新课标对初中语文的相关要求
“新课标对初中语文的相关要求”相关的资料有哪些?“新课标对初中语文的相关要求”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“新课标对初中语文的相关要求”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。
初中语文新课标的要求
初中语文新课标的要求
新课标中对初中生(7~9年级)语文方面应具备的能力提出了要求:
(一)识字与写字
1.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字
3500个,其中3000个左右会写。
2.在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写
的速度。
3.临摹名家书法,体会书法的审美价值。
(二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读 。
2.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野。
4.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语
言环境中的意义和作用。
5.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合
作的方式,共同探讨疑难问题。
6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7.能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
8.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自
然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
9.阅读科技作
初中语文新课标解读
初中语文新课标解读
1、正确认识义务教育阶段语文课程的性质。
(1)语文课程的性质是什么?
语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。
(2)语文课程的工具性是什么?
工具性是语文课程所固有的本质属性,语文课程的工具性是指语文本身是表情达意、思维交际的工具,可以帮助学好其他学科,同时,语文可以传承文化,可以传达社会价值观,从而维系社会的正常运作。
(3)语文课程的人文性是什么?
语文课程的人文性,是指语文学习过程是人实现自我成长的过程,激发人创造力与生命力的过程。语文教育活动是在特定的时空中,教师与学生双向积极的生命运动过程。尊重人、尊重具体的人的生命价值、尊重具体人的文化及其多样性,是语文课程的应有之义。
(4)语文课程工具性与人文性的统一,其内涵是什么?
如果说,语文课程的“工具性”着重指明:学生“应学什么、怎么学”,那么,语文课程的“人文性”则重在揭示:学生“为什么而学”以及“将会怎样去学”。这四个问题是完整的学习过程的必要的构成部分,是与学习者休戚相关的。其中,“应学什么”的逻辑前提是“为什么而学”,“为什么而学”的问题是历史地形成的,而不是先验地预成的。
工具性与人文性的统一
初中语文新课标学习体会
初中语文新课标学习体会
永年第十五中学 贺社强
初中语文新课标培训学习心得体会通过对语文新课程的学习,我深有体会到:
一、我们语文教师要深刻领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原 则性、方向性、计划性的指导性文件,教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根 据学校的实际情况、学生的实际情况及个人的业务修养等诸多因素去实施语文教学。
二、新课程标准不仅是为我们教师制订的,也是为学生的学习制订的。语文新课标 要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文水平。让每一位学生通过课堂上语文学习, 得法于课内,应用于课外。 生活处处有语文,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学习语文, 也要教会学生在课堂外学好语文。
三、作为新时代的中学教师要紧跟形势不断更新教育教学观念。通过培训我认为: 新课程标准除了肯定语文教学的工具性,更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都 要转变观念。在转变观念时,不能说是否定原来的教学观念,而应对传统教学思想扬弃。
四、作为一名初中语文教师更要转变角色。新课改要求教师要从教导者转变为服务 者,强调在课堂教学活动中,教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。 学生才是主角,是课堂教学活
如何实现新课标下的初中语文有效预习
如何实现新课标下的初中语文有效预习
【摘 要】 《语文新课程标准》提出将培养学生自主学习能力作为一项重要目标,而学生有效的预习是落实这一目标不可忽视的重要环节。预习是学习过程中的一个重要的环节,是课堂学习的基础,是提高学习效率、取得好成绩的前提之一。那么,到底怎样做才能使课堂教学切实有效?具体到语文教学中又应该怎样操作才能实现“有效教学”?笔者经过几年的学习、实践和不断反思,认为如果能做到“有效预习”,便可以让语文课堂教学“活”起来。
【关键词】 有效教学 有效预习 方法途径
《语文新课程标准》提出将培养学生自主学习能力作为一项重要目标,而学生有效的预习是落实这一目标不可忽视的重要环节。它是课堂学习的前奏,是学生学习新知识的起点,充分的预习能帮助学生掌握课堂学习的主动权,降低课堂学习的难度,从而提高课堂学习的效率,这要求我们语文老师要教给学生怎样学习、养成一个良好的学习习惯。我们都知道一个好的学习习惯包括课前预习——认真听课——课后复习三个环节,但是在课堂教学中,老师往往非常重视“讲课”和“复习”这两个环节,而忽视“预习”的重要性。“预习的重要性”、“怎样做到有效预习”则是笔者所要论述的关键所在。
一、课前预习的重要性
教学的直接经验告诉
对初中语文微写作教学的认识
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
对初中语文微写作教学的认识
作者:赵建军
来源:《中学教学参考·理科版》2016年第07期
[摘 要]随着互联网技术的迅猛发展,大量的媒体平台被广泛运用。其中微写作是写作训练的重要形式之一,正在改变着传统写作训练方式,进入到当前语文写作训练教学之中。 [关键词]初中语文 微写作 意义
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2016)210022
初中语文作为一门实践性与综合性融为一体的基础课程,提高学生的语文素质,增强学生的语文综合能力是学科教学的目标。在语文训练中,听说读写作为基本技能,是学科教学的核心任务。其中,“写”的重要作用不仅仅让学生学会正确的语言表达,还注重学生的情感表达、写作构思等具体能力。在初中语文写作训练中,微写作也是培养学生写作能力的重要途径之一。
一、初中语文开展微写作的意义
微写作是在信息化背景下产生的新颖的写作方式,伴随着微博的流行,进入了公众的视野,并被教师应用于语文写作教学领域。它一般是在一定的情境或者要求下,用最简
(完整word版)初中语文新课标解读.pdf
初中语文新课标解读
1、正确认识义务教育阶段语文课程的性质。
(1)语文课程的性质是什么?
