优化教学环节

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板

说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。

信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

本课的名称：长方体和正方体的表面积 本课的教学目标与教学内容： 1．使学生借助直观模型，通过观察、想象和操作，抽象、概括出长方体表面积的意义。 2．在理解长方体和正方体表面积意义的基础上推理掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并灵活应用方法解决生活中的实际问题。 3．增强学生的合作意识，培养学生的推理能力，发展学生的空间观念。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 本节课在导入环节的目的在于激发学生的探究兴趣，在导入环节的设计上，以学生非常熟悉的动画片《喜羊羊与灰太狼》入手，创设学生喜闻乐见的故事情境，以“营救族长”引出制作宝盒这一问题，激发学生的探究兴趣，为探究新知做好铺垫。 第二步：技术支持的导入设计

说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

“信息技术支持的教学环节优化”第二次作业

说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息

姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 卞仕军 数学 gaomibianshijun@163.com 朝阳小学 联系电话 所教学段 2337485 信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

本课的名称：平行四边形的面积 本课的教学目标与教学内容： 1、通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。2、让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的实用价值。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 在很久以前，我们的祖先计算平行四边形的面积和计算长方形的面积一样，采取了数方格的方法。老师也为你们准备了一个格子图，你们来数一数它们的面积是多少？大屏幕出示平行四边形和长方形的格子图，让学生自己数一数

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板

说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 所教学科 高中地理 电子邮件 单位名称 信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

本课的名称：2.3《地壳的运动和变化》（中图版必修1） 本课的教学目标与教学内容： 教学目标： 知识目标：了解地质作用的含义；了解内、外力作用的主要表现形式及其对地表形态的影响；了解地质构造的主要类型及其形成的相对应的地貌；了解地壳物质的循环过程。 能力目标：通过阅图，学生能够判别地质构造的类型并能利用地质构造的规律去指导生产实践；通过阅图，学生能够自已学会分析内力、外力对地表形态的影响；能够应用板块构造学说解释自然界的一些地理现象。 德育情感目标：通过地壳运动及地壳物质的循环等知识的学习，使学生受到辩证唯物主义教育；培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立学生科学美的观念。 教学重点：内、外力作用的表现形式及对地貌的影响； 联系电话 所教学段 教学难点：读图判别地质构造的类型；地壳物质的循环过程； 请说明导入环节在

信息技术支持的教学环节优化第一次作业

作者：孙黎明 学校：即墨市南泉镇挪城小学 创建时间：2014-08-01 10:42 浏览数：5

质量评价结果：合格

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板

说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。

作者信息

信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

第二步：技术支持的导入设计

说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

信息技术支持的讲授环节优化（二）

第一步：设计前的分析

第二步：技术支持的讲授设计

说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）

信息技术支持的评价优化（三）

第一步：设计前的分析

说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）

第二步：技术支持的评价设计

作品名称： 永辉超市生鲜物流各环节的优化方案 团队名称： 一天

团队成员： 罗秀文、吴梅华、蓝丽芳、赖美招、蔡江遥 联系方式： 15106092316 电子邮箱： 389264253@qq.com

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1

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目录

一、行业背景??????????????????????3 二、永辉超市简介???????????????????4 三、永辉超市经营模式??????????????????4 四、永辉超市在物流运作中各环节存在的问题分析????5

? 物流中心职能复杂,配送成本居高不下 ? 信息化程度低,物流中心试运行失败 ? 生鲜成本管理问题 ? 生鲜产品损耗问题

五、永辉生鲜物流各环节的优化措施????????????????6 ? 完善生鲜配送加工中心的信息系统及其系统运行效果??7

? 完善配送中心的运作流程……………………………………8

?

通过降低各环节的损耗来降低成本，及努力做好生鲜成本管理??????????????????????????10

六、方案可行性分析…………………………………………………14 七、附录………………………………………………………………15

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一、行业背景介绍

作品名称： 永辉超市生鲜物流各环节的优化方案 团队名称： 一天

团队成员： 罗秀文、吴梅华、蓝丽芳、赖美招、蔡江遥 联系方式： 15106092316 电子邮箱： 389264253@qq.com

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目录

一、行业背景??????????????????????3 二、永辉超市简介???????????????????4 三、永辉超市经营模式??????????????????4 四、永辉超市在物流运作中各环节存在的问题分析????5

? 物流中心职能复杂,配送成本居高不下 ? 信息化程度低,物流中心试运行失败 ? 生鲜成本管理问题 ? 生鲜产品损耗问题

五、永辉生鲜物流各环节的优化措施????????????????6 ? 完善生鲜配送加工中心的信息系统及其系统运行效果??7

? 完善配送中心的运作流程……………………………………8

?

