态度的有效教学策略有

《小学语文阅读有效教学策略的研究》课题

一、 课题的提出

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处于形成时期的小学生来说，阅读的作用尤其重要。《语文课程标准》规定：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”这就不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。 基于问题、分析问题、解决问题，我们提出《小学语文阅读有效教学策略的研究》。

二、课题的界定

教学的有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。

三、课题研究的对象和内容 （一）研究对象 小学一至六年级学生。

（二）课题研究的主要内容

1、通过课内外贯通融合，激发学生的阅

美术课堂有效教学策略的反思

新兴中学 符谷奇

在新课程改革背景下，教师的教育观念也在不断地更新，美术教育的内涵也在日益丰富。新课程标准为美术教育带来了更为广阔的天空，同时也对美术课堂教学提出更高的要求，新课程改革让美术课堂充满了激情和活力，但欣喜之余，对当前的美术课堂教学问题进行思考， 回顾美术教学，我们怎样才能做到轻负高质，省时高效“有效”课堂教学呢？反思如下

一、有效课堂教学教学问题反思

问题一：美术课堂评价过于机械死板单一

长期以来对中学学生美术成绩的评价无外乎展示学生的习作，或给习作打分等，过于偏重知识、技法等认知内容的东西，我们姑且称之为概念化评价。还有一种就是全模糊论评价，即给学生的评价看不出学生的个体差异，如此评价也影响了学生的主体地位的发挥，忽略情感的培养，带有较强的指令性。如果我们采用的评价方法单一，手段陈旧，那么学生的能力、个性发展将会受阻，同时也会使课堂教学公式化，美术教学呈现出僵硬、缺乏生气的局面 【案例】

我到某校听一堂初二美术《美术外国作品欣赏》课，教师在讲达·芬奇的《蒙娜丽莎》时，一字一句都按教材中所描述的“达·芬奇用画笔表现了蒙娜丽莎惊

在社会高速经济带动下，新的教学模式已经逐渐取代传统的教学形式。传统的教师主动、学生被

动中认识到合作精神的重要性，在投身社会时能够更好地适应。因此，为了达到这一目标，首先，要对学生进行运动兴趣的激发工作，培养他们运动锻

动，教师负责讲授、学生仅作为听众的形式已经逐渐被取代。目前，虽然新课程模式在一定程度上得到发展，但由于某些教师急于求成或仅是盲目地跟风，将新课改的课程要求生搬硬套在教学实践中， 造成无法有效地实现教学目标。为了使新课改下的教学能够摆脱“虚假”和“困惑”状态，发挥其有

炼的好习惯。体育教师仅作为一个旁观者和潜在的指导者，只有学生很需要帮助时才对他们进行一些

指导。如运球解析游戏，学生自行规定小组数量， 游戏的规则等，教师仅作为一个辅助者。其次，为了增强学生自信心和培养他们开朗的性格，体育教师要时刻鼓励学生大胆地提出他们的想法，鼓励他 I芏 l。

效性，本文提出几点促进教学有效性的策略，旨在实现初中体育教学的有效性。一

们不断地进行创新，使学生的个性得到最大限度地发挥，同时也能够实现初中体育的教学目标要求。 2 .抛开传统教学方法，选择多样的教学- T - -￣。首先要将传统的教师主动、学生被动的教学教法抛开， 选择多样的教学手段。教师可以

新课程地理

地图教学与读图能力相关研究

浙江松阳一中 阙火明 323400 TEL：13175767349

［摘 要］普通高中新课程方案于2006年秋季在浙江省进入全面实施阶段，高中地理新课

程理念的落实是一渐进的过程。地理新课程地图教学对学生的地理学科能力、地理方法、地理观点的培养至关重要。地理新课程标准、会考标准及高考考纲中都有明确的读图能力要求。通过问卷调查、学生个别访谈、教师间的交流等方法发现，在地理教学中没有正真发挥地图教学的有效性，教学地图的编制不科学，教师利用教学用图引导教学的策略值得探讨，地图教学资源不够完善，学生利用地图自主学习的能力尚有不足，通过地图教学培养学生地理能力的潜力巨大。在实际教学中要以新的理念进行教学设计，重视体现教师引导下学生的自主、探究、合作学习，使学生有个性地全面发展；要明确地理图像在地图教学中的地位、偿试在教学中针对不同地理图像、不同学生的和不同教学内容之间的有效结合；要加强教学交流与合作，在教学中做到资源共享，推广成功的地图教学模式，提高教学有效性。具体措施是在教师、学生、课程资源等层面对影响地图教学有效性因子进行改进，通过有效地图教学确保地理新课程理念的落实与教学目标的达成。