语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。
(2)语文课程的工具性是什么?
工具性是语文课程所固有的本质属性,语文课程的工具性是指语文本身是表情达意、思
维交际的工具,可以帮助学好其他学科,同时,语文可以传承文化,可以传达社会价值
观,从而维系社会的正常运作。
(3)语文课程的人文性是什么?
语文课程的人文性,是指语文学习过程是人实现自我成长的过程,激发人创造力与生命
力的过程。语文教育活动是在特定的时空中,教师与学生双向积极的生命运动过程。尊
重人、尊重具体的人的生命价值、尊重具体人的文化及其多样性,是语文课程的应有之
义。
(4)语文课程工具性与人文性的统一,其内涵是什么?
如果说,语文课程的“工具性”着重指明:学生“应学什么、怎么学”,那么,语文课
程的“人文性”则重在揭示:学生“为什么而学”以及“将会怎样去学”。这四个问题
是完整的学习过程的必要的构成部分,是与学习者休戚相关的。其中,“应学什么”的
逻辑前提是“为什么而学”,“为什么而学”的问题是历史地形成的,而不是先验地预
成的。
工具性与人文性的统一
浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建
作者:金秀萍
来源:《新课程·中学》2017年第02期
(内蒙古包头市包钢实验中学)
摘 要:《义务教育语文课程标准(2011年版)》颁布以来,初中语文教学改革工作一直在新课程标准指导下有条不紊地进行着。针对新课程标准下初中语文高效课堂的构建这一话题,阐述了教学改革工作取得的丰硕成果,供诸位教师参考。 关键词:人教版;新课程标准;初中语文;高效课堂
语言文字是人类文化的重要载体,构建初中语文高效课堂,对于学生掌握交际工具、继承和发扬人类文化具有重要意义。笔者认为,想要构建高效课堂,初中语文教师应当运用现代教学手段,积极开展课外读书活动,推行小组合作学习。 一、运用现代教学手段
《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一部分前言中提到:当今世界,经济全球化趋势日益增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,对人们的语言文字运用能力提出了更高要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。在教学实践当中不难发现,现在的初中生几乎一刻都离不开手机、网
对初中语文综合性学习的思考
对初中语文综合性学习的思考
摘要:综合性学习是课程标准中的新内容,是语文教育中的一个新课题,其内容和形式多种多样、富于变化。在教学中,教师要高度重视、认真指导、讲求方法,落实新课标对综合性学习的目标任务,使学生学习生活与社会生活有机衔接,培养高素质人才。 关键词:综合性 精心指导 激发兴趣 面向全体展示成果
初中语文的“综合性学习”,是与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列的五大板块之一,体现了语文课程的新理念,把以往教材中的写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中,以达到将课堂学习与实践活动紧密结合的整体目标。综合性学习是培养学生创新精神与能力、提升学生语文素养的重要途径,在教学理念、教学方式、教学策略、教学评价等方面,为语文教学提出了一个新的课题。 一、准确理解和把握初中语文“综合性学习”的内涵
综合性学习是一种新型的学习方式和教育活动,是指在引导学生进行识字、写字、阅读、写作、听说训练的过程中让学生自动参与,主动探究,重在突出学习过程的一种学习活动。其综合的含义极为丰富:它是知识的综合,如语文学科知识和其他学科知识的渗透;它是精神的融合,如人文精神和学科精神的结合;它是知识和实践的结合,如知识到实践中
人教版初中语文要求背诵的课文课内篇目
人教版初中语文要求背诵的课文课内篇目 七年级上
1、《童趣》2、《论语》3、《春》4、《古代诗歌四首》5、《散文两篇---金色花 荷叶母亲》6、《世说新语》两则 7、《郭沫若诗两首》
七年级下
8、《假如生活欺骗了你》9、《木兰诗》10、《口技》11、《短文两篇---夸父逐日 共工怒触不周山》
八年级上
12、《桃花源记》13、《短文两篇---陋室铭 爱莲说》14、《核舟记》2-4段 15、《大道之行也》16、《杜甫诗三首》17、《三峡》18、《短文两篇----答谢中书书 记承天寺夜游》19、《湖心亭看雪》20、《诗四首》
八年级下
21、《雷电颂》前六段 22、《与朱元思书》23、《五柳先生传》24、《马说》25、《送东阳马生序》26、《诗词曲五首》27、《小石潭记》28、《岳阳楼记》29、《醉翁亭记》30、《诗五首》
九年级上
31、《沁园春雪》32、《出师表》33、《词五首》 九年级下
34、《诗两首 土地 乡愁》35、《我用残损的手掌》36、《祖国啊,我亲爱的祖国》37、《孟子二章》38、《鱼我所欲也》39、《曹刿论战》40、《邹忌讽齐王纳谏》41、《诗经》两首
国家教育部最新初中语文新课标
最新初中语文新课标
注:凡是楷体字的部分,均是课程标准(修订稿)新改动的,或增或删,或调或整合。
第一部分 前 言
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革,应以马克思主义和教育科学理论(调换词序)为指导,总结我国语文教育的成败得失,借鉴国外母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。
一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义