社区护理课程标准免费

高职护理专业 《社区护理》课程标准

撰写：高仁甫

课程名称：社区护理 适用专业：高职护理专业

参考课程标准（教学大纲）：

上海济光职业技术学院护理学院护理专业人才培养方案及社区护理教学大纲

一、课程简介

《社区护理》是护理专业主要的专业课，也是护理中等职业教育课程体系中的核心课程，在护理教育教学中占有非常重要的地位。其前期课程为医学基础课和人文社会学科课程及临床专业课（如成人护理Ⅰ、成人护理Ⅱ）、护理学基础课程等，集护理基本知识、基本技能、人文精神于一体，涵盖了临床护理、社区护理岗位最常用的技术，重在培养护生在临床护理、社区护理等岗位必需的护理能力，是一门实践性很强的课程。

二、课程理念

在充分调研临床护理岗位需求以及与行业专家共同分析临床护理、社区护理、家庭护理岗位典型的工作任务的基础上，明确技能型护理专业人才应具备的核心能力，确定护理专业人才培养目标，以能力为本位，重点培养学生职业能力、学习能力、创新能力和可持续发展的能力；以

就业为导向，以职业素养和护士执业资格考试大纲为主线，提高学生的就业竞争力；以发展技能为核心，着重培养学生的基础护理技能操作能力。以校医合作为技术支撑，基于工作过程设计学习情境，以项目为载体，实施教、学、做一体化教学

江苏省普通高中物理课程标准教学要求

本要求依据《普通高中物理课程标准》（以下简称《课标》），结合本省高中物理教学实际，提出了《课程标准》中8个模块的教学要求；每个模块以《课程标准》中规定的二级主题的顺序逐个展开；每个二级主题中包含课程目标（与《课程标准》中的课程目标相同）、学习要求、教学建议三个部分。

1．“学习要求”对二级主题的内容，从知识、技能、体验三个维度提出了具体的要求，在表述中使用的行为动词的界定与《课程标准》中行为动词的界定相同。

2．部分行为动词的说明

类型 行为动词 了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比 认识 知 识 阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区别 评估、使用、验证、运用、掌握 技 能 含 义 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征 位于“了解”与“理解”之间 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等 水平 了解 认识 理解 应用 独立 操作 测量、测定、操作、会、能、制作、独立完成操作；进行调

江苏省普通高中物理课程标准教学要求

本要求依据《普通高中物理课程标准》（以下简称《课标》），结合本省高中物理教学实际，提出了《课程标准》中8个模块的教学要求；每个模块以《课程标准》中规定的二级主题的顺序逐个展开；每个二级主题中包含课程目标（与《课程标准》中的课程目标相同）、学习要求、教学建议三个部分。

1．“学习要求”对二级主题的内容，从知识、技能、体验三个维度提出了具体的要求，在表述中使用的行为动词的界定与《课程标准》中行为动词的界定相同。

2．部分行为动词的说明

类型 行为动词 了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比 认识 知 识 阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区别 评估、使用、验证、运用、掌握 技 能 含 义 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征 位于“了解”与“理解”之间 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等 水平 了解 认识 理解 应用 独立 操作 测量、测定、操作、会、能、制作、独立完成操作；进行调

附1：

08级三年制护理专业

《中医护理学》

课程标准

淄博职业学院医学技术系系

2010年2月

课程编码： 课程类别： 课程学分：2 课程名称：中医护理学 课程属类：必修课 参考课时：28课时 教学组织：实训与授课结合 （教学做一适用专业：三年制护理 体化） 先修课程：《人体解剖学和组织胚胎学》 《生理学》 后继课程：《内科学》 《外科学》 《妇产科学》 《儿科学》 职业资格（或职业工种）：护士资格 课程部门：医学技术系 制 订：孙月华 批 准 人： 姜义林 团队负责人：陈桂华 第一部分 课程定位

本课程适用于（三年制）护理专业。该专业的的培养目标是：培养具有护理专业基本理论、基本技能，能在医疗卫生单位从事临床护理工作的高等技术应用型人才。

中医护理学是中医药学的重要组成部分，是中国护理学的重要分支，它是在中医药理论指导下，以研究探讨中医护理理论和狐狸技术为主的一门学科。在古代中医是医护不分的，随着中医现代化合中西医结合工作的发展，中医护理作为一门新兴学科开始建立。中医护理除了讲授中医基础理论之外，还要介绍针灸、推拿、情志护理、饮食疗法、常见病的中成药应用、预防与护理等。