通过降低各环节的损耗来降低成本，及努力做好生鲜成本管理??????????????????????????10

六、方案可行性分析…………………………………………………14 七、附录………………………………………………………………15

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一、行业背景介绍

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板

信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

本课的名称：圆明园的毁灭 本环节的教学目标与教学内容： 教学目标：1.品味语言，感受圆明园昔日的辉煌和毁灭后的巨大损失，唤起学生的民族意识，激发了学生的民族情感，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 2.初步认识铺垫的作用，并尝试运用。 教学内容：《圆明园的毁灭》全文 简述导入环节的作用（请说明你为什么认为导入环节在这堂课中是有意义的？你又是怎样利用信息技术起到了优化的作用。300字左右） 《语文课程标准》在“基本理念”里提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”但是在《圆明园的毁灭》这一课的教学中，我感觉面临着这样的难题：四年级的学生对于中国近代史并不了解，对圆明园是陌生的，对150多年前的圆明园感觉更是遥不可及的，只单纯地“以读为本”，让学生在朗读中体会、感受是不够的。所有教师有必要借助信息技术情景再现，既使学生了解了事情发生的时代背景，以便更好等把握文章内容奠定基础，还能有效激发学生情感共鸣，

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板

信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

本课的名称：圆明园的毁灭 本环节的教学目标与教学内容： 教学目标：1.品味语言，感受圆明园昔日的辉煌和毁灭后的巨大损失，唤起学生的民族意识，激发了学生的民族情感，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 2.初步认识铺垫的作用，并尝试运用。 教学内容：《圆明园的毁灭》全文 简述导入环节的作用（请说明你为什么认为导入环节在这堂课中是有意义的？你又是怎样利用信息技术起到了优化的作用。300字左右） 《语文课程标准》在“基本理念”里提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”但是在《圆明园的毁灭》这一课的教学中，我感觉面临着这样的难题：四年级的学生对于中国近代史并不了解，对圆明园是陌生的，对150多年前的圆明园感觉更是遥不可及的，只单纯地“以读为本”，让学生在朗读中体会、感受是不够的。所有教师有必要借助信息技术情景再现，既使学生了解了事情发生的时代背景，以便更好等把握文章内容奠定基础，还能有效激发学生情感共鸣，

信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

本课的名称：《风的形成》 本课的教学目标与教学内容： 1．知识与技能：能理解风的成因，能从实验现象出发，提出要研究的问题。 2. 过 程与方法：能够对观察到的现象推测纸罗旋圈转动的原因，能够采用简单的器材进行风的形成的实验。3.情感态度与价值观：在探究风的形成的过程中体现合作与 交流，通过实验体验科学探究要尊重证据，通过风与人们的生活关系意识到科技的两面性，趋利避害，用科学知识改善人们的生活。 内容：《风的形成》是青岛版小学五年级科学（上册）教材。该节课是让学生根据提供的材料进行风的形成的实验，认识风的成因，了解风与人类生产生活的利害关 系，构建双重认识，树立正确的科学观。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 巧妙的教学导入能使学生渴望马上进行新知识的学习和探索。本课的导入环节是视频播放自然界各种各样的风的现象，让学生体会到风无处不在，并在生活中应用很广。课件的播放给学生带来视觉和感官上的强烈刺激，有助于引出学生讨论的话题。 第二步：技术支持的导入设计

说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请

浅谈中学语文课堂教学环节的优化

学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，这个观念很多老师都知道；追求课堂效率，必须优化课堂教学环节，科学安排学习内容，合理分配教学时间，掌握好教学节奏，这个观念很多老师也知道。可事实上，在教学中，有的老师一步入课堂就觉得时间过得飞快，讲着讲着不知不觉就一个人独霸了讲堂，只顾埋头把知识点授完，生怕有所遗漏，然后布置作业，最后指望学生能在课后过关。但实际结果是有不少的学生课堂上难有所获、作业应付、考试艰难。课堂上混点，如何指望他在课外在学习上发力呢？于是班上学困生队伍越来越大。要解决这些问题，不如在课堂上从强化以下教学环节着手。 一、旧课复习

这个环节不是节节课都需要安排，可根据本节课授课的内容确定。如果本节课教学时间不是很紧张就可以安排，时间也不宜太长，三五分钟即可。还需要结合本节课授课内容设计，形成比较性训练，以利于加深学生印象。复习的方式是测试，或口头测试，或笔试。安排这个环节是为了督促学生养成自主复习的习惯，以避免知识的遗忘。 二、新课导入

新课导入得好，就能激发学生的兴趣，调动学生的情绪，勾住学生的思维。在语文教学过程中，教师要善于结合文本不同的

题材、不同的主题、不同的