［关

《农村初中名著阅读有效教学策略研究》课题开题报告 一、研究背景及意义:

随着教育思想和教育观念的不断变革,课程改革的逐步推进,语文教学的理念将更适应时代的需要。语文课程将进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。

同时为了促进书香校园建设,营造浓郁的读书氛围,引导学生熟悉经典名著,增强学生的知识积累,提高学生的理解能力、阅读速度和写作水平,提升学生的文学素养,养成阅读的良好习惯。我们提出了《农村初中名著阅读有效教学策略研究》这个课题。积极响应《语文课程标准》中的关于课外读物的建议,重点指导学生阅读11部经典名著。课题由我校分管教学王智副校长和教研室刘耀春主任负责,学校语文组全体教师参与。本课题经上级领导批准,有幸成为宁德市教育学会\十二五\期间基础教育科研立项课题。今天,我代表课题研究组,将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下

二、课题名称、课题来源、选题依据:

课题名称:农村初中名著阅读有效教学策略研究

课题来源:宁德市教育学会\十二五\期间基础教育科研立项课题

选题依据:课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分,是课

浅谈初中地理课堂有效教学策略的研究

【摘要】课堂是教师和学生的活动场所,是老师得天独厚的实验基地。新课改，使我们看到构建高效地理课堂是大势所趋，学生所需。本文就在新课程理念下，当前地理教学效率低下的成因的分析以及如何构建高效的地理课堂，从更新观念、优化课堂、生活化的地理、反思教学过程等方面展开探讨。 【关键词】有效教学 策略

学校工作最重要的是教育教学活动，而课堂是学校开展教育教学活动的主阵地。高效的课堂教学是有效教育的核心所在。随着新课改的深入，“满堂灌”已不再适应新课程理念，而有效教学和高效课堂才是大势所趋，学生所需。高效课堂要依据课标要求，采取切实有效的教学形式和方法，提高学生掌握基础知识、培养地理能力的速度和效果，要面向全体学生的发展。新课程理念下要如何进行有效的地理课堂，应该从以下几个方面入手： 一、高效课堂的界定

1.教学目标的达成

新课程标准指出，地理课程的目的是发展学生的综合运用能力；又指出综合运用能力的形成又建立在知识技能、情感态度、学习策略和意识等多方面整体发展的基础上。

高效的课堂教学应当任务定位准确、目标具体完整；高效的课堂教学应该使80%以上的学生达到80%以上的具体目标，即学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多

浅谈初中地理课堂有效教学策略的研究

【摘要】课堂是教师和学生的活动场所,是老师得天独厚的实验基地。新课改，使我们看到构建高效地理课堂是大势所趋，学生所需。本文就在新课程理念下，当前地理教学效率低下的成因的分析以及如何构建高效的地理课堂，从更新观念、优化课堂、生活化的地理、反思教学过程等方面展开探讨。 【关键词】有效教学 策略

学校工作最重要的是教育教学活动，而课堂是学校开展教育教学活动的主阵地。高效的课堂教学是有效教育的核心所在。随着新课改的深入，“满堂灌”已不再适应新课程理念，而有效教学和高效课堂才是大势所趋，学生所需。高效课堂要依据课标要求，采取切实有效的教学形式和方法，提高学生掌握基础知识、培养地理能力的速度和效果，要面向全体学生的发展。新课程理念下要如何进行有效的地理课堂，应该从以下几个方面入手： 一、高效课堂的界定

1.教学目标的达成

新课程标准指出，地理课程的目的是发展学生的综合运用能力；又指出综合运用能力的形成又建立在知识技能、情感态度、学习策略和意识等多方面整体发展的基础上。

高效的课堂教学应当任务定位准确、目标具体完整；高效的课堂教学应该使80%以上的学生达到80%以上的具体目标，即学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多

