线上教学的内涵与特点

参与式教学的内涵与特点

一、文献综述

我组共查阅十一篇文献，将其内容分为四个方面：参与式教学的内涵、参与式教学的特点、参与式教学方法在课堂教学中的意义、参与式教学在课堂教学中应用的策略及实施要领。其中既包含参与式教学涵义又包含特点的文献总共七篇，只包含参与式教学涵义的文献有二篇，既包含策略、实施要领又包含在课堂教学中意义的文献只有一篇，还有一篇只包含策略、实施要领。

文献中主要观点如下： （一）参与式教学的内涵

陈宇辉，张维新，孙文学在“对农业院校开展创新教育的思考”（高等农业教育，2003年1期）中认为“参与式教学”即合作式教学或协作式教学，是一种鼓励教学对象（学生）主动参与教学活动、促进学生主动学习的教学方式。

张清东，徐健蓉在“参与式教学方法初探”（西南科技大学学报,2004年21期）中认为参与式教学是由教师设计题目引发，通过学员的参与和介入，将教师、学员的知识、思想、经验融入教学过程，实现信息共享的一种互动式学习方法。其最初设计的基础是针对有一定知识和经验的成人培训方法。目前很少应用于大学课堂教学。

田汉族在“让学生真正成为教学的主体”（湖南师范大学社会科学学报,1997年2期）中认为参与式教学是指：全体师生共同建立

线上教学的存在问题很多。

首先是有些家庭达不到条件。 一是留守学生只有爷爷奶奶带， 最简单的操作也不会。 二是部分老师年龄偏大， 操作上很不熟练， 甚至还有不会的。

居家学习因客观条件、 学生自主学习能力等方面的原因， 学习效果会有差别。 所以开学后， 对已经居家在网上学习过的学生， 有重点地对已学内容进行讲解和复习， 加大对学习困难学生的帮扶力度， 确保每名学生较好地掌握已学知识内容， 然后再进行新的课程教学或者是从头开始， 从头开始。 特别要加强对防疫阻击战一线人员子女和农村留守儿童的学习指导和关爱。

其次， 师生健康受影响。 老师要在群内辅导学生， 英语老师一般都带了 2 个班， 难以招架， 特别是群里发作业， 看得眼花缭乱， 有老师打趣说我需要多一双眼睛多一个脑袋。 学生看教学视频、 电子教材都对眼睛有影响， 学校用公众号推送了眼保操、健身操、 亲子运动等，但从点击量来看， 大多数家长没有督促孩子去做。

对于这种情况， 教师和家长要避免学生网上学习时间过长。 同时，不得强行要求学生每天上网“打卡”、 上传学习视频等， 防止增加学生不必要的负担。 要指导学生合理安排作息时间， 通过增大休息间隔、做视力保健操、 强化体育锻炼等方式， 保护视力，

人力资本的内涵、属性和特点 ——兼评当前一些模糊观点 ●饶年华

内容摘要 本文把人力资本作为一种生产要素，以非人力资本为参照对象，通过辨析当前一些相互矛盾的模糊观点，来阐述人力资本的内涵，并进一步指出人力资本的两重属性，即作为一种生产要素具有“物”的属性，和与其载体人的不可分离性而具有的“人”的属性。在此基础上，再从形态、产权特点、生产、使用、交易5个方面，分析人力资本区别非人力资本的特点。 关键词 人力资本 内涵 属性 特点 人力资本的内涵

1．在探讨人力资本内涵之前，有必要先区分一些容易混淆的概念——人力资本、人力资源、人力资产

关于人力资本与人力资源：清华大学魏杰教授(2002)认为：“两者是迥然不同的概念，人力资源是企业员工整体的劳动素质、生产技能和知识水平，培养手段是不断招募优秀员工并对现有员工进行职业技能的教育和培训；而人力资本指的是劳动者投入到企业中的知识、技术、创新能力和管理方法的总称。具体来说，它只包括企业中的两类人，一类是掌握核心技术的技术人员，另一类是具有企业家素质的经营者”。对于此种区分，中国人民大学方竹兰教授(2002)指出：“其优点是抓住了在企业改革过程中，如何激励中、高级人力资本等一些重大问

先进制造技术的内涵及特点

1．先进制造技术的内涵

目 前对先进制造技术尚没有一个明确的、一致公认的定义，经过近年来对发展先进制造技术方面开展的工作，通过对其特征的分析研究，可以认为：先进制造技术是制 造业不断吸收信息技术和现代管理技术的成果，并将其综合应用于产品设计、加工、检测、管理、销售、使用、服务乃至回收的制造全过程，以实现优质、高效、低 耗、清洁、灵活生产，提高对动态多变的市场的适应能力和竞争能力的制造技术的总称。

