项羽之死课本图片

　　人物: 项王 吕马童 汉军等

　　乌江自刎

　　【场景】乌江边。

　　【道具】船，马，剑。

　　【人物】项王，乌江亭长，吕马童，王翳，汉军，楚军众将。

　　(天空云彩飘荡翻飞，乌江水拍岸。项王至江岸,下乌骓马,手握缰绳立于江边，四下眺望。忽见远处有人划船近岸，是乌江亭长,他下船迎接项王。)

　　乌江亭长(行礼)：在下恭候大王多时。

　　项王(答礼)：多谢,长者请勿多礼。

　　乌江亭长(急忙道)：大王放心,请快上吧!

　　项王(摇了摇头，慨然长叹)：不用了。

　　乌江亭长(大步上前，恳切)：大王，江东之地虽小，但也纵横千里，人口数十万，愿尊您为王啊!

　　项王(决意)：也罢，我不会回去的!(背身垂头)

　　乌江亭长(转至项王面前拜倒，哀请)：大王快上船吧!现在只有臣有这一条船，趁此良机，先回去，伺东山再起，必能与汉军抗衡。汉军要是追至此地，就回不去了。

　　项王(仰天大笑，扶起亭长)：天要亡我，我又何必回江东呢?况且我带了八千子弟兵西渡乌江平定天下。未曾想到几得天下却落此下场,随去的弟兄们所剩无几。就算江东父老同情我的处境，称我为王，我又有什么脸面回去见他们呢?

　　(远处传来汉军的马蹄声)

　　乌江亭长：大王，快走吧!汉军就快来了!江东百姓一定不会

第一场：霸王别姬

【场景】垓下、楚军帐中

【道具】案桌、酒杯、酒壶、长剑一把 【人物】项羽、虞姬、左右随从兼卫士

第一幕

（旁白）血色的残阳笼罩着垓下，原野的孤云正尽力的涌向逐渐暗淡的霞光，生怕光明丢失了自己。黑暗马上就要席卷一切，正如黎明到来的前夕一样迅速。狂劲的西风就这样无目的吹着，拂过了地上枯焦衰败的草木，拂过了项王脸上的悲痛……王登高远眺，望着正被地平线侵蚀的金乌，无奈的叹了口气，就任西风随意撩起他的长袍，豪迈的迎向了他人生最后的一个黄昏。一个王朝将走到末日，已经无法在继续残存下去了。

项羽（背对观众站着，仰着头，手握着腰间长剑的剑柄）

卫士甲（冲到项羽面前，单腿下跪，双手握拳）：报！西北方出现汉军，

距此地还有50里。

卫士乙（冲到项羽面前，单腿下跪，双手握拳）：报！西南方与东北方同时出

现汉军，距离垓下仅40里。

项羽（狠狠一摆手，缓缓转过身，一改前时的悲慨，目光坚毅而凶狠，手猛地

一锤桌子）：哼！混账！

（卫士甲和卫士乙相互看来一眼，默默退下，站到一旁。）

项羽（低着头，眉头紧锁，左手背后，右手握剑，来回踱步）

卫士甲（看了一眼乙，低声提醒到）：大王，我们粮食不够了，根本没有后勤

保障，况且??

（旁白）话音未落，四下里渐渐传来楚

项羽之死

导学案

【学习目标】 ① 积累文言基础知识

② 通过三个场面，分析人物形象，培养阅读鉴赏文学作品的能力。

探讨项羽悲剧性格与乌江自刎的原因 ③ 【学习方法】小组讨论、合作探究 【学习课时两课时】

司马迁（前145或前135—前87？），字子长，西汉夏阳（今陕西

韩城，一说山西河津）人，中国古代伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”。他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。该书记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至公元前101年（汉武帝太初四年），共3000多年的历史，被认为是中国史书的典范。

《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，记载了从传说中的黄帝开始一直到汉武帝元狩元年（公元前122年）三千年左右的历史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，也是古代最著名的典籍之一，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。

《史记》全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。

《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史

本次练习主要是落实文言实、虚词的意义和用法以及文言句式,也有课外拓展阅读。

《项羽之死》配套练习

【基础积累】

1、给加点字注音，根据注音写汉字：

骓不逝( ) 田父绐曰“左” ( )( ) 项王嗔目而叱之( )( ) 扛鼎之作( )为诸君溃围,斩将,刈旗( )( ) 项王身亦被十余创( ) 自刎( ) 自矜功伐( )歌数阕( ) 悲歌慷慨( ) 辟易数里( ) 项王自度不得脱( ) 汉军皆披靡( ) 所当无敌( ) 泥淖( ) 桂棹( ) 粘贴( ) 登载( )上不着天,下不着地( )黄澄澄( ) 无色无臭( ) xiāngqiàn( )( ) 怅wǎng( ) 空méng ( )qiú( )曲 wòchuò(

本次练习主要是落实文言实、虚词的意义和用法以及文言句式,也有课外拓展阅读。

《项羽之死》配套练习

【基础积累】

1、给加点字注音，根据注音写汉字：

骓不逝( ) 田父绐曰“左” ( )( ) 项王嗔目而叱之( )( ) 扛鼎之作( )为诸君溃围,斩将,刈旗( )( ) 项王身亦被十余创( ) 自刎( ) 自矜功伐( )歌数阕( ) 悲歌慷慨( ) 辟易数里( ) 项王自度不得脱( ) 汉军皆披靡( ) 所当无敌( ) 泥淖( ) 桂棹( ) 粘贴( ) 登载( )上不着天,下不着地( )黄澄澄( ) 无色无臭( ) xiāngqiàn( )( ) 怅wǎng( ) 空méng ( )qiú( )曲 wòchuò(