浅谈初中地理课堂有效教学策略的研究

【摘要】课堂是教师和学生的活动场所,是老师得天独厚的实验基地。新课改，使我们看到构建高效地理课堂是大势所趋，学生所需。本文就在新课程理念下，当前地理教学效率低下的成因的分析以及如何构建高效的地理课堂，从更新观念、优化课堂、生活化的地理、反思教学过程等方面展开探讨。 【关键词】有效教学 策略

学校工作最重要的是教育教学活动，而课堂是学校开展教育教学活动的主阵地。高效的课堂教学是有效教育的核心所在。随着新课改的深入，“满堂灌”已不再适应新课程理念，而有效教学和高效课堂才是大势所趋，学生所需。高效课堂要依据课标要求，采取切实有效的教学形式和方法，提高学生掌握基础知识、培养地理能力的速度和效果，要面向全体学生的发展。新课程理念下要如何进行有效的地理课堂，应该从以下几个方面入手： 一、高效课堂的界定

1.教学目标的达成

新课程标准指出，地理课程的目的是发展学生的综合运用能力；又指出综合运用能力的形成又建立在知识技能、情感态度、学习策略和意识等多方面整体发展的基础上。

高效的课堂教学应当任务定位准确、目标具体完整；高效的课堂教学应该使80%以上的学生达到80%以上的具体目标，即学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多

奥数学习!

学羁坠 2 0 1 5年量第 1期

实践讲堂移

浅谈如何指导学生进行阅读课文训练佟国兴 (河北省隆化县白虎沟中心小学语文“阅读课文三步法”就是将阅读课文分为三步走：走近课文谈感知 .钻进课文深理解。 走出课文写作文具体操作如下。 走进课文谈感知 感知的内容：感知写作思路 .概括课文主要内容 .感知语言一

0 6 8 1 6 2 )中体会刘家峡的雄美壮观 .朗读中加深理解 .朗 读中体验 .朗读中评价 .朗读中积累 之后再进行“大家都来写板书”练习 .让学生为课文设计板书三、走出课文写作文篇课文学完了.还要让学生回顾课文 .高瞻远瞩.走出课文写作文 .把课文改编成诗或顺口溜等 .这种方法可以一举多得： 1 .熟练掌握课文. 2 .学会归纳总结 . 3 .培养作文能力 . 4 .日积月 累成习惯最简洁有趣的方法是“我把课文编成诗” .一册语文书 3 O篇课文改编的诗足以编成部作品集 .不管质量好坏 .水平高低，单就工作量.足以让学生有一种成就感.学生的积累本有“我把课文编成诗”的专栏 .学完一篇写一篇 . 篇篇都要搞评比.学生写作的热情高涨，誓把写 诗进行到底。例如《草船借箭》学后我编的诗： 《三国演义》我喜欢，《草船借箭》是经典周瑜巧设反

学前儿童数学教育结课作业：

幼儿园数学集体教学中有效教学的策略

摘要：集体教学活动作为幼儿园数学教育的主要教学途径之一，提高其有效性

至关重要。本文提出了一些促进幼儿园集体数学教学活动中有效教学的具体策略：提高数学活动目标的可行性、有效性、明确性，选择适宜和有价值的教育内容；数学教学活动准备充足；数学教学过程的安排和过程中的行为管理使学习时间最大化；创造积极的数学教学情境；提高集体数学数学活动中教师的敏感性；集体数学教学过程中教师进行有效的提问和应答。

关键词：幼儿园数学集体教学活动；有效教学；策略

幼儿数学教学活动常采用全班或者分组的集体活动的形式进行，集体活动形式有利于教师对幼儿数学学习的直接指导，教师在教学中指导、启发幼儿感受生活中的数学现象和各种数量关系，帮助儿童归纳、整理其获得的一些零散的、片段的数学经验，使幼儿能建构一些初级的数学概念，并促使幼儿思维能力的发展，同时数学的集体活动形式有利于幼儿之间的相互学习和影响。因此，作为幼儿园数学教育的主要教学途径之一，集体数学教学活动的有效性就显得至关重要。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后学生所获得的具体进步或发展。除了遵循幼儿园数学教育活动设计的发展性原则、主体性原则、渗透