2．先进制造技术的特点

（1）先进制造技术的实用性 先 进制造技术最重要的特点在于，它首先是一项面向工业应用，具有很强实用性的新技术。从先进制造技术的发展过程，从其应用于制造全过程的范围，特别是达到的 目标与效果，无不反映这是一项应用于制造业，对制造业、对国民经济的发展可以起重大作用的实用技术。先进制造技术的发展往往是针对某一具体的制造业（如汽 车制造、电子工业）的需求而发展起来的先进、适用的制造技术，有明确的需求导向的特征；先进制造技术不是以追求技术的高新为目的，而是注重产生最好的实践 效果，以提高效益为中心，以提高企业的竞争力和促进国家经济增长和综合实力为目标。 （2）先进制造技术应用的广泛性

旅游资源的类型、内涵及特点

火焰山

旅游资源的类型、内涵及特点

旅游旅游是一定社会经济条件 下的一种人类社会经济活动。 表现为人们以娱乐、享受为主 要目的，离开常住地的一种综 合性的物质文化生活。

旅游资源的类型、内涵及特点

旅游三要素 旅游主体——旅游者 旅游客体——旅游资源 旅游媒介——旅游业

旅游资源的类型、内涵及特点

第一章 旅游资源的类型与分布

旅游资源:指对旅游者具有吸引 力的自然存在和历史文化遗产, 以及直接用于旅游目的的人工 创造物。

旅游资源的类型、内涵及特点

旅游资源的类型 自然旅游资源：自然界原有的 自然旅游资源 旅游资源： 事物， 事物，很少受到人类活动的直 接影响或者未受到人类的影响。 接影响或者未受到人类的影响。 人文旅游资源：人们为了满足 人文旅游资源 旅游资源： 某种需要， 某种需要，利用自然物质加以 创造并通常附加在自然景观上 的人类活动形态。 的人类活动形态。

旅游资源的类型、内涵及特点

类 型

种 类 地质地貌 景观 气象气候 景观 水文地理 景观 生物景观 宇宙类

意 义

核 心 存在形 式

自 然 旅 游 资 源

对于探险、 对于探险、 地貌 具体形 猎奇、 猎奇、游 景观 式 乐、疗养 等性质的 旅游具有 重要意义

旅游资源

普通高中课程标准实验教科书 地理选修三《旅游地理》教学设计

第 一 章 旅游资源的类型与分布 课题 学校 教材 课程标准 1.1简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性 学情分析 本节教材分为两部分内容：一是旅游资源的内涵，二是旅游资源的特点。教材首先从旅游者、旅游业、旅游效益三方面论述了旅游资源的内涵，并且以“阅读”的形式阐释了“旅游资源的定义”。旅游资源的特点教学内容中，教材指出“多样性”是其特点，另外还有旅游资源的其他特点，如：地域性、季节性、吸引力的定向性、利用的永续性、易损性等。 本节内容是全书的开篇，讲清旅游资源的内涵和特点是顺利完成旅游地理的前提条件。从学生自身的旅游体验入手是学习本节内容的有效途径。 教学目标 1、了解旅游资源的内涵。 2、认识旅游资源的特点。 3、加深对旅游资源的理解，能对所选地区的旅游资源进行全面分析。 重、难点 【重点】旅游资源的内涵，旅游资源的特点。 【难点】旅游资源的内涵。 教学方法、教学资源 第一节 旅游资源的内涵及特点 北京市十一学校 中国地图出版社 姓名 赵蓓 1

普通高中课程标准实验教科书

论教学智慧的内涵、特征与生成要素[转载]

摘 要：教学智慧是教师个体在教学实践中，依据自身对教学现象和教学理论的感悟，深刻洞察、敏锐机智并高效便捷地应对教学情境而生成的达到融通共生、自由和美境界的一种综合能力。教学智慧是实践性存在方式的一种表达，实践性是其基本属性，主要表现为动态性、集成性、创新性、高效性和个性化五个基本特征。生成教师教学智慧的基本要素为：教学经验、教学思维力和教学执行力三大系统要素。 关键词：教学智慧；实践性；生成要素；教学经验；教学思维力；教学执行力