1

《项羽之死》教学设计（教学实录）

海南华侨中学语文组 唐雯

师：（课前播放歌手屠洪刚演唱的歌曲《霸王别姬》）伴随着一曲熟悉的《霸王别姬》，让我们飞越千年，回到楚汉相争的古战场，去看看一代杰出的英雄人物——西楚霸王项羽。其实，我们对项羽并不陌生，高一上学期时，我们学过同样选自《项羽本纪》的另外一篇课文《鸿门宴》，从中我们见识了太史公司马迁笔下系列栩栩如生、个性鲜明的人物：有足智多谋的张良，有老谋深算的范增，有大智大勇的樊哙，有头脑简单的项伯，有机智善变的刘邦，但给我们留下印象最深的人物，当属宴会的主人项羽。项羽这个人物给我们留下了哪些初步印象？

生：（纷纷回答）

师：（板书：沽名钓誉 刚愎自用 优柔寡断） 那么，这是不是就是项羽全部的性格特点呢？ 生：可能不是。

师：当然不是，我们今天一起来看课文《项羽之死》，进一步了解项羽的为人，进一步熟悉这个著名的人物形象。

课前我布置了两道预习题，一是同学们结合页下注解，查工具书，掌握课文的重点字词、文言句式，二是用四个字概括课文四个自然段的故事情节。现在我来检查第二题，哪些同学来说说自己的概括结果？

生1：第一段、霸王别姬；第二段、垓下之围；第三段、东城决战；第四段、乌江自刎。

生2：第一段、

项羽之死导学案

高二级 语文 王菊红 学习目标：

1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决

疑 难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。 2、学习本文在矛盾中刻画人物和通过人物言行展现人物性格的写作方法。 归纳人物性格特征。

3、以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。

过程与方法

1、搜集关于项羽的资料，了解项羽其人。

2、分析项羽悲剧的原因，一分为二地评价这一人物形象。 3、鉴赏作者高超的写人艺术。

（以自主学习、合作探究为主； 朗读法；比较法；总结法；举一反三法。）

学习重难点：

1. 理解文句，疏通文意，积累文言基础知识。

2.分析文章塑造人物性格的方法，归纳人物性格特征。

学习时数：二课时 知识链接

1．故事背景：

公元前206年10月,刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下之会，封18人为诸侯王，自封为西楚霸王，刘邦为汉王，都南郑。“鸿门

名师精编 精品教案

公开课教案

《项羽之死》

林 艳 教学设计：

《项羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知识点难度不大，学生可在教师的指导下通过自学掌握；项羽是学生比较熟悉的一个历史人物，课文情节简单但生动，内容 容易把握。故本课的教学重点放在分析评价人物形象上。

教学目标：

知识与能力：欣赏与评价人物形象。

过程与方法：通过对人物语言、动作描写的分析，感知人物性格特点，概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。

情感、态度与价值观：感知项羽的悲情英雄形象，评价其性格与命运。 教学重点：人物形象分析鉴赏。 教学难点：评价人物，得出启示。 教学安排：一课时 教学步骤： 一、导入

当年秦始皇到会稽巡视的时候，项羽和他的叔叔项梁一起去观看。项羽脱口而出：“彼可取而代之（那个人我可取而代之）。”而刘邦当年到咸阳服徭役时，也看到了秦始皇，他非常感慨地叹息说：“大丈夫当如此也（大丈夫应当像这个人一样）。”十几年后，刘邦黄袍加身成了汉朝的开国皇帝，而项羽只落得个乌江自刎的下场，可他却给后人留下了更深刻的印象。那么西楚霸王到底是一个怎样

项羽之死

一、教学目标

1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。

2、把握文章内容，联系旧课文，掌握评价历史人物形象的方法。 3、以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。 二、课时安排 2课时 三、教学过程

第一课时

一、导入

电脑显示：项羽图片

（让学生联系《鸿门宴》回答项羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等。）

在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。

我们曾在高一时学过《鸿门宴》，大家对项羽有了比较深入客观的了解，今天，我们将学习同样选自《史记·项羽本纪》的《项羽之死》，来进一步完善我们对项羽的了解，进一步学习如何分析评价一位历史人物。

《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格。

二、朗诵全文

（作用：教师富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场

篇一：绝版照片,你见过几张

老布什、奥巴马、小布什、克林顿、卡特在白宫

假如中国的五代领导人要想拍合照，那只能去另一个世界了，这说明了什么

v

据说是当年毛主席和大S的合影，求鉴

定

张国荣、成龙

估计现在没人还能这么和成龙拍照了

右:英国王妃戴安娜；左:摩纳哥王妃格蕾丝，很出名的好莱坞女星

两位王妃皆死于车祸，而这两起车祸都引起了外界很大的猜

疑

毛和蒋干杯

一山不容二虎，即使他们曾相互微笑，不知他们在另一个世界会如何面对 毛和蒋干杯一山不容二虎，即使他们曾相互微笑，不知他们在另一个世界会如何面对

篇二：历史上最美丽的女人------赫本的造型分析

历史上最美丽的女人------赫本的造型分析

著名时尚杂志《Elle》评选“历史上最美丽的女人”

赫本以百分之七十六的选票排在第一

她被视为“独一无二之美”无以言表

她在人们心中是一个完美无缺的人。

她除了美丽、纯净、还有谦虚、执著与勇敢。

赫本的美丽,用她自己的话,更多的是眼睛的纯情

提到赫本,不得不想到她一生的专职设计师纪梵希

奥黛莉赫本无论是在电影中《罗马假期》、《第凡内早餐》等多部电影中 还是生活里,完美演绎了纪梵希的设计风格.

纪梵希是我很尊重的设计师,他把赫本的美丽发挥到了及至.

比较经典的造型

短短的刘海

粗粗的眉毛拉近的眉毛与眼睛