七年级上册语文从百草园到三味书屋教案

9 从百草园到三味书屋

知识目标 能力目标 情感目标 学习默读，整体感知文章的基本内容。 品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法；理解“先生”人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。 体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 第1课时

1．学习“百草园”部分，了解作者笔下多彩的童年生活。(重点)

2．学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。(重点) 3．品味作者简练生动、准确传神的语言特色。(难点)

一、导入新课

(幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜明的图片)每个人都有自己的童年记忆，鲁迅先生也有自己的童年记忆，并在45岁的时候将自己的童年趣事写成了一篇文章，这就是《从百草园到三味书屋》。

二、教学新课

目标导学一：初读课文，整体感知 听朗读录音，并思考下列问题。 1．本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？

明确：表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……)，点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。

2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。

明确：第一部分(1—9段)

目录

正文

第一篇：《从百草园到三味书屋》教案

从百草园到三味书屋

教学目标：

知识与能力：1、回顾鲁迅生平；

2、识记并运用“攒、拗、确凿……”等词；

3、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。

过程与方法：4、口味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

5、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。 情感与德育：6、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 教学重点：

目标3

教学难点：

目标5

教学方法：

“四步教学法”：第一步：预习质疑；第二步：讨论释疑；第三步：审美鉴赏；第四步：练习巩固。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

教学要点：

1、学生预习

2、完成“夯实基础”部分教学

教学步骤：

一、导入：

童年，是一个多么令人回想的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成

《从百草园到三味书屋》

第一课时

学习目标：

1、识记作者简介及相关的文学常识 2、识记文中生字词

3、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。

重、难点：

重点：目标1、2 难点：目标3

学前准备：

鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。第一篇白话文小说《款人日记》，小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》。散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集。它是一本家喻户晓的散文集，是一本必读的文集，是一本如良师益友的文集。虽然《朝花夕拾》不只是为少年儿童写的，但写了许多关乎少年儿童的事，读起来兴趣盎然，而且随着年岁的增加，我们总能从中读出不同的味道来，这就是鲁迅作品的魅力所在。这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。现在《朝花夕拾》一书已成为人教版八年级上册的其中一本，以及苏教版九年级下册语文名著推荐与阅读的名著，使得更多的青

《从百草园到三味书屋》习题

阅读下文，完成下列各题

（一）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶

的黄蜂伏在菜花上，

的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单

里长吟， 是周围的

的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断

砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有

一般的果实，何首乌有

的根。有人说，

何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1.依次应在空白处填的词是

、

、

。（ A．肥硕 B．肥胖

C．轻捷 D．轻快 E．短短 F．长长 G．莲房 H．肥大 J．臃肿）

2.文中的静态景物有

、

、

、 。

、

、

、

、

、

、

、

、

文中的动物有： 、

。

、

3. a．描写形状的词语有

b．描写颜色的词语有 c．描写性质的词语有 d．描写声音的词语有

e．有情节描写的动.植物有 属于详写的是

5.这段文字所用的修辞方法有A 6.这段段意正确表述的是

B C

，这段文字表现了

《从百草园到三味书屋》

第一课时

学习目标：

1、识记作者简介及相关的文学常识 2、识记文中生字词

3、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。

重、难点：

重点：目标1、2 难点：目标3

学前准备：

鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。第一篇白话文小说《款人日记》，小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》。散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集。它是一本家喻户晓的散文集，是一本必读的文集，是一本如良师益友的文集。虽然《朝花夕拾》不只是为少年儿童写的，但写了许多关乎少年儿童的事，读起来兴趣盎然，而且随着年岁的增加，我们总能从中读出不同的味道来，这就是鲁迅作品的魅力所在。这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。现在《朝花夕拾》一书已成为人教版八年级上册的其中一本，以及苏教版九年级下册语文名著推荐与阅读的名著，使得更多的青

6.从百草园到三味书屋

教学目标

1、整体感知课文，理清课文脉络；

2、体会作者在文章中表达的感情；

3、领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、抓住特点，具体真切生动地描写事物。

教学重点

1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；

2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；

教学难点

1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。

2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。

课前准备：让学生自己写生活感受《这里有我的欢乐》

教学过程：

一、导入新课：有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？

简介作者和作品。

鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生

《从百草园到三味书屋》教案

教学目标

一、整体感知课文，理清文章脉络；

二、体会作者在文章中表达的感情；

三、领会课文按空间顺序安排材料的写法；

学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

教学重点

1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；

2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；

教学难点

描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。

教学课时：3课时

第一课时

一简介作者及创作背景（展示相关图片）

鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。因

主讲汇报课教学设计二

——从百草园到三味书屋

教学目标：

1、了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说。 2、明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。

3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙，准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。

4、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，要求内容充实，增进记叙的兴趣。

教学重点：

作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的方法。 教学难点：

1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。 2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 教学课时：三课时 教学方法：

1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋

2、注重学生的内心感受与自我体验

3、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵 教学设计：

一、鲁迅图片，解题导入

同学们，你们知道这是谁吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅？

（投影）鲁迅简介 (1881～1936) ：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花

主讲汇报课教学设计二

——从百草园到三味书屋

教学目标：

1、了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说。 2、明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。

3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙，准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。

4、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，要求内容充实，增进记叙的兴趣。

教学重点：

作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的方法。 教学难点：

1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。 2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 教学课时：三课时 教学方法：

1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋

2、注重学生的内心感受与自我体验

3、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵 教学设计：

一、鲁迅图片，解题导入

同学们，你们知道这是谁吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅？

（投影）鲁迅简介 (1881～1936) ：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花

我家的后面有一个很大的园， 相传叫作百草园。 现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了 ， 连那最末次的相见也已经隔了 七八年， 其中似乎确凿只有一些野草; 但那时却是我的乐园。

1、 本段写出百草园的什么情况?这在文中起着什么作用?

写出百草园曾是“我” 的乐园， 点出了 忆写百草园的缘由。

2、 怎样理解： “似乎确凿只有一些野草?”

这句话是“夕拾”， 是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”， 断定百草园没有什么动人之处，“似乎” 又是对上面断定内容的犹豫与踌躇， 这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得， 不敢妄下结论; 另一方面，也是为下文甩出一个“线头”， ──“但那时却是我的乐园”。本段是全文第一部分的第一层， 写出百草园是“我” 儿时的乐园， 引起下文回忆描写百草园。

不必说碧绿的菜畦， 光滑的石井栏， 高大的皂荚树， 紫红的桑葚; 也不必说鸣蝉在树叶里长吟， 肥胖的黄蜂伏在菜花上， 轻捷的叫天子(云雀) 忽然从草间直窜向云霄里去了 。

单是周围的短短的泥墙根一带， 就有无限趣味。 油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。 翻开断砖来， 有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥， 倘若用手指按住它的脊梁， 便会拍的一声， 从后窍喷出一阵烟