并不常见， 而常见于戏剧，小说中。人格分裂大致可分为两类： 心因性失忆症(Psychogenic Amnesia)和多重人格 症。

心理学,人格分裂症,解离症

“在个体内存在两个或两个以上独特的人 格，每一个人格在一特定时间占统治地位。 这些人格彼此之间是独立的、自主的，并 作为一个完整的自我而存在”

——《精神疾病诊断和统计手 册》第三版(1980)

心理学,人格分裂症,解离症

人格分裂

一个以上的“完 整人格”

精神分裂

没有“完整的人格”

心理学,人格分裂症,解离症

多重人格真的存在于

现实

中吗？

心理学,人格分裂症,解离症

凯蒂对南希和丽莲一 无所知，似乎在一个 “黑暗的地方”

人性化管理的重要性,突出了以人为本的基本原则

企业管理应注重人文关怀

所谓“人文关怀”，通常认为其发端于西方的人文主义传统，其核心在于肯定人性和人的价值。要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。然而在思想政治工作的视野中，“人文关怀”是指尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主观能动和积极性创造性，促进人的自由全面发展。

从管理学角度讲，“人文关怀”其实就是一种柔性管理，这种管理的优势与核心其实就是“以人为本”，突出“人”在工作中的重要性，使得员工有很好的归属感，从而激发其工作的积极性，为社会和企业创造更高的价值。

那么如何将企业管理工作和人文关怀融合到一起，则是企业管理人员需要不断思考和学习的新课题。随着企业民主化思想水平的不断提高，加强人本管理，激发工作人员的认同感、归属感和荣誉感，塑造人格的力量就显得越来越迫切和重要。

一、政治上的关怀：提高企业员工的社会地位，为员工创造良好的社会环境。

一是企业要正确引导教育员工，切实把员工主体地位提高到思想政治的高度上。企业要通过员工的思想信念教育、形势任务教育等多种方式，使员工主体地位的思想逐渐渗透进而深入我们企业当中，使每位员工既能了解方针政策、宏观发展形势

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安全管理文书

安全教育培训应具备的五个特征

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安全教育培训应具备的五个特征

加强安全教育培训，使之成为企业、员工的自觉需要也是目前企业投资最少、见效最快、回报最持久的特殊投资，是实现安全生产形势从稳定好转向根本好转的治本之举。同时，笔者认为，要抓好安全教育培训，使之发挥应有作用，还应注意以下几个问题。

一、安全教育培训要反映时代性。

传统的安全培训以“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式在网络化教学方式还未出现时主宰着教学过程。教育手段单一、电教化程度低、教案呆板、学员不感兴趣等问题影响了安全培训的效率。因此我们迫切需要发展现代化安全培训教育方式，以解决上述矛盾。一是利用现代化的手段改变以往单一的课堂教育。将培训内容制作成集图、文、声、像于一身的多媒体课件，使受教育者的感官得到全方位的触动，实现安全传播的一体化。二是利用远程教育网进行安全培训。开发安全培训软件，把教育阵地设置在网络中，让各行业的生产者加入同一个教室，使教、学的方式更加自然，符合时代需求。三是要尝试开发安全生产的

初中语文教学应注重素质教育

关键词：初中语文；语文教学；素质教育；创新教学 【中图分类号】g633.3

语文的应用比较广泛，它比较贴近生活，内容相对丰富。受传统教学的影响，语文教学侧重于应试教育，语文的学习纯粹为了分数，这种教学观念和现代社会提倡的素质教育是相对立的。初中语文教师要及时转变教学观念，明确教学的目的是为了提高学生的素质，而不是成绩。本文将针对初中语文的素质教育展开分析。 一、素质教育的重要作用

素质教育注重提高学生的综合素质，它重视对学生进行全面教育，包括：第一，思想道德素质教育；第二，能力培养；第三，注重学生的个性发展；第四，注重学生的身心健康教育。素质教育与应试教育有着本质的不同。素质教育强调学生的发展，注重基础教育，为学生的发展打下基础。语文是其他学科的基础，学习语文能够强化学生的思考能力，提高学生的审美意识，语文学科的特点决定了语文教学实施素质教育的必要性。在初中阶段，学生具备学习语文的基础，具有一定的辨识能力，在初中语文教学中实施素质教育，可以让学生获得一定的知识，并帮助学生形成一定的价值观念，有助于学生今后的发展。 二、分析进行素质教育的方法 1、重视各个层次学生的教育

素质教育要面向全体学生，意思是说学校、教师要对

美术教育应注重培养学生的创新能力

美术教育应注重培养学生的创新能力

游》

(安徽省宿州逸夫师范学校,宿州234101)

摘 要:要走出美术教育的误区,首先要提高教师的理论水平、转变家长的陈旧观念、抵制社会不良因素的影

响,为正确实施美术教育提供有力保证;再从更新教育观念入手,把培养学生的创新能力融入美术教育中。

关键词:美术教育 审美 创美 创新能力

中图分类号:G 633. 95 文献标识码: C 文章编号:1671 - 6558 (2002) 01 - 49 - 02

Innovativity and Creativity :the Key to Art Education Meng Ming

(Suzhou Yifu Normal School ,234101)

Abstract : This article discusses that ,in order to go out from the misunderstanding in art education , the following should be done : firstly ,the teacher should improve his level of th