你见到过这样的课堂教学情景吗？在一所农村中学，每天24个班是同时开放的，24间教室、24位教师、1 460多名学生在同一时间里同时用心灵、用生命讲述课堂的故事，讲述成长的故事。24个班的课堂形式多种多样，甚至五花八门。?台上?学生或表演、或辩论、或歌唱、或讲解、或朗诵，小品、相声、独唱、合唱、舞蹈、辩论赛、小组展示等多种形式交相辉映；?台下?学生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、课桌上、板凳上挤成一团，聚精会神、津津有味。课堂的气氛热烈而不失和谐，课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说。但是由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的

普通高中课程标准实验教科书 地理选修三《旅游地理》教学设计

第 一 章 旅游资源的类型与分布 课题 学校 教材 课程标准 1.1简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性 学情分析 本节教材分为两部分内容：一是旅游资源的内涵，二是旅游资源的特点。教材首先从旅游者、旅游业、旅游效益三方面论述了旅游资源的内涵，并且以“阅读”的形式阐释了“旅游资源的定义”。旅游资源的特点教学内容中，教材指出“多样性”是其特点，另外还有旅游资源的其他特点，如：地域性、季节性、吸引力的定向性、利用的永续性、易损性等。 本节内容是全书的开篇，讲清旅游资源的内涵和特点是顺利完成旅游地理的前提条件。从学生自身的旅游体验入手是学习本节内容的有效途径。 教学目标 1、了解旅游资源的内涵。 2、认识旅游资源的特点。 3、加深对旅游资源的理解，能对所选地区的旅游资源进行全面分析。 重、难点 【重点】旅游资源的内涵，旅游资源的特点。 【难点】旅游资源的内涵。 教学方法、教学资源 第一节 旅游资源的内涵及特点 北京市十一学校 中国地图出版社 姓名 赵蓓 1

普通高中课程标准实验教科书

　　猝不及防的新冠病毒向我们袭来，静静地呆在家里，大门不出二门不迈，共同抵抗这场没有硝烟的疫情战争。时间在我们身边不知不觉地溜走，到了与寒假挥手告别的时候，然而上学的脚步停下来了，因为这场战“疫”还并未结束。虽然学生不能到学校上课了，但是正常的学习还是要继续，应运而生的在线教学成为新形势、新情况下的一种主要教学方式。

　　在线上教学之前，学校组织老师进行了网络上的直播课培训，老师们认真观看视频，我也仔细地观看并进行尝试直播。家里的电脑用的时间比较久了，移动的网络也不是特别的顺畅，电脑上下载钉钉软件之后，我就开始尝试发起直播，显示的却是无法发起直播，事后才知道电脑的版本太低，导致无法运行。只能在手机上在线直播了，手机的屏幕小，评论区学生回复的文字也小，我可以清晰地看见，就是费眼睛。在直播课中，我积极尝试和学生进行连麦，可以和学生进行语音通话，学生和老师都不用露脸，方便和学生在线沟通和交流。手机一次只能连通一个人，所以我告诉学生，踊跃地和我连麦，赶快抓住机会，加强和学生之间的互动。

　　凡事预则立，不预则废。学生没有了课本，就把电子版的书提前发给他们，让学生事先做好准备和预习的工作，也便于完成布置的作业。西

线上种植线下收获的游戏_疫情期间线上教学心得及收获

疫情期间线上教学心得及收获疫情期间线上教学心得及收获1按照县局停课不停学工作要求，星阁路小学积极行动起来，一方面做好各项疫情防控工作，一方面牢记育人使命，如期“开学”，为星小学子开启“不一样”的校园生活。

一、制定各类计划，保证线上教学有序进行凡事预则立，不预则废。*月10号之前，教师们就已准备好教案、个人教学计划、线上授课计划，教研组长备好教研组计划、集体备课计划，各科课件，确保线上教学顺利开展。

二、多种形式教学，保证学生学有所获1、微信答疑。鼓励学生跟着电视直播的进度学习，如有不会的问题及时请教老师，进行线上答疑。

2、微课视频补充。将空中课堂上的教学视频分知识点剪辑，当直播中出现与教材不太衔接的地方时，按知识点发微课视频补充。

3、直播教学。为了帮助学生更好地理解，老师用钉钉直播亲自讲解重难点。

4、坚持阅读，拓宽学生知识面。

5、优秀作业展评，培养学生好习惯。

三、家校协同，保证育人有合力以班级管理为阵地，召开视频家长会，让每个家庭创造一个优良学习的环境，鼓励家长引导孩子自我探索、认真学习，使家长在孩子的学习中担当积极的角色。最终目的是把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔空管理的状态