职业岗位定位：各大医院、农村、城市社区卫生服务机

社区护理复习题一、选择题1.目前我国的社区卫生服务机构主要是指A．综合医院 B．市级医院 C．专科医院 D．社区卫生服务中心E．县级医院

2．社区卫生要素中不包括以下哪项A．预防 B．康复C．大型医疗检查设备D．促进健康生活 E．研究

3．露丝·依瑞曼哪年开始引用社区护理一词，将公共卫生护理与社区护理作了区分A．1960年 B．1965年 C．1970年 D．1975年 E．1980年

4．社区护理的特点中下列哪项不妥A．管案时间长 B．以集体为主 C．以健康为中心 D．只负责照护病人 E．有高度的自主性和独立性

5．下列哪一项不是社区护士应担当的角色A．观察者 B．领导者 C．教育者 D．协调者 E．照顾者

6．社区护士的最基本角色是A．健康代言人 B．组织者 C．康复训练者 D．管理者 E．健康照顾者

7．常用的非药物镇痛方法不包括A．音乐疗法 B．暗示疗法 C．意念镇痛 D．神经阻滞法 E．疼痛预测

8．下列哪项不是临终的判断标准A．无治疗意义的晚期癌症患者 B．脑出血患者 C．自然衰老，各主要脏器衰竭，生活不能自理者 D．意外伤害，生命垂危

美术设计与制作

《CORELDRAW》课程标准

美术设计与制作

目录

一、课程说明 ................................................................... 错误！未定义书签。 二、课程性质与任务 ....................................................... 错误！未定义书签。 三、课程设计思路 ........................................................... 错误！未定义书签。 四、课程教学目标 ........................................................... 错误！未定义书签。 五、课程内容与要求 ......................................................................................... 2 六、实施建议 ................................................................

《Illustrator平面设计》课程标准

（68学时）

一、课程性质和任务 1.课程性质：专业核心课

2.课程作用：Illustrator课程是平面设计专业的专业技能课程，是学科的基础课程，起到承上启下的重要作用。是平面设计专业体现设计思想的重要工具之一。本课程是一门专业必修课程，该软件功能强大，使用范围广泛，能够为今后从事的设计类工作提供强大的辅助工具。

3.前导、后续课程：本课程在课程体系中是一个必修的基础技能，前期课程应有三大构成作为基础，Illustrator课程结束后，可以实现版面编排，插画设计，招贴设计，书籍装帧，海报招贴，型录设计等课程的设计实现。

4.课程设计的理念和思路：

通过理论课程的讲解，和实例效果的操作，使学生能够熟练的操作本软件，通过大量实例及设计创意实现的练习，加强学生对本软件的理解，使学生能够将本款软件熟练的应用到今后设计工作的实际操作之中。

针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持

.

. 《CORELDRAW》课程标准

课程编号：

课程名称：设计素描基础

适用专业：计算机广告

学时数：80

一、理论教学部分:

（一）课程的性质和任务

1.课程性质：

CorelDRAW课是信息工程系类各专业必修的专业课，是最基础的学科之一。通过本课程的学习，主要培养学生应用计算机设计数字图形的能力。要求学生掌握数字图形的基础知识，了解以矢量图存在的数字图形和以点阵图存在的数字图形，学会计算机失量图形软CorelDRAW的使用方法，了解数字图形的造型手段和创意法则、创意表现；熟练地利用CorelDRAW软件进行数字图形的创意设计。

2.课程任务：

通过本课程学习，使学生在基础学习和该软件的应用的基础上，了解并掌握CorelDRAW图形设计基础的设计处理方法、CorelDRAW文字排版设计技巧、CorelDRAW复杂图形的绘制质感的表现。结合Photoshop软件制作进行图形制作和进一步学习其它图形软件打下基础。

（二）理论教学课程内容和要求

第1.2章基础知识与基础操作（4学时）

【教学内容】

打开保存文件；

【教学目的与教学要求】

.

. 通过本章学习软件简介、图像类型、欢迎界面、工作界面、工具、群组及取消

群组、实例。

第3章绘制几何图形（4学时）

【教学内容】

掌握绘制几何形

《可编程控制器plc》课程标准

第一部分 前言

一、课程的性质

可编程控制器plc课程主要研究PLC的结构原理及在逻辑量、模拟量控制方面等的应用，是机电技术应用专业的专业核心课程之一。

该课程具有极强的实践性：课程主要研究PLC的使用，因此没有实物、不亲自动手操作，很难将其理解掌握，更谈不上对其灵活使用。大量的指令应用唯有通过上机操作，才能真正理解其功能、作用。这是一门离不开实践的课程。

该课程具有较高的综合性：课程从原理上讲，需要有一些电气控制技术的知识，需要有一些数字电路的知识，需要有一些计算机方面的知识。从应用角度讲，涉及的范围更宽更广，基本的逻辑控制、模拟量控制，高速的位置控制、脉冲控制以及联网通信控制等。

该课程具有很强的创造性：课程内容涉及到的每一条指令都需要通过创造性的思维应用到生产实际中去；面对任意一个生产过程中的实际问题，都需要创造性的使用指令编写程序，以满足生产的需要。

通过本课程的教学，使学生系统掌握可编程序控制器的基本原理、功能、应用、程序设计方法和编程技巧，使学生掌握一种基本机型，掌握PLC控制技术的基本原理和应用，为今后从事自动化控制领域的工作打下基础。 二、课程的基本理念

1

（一）增强现代意识，培养专门人

附件1：“理实结合”课程的课程标准参考格式（红色内容是对项目的说明，不要保留）

××××课程标准

课程类别： 适用专业： 授课学院： 学分学时：

编写执笔人： 审核人签字：

1．课程性质和课程设计

1. 1课程定位与作用

课程的定位：课程是××专业的专业核心课程；是校企合作开发的基于工作过程的课程??

课程的作用：本课程在专业人才培养过程中的地位及作用

（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质和作用，具体要体现：课程要符合应用型人才培养目标和专业相关技术领域岗位（群）的任职要求；本课程对学生能力培养和素质养成要起什么支撑或明显的促进作用。）

与其他课程的关系：（前导课程、后续课程）等。 1.2课程设计基本理念

主要是指导性的思想观念，要体现以学生能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计理念，充分体现实践性和开放性的要求。按照行业企业的发展需要和完成岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取