多姿多彩的靠垫美术教学设计

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多姿多彩的靠垫教学设计和说课稿

《多姿多彩的靠垫》教学设计 阿荣旗明德小学 徐 娜 课题：

《多姿多彩的靠垫》 人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册 课时： 1 课时 教材分析：

靠垫是人们在日常生活中常见的，本课目的旨在使学生感受设计在生活中的作用。

激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。

教材共两页，其中第 26 页上部展示了居室中的客厅沙发及一组靠垫实物，在提示文字中，强调了靠垫的实用、美观和文化作用。 第 26 页下部介绍了靠垫的设计步骤，同时提出了研究的问题。 在第 27 页上部展示了一幅三位学生在分析、研究自己和同学制作靠垫作品的照片，中下部有 9 件学生作业，其中以鱼为图案的 7 件，旨在提示教师在具体实施本课教学时在题材内容上可

《多姿多彩的靠垫》教学设计

【教材分析】

本课是“设计·应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上注重了对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个性的体现。

【教学目标】

1、从审美、实用、文化等方面了解靠垫的“设计”，并在学习中了解设计的基本知识和方法，学用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。

2、在学习中提高学生的设计能力，创新能力，并在欣赏与表达的同时培养学生的审美能力与语言表达能力。

3、在欣赏与制作中培养学生对生活、对环境的关注能力，培养学生做事细心、认真踏实的精神，激发起美化生活的强烈愿望。 【教学重点】

靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注实用之外的审美和文化。 【教学难点】

靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。 【教学准备】

教师：课件、范画、剪刀、色卡纸、图画纸等。

学生：剪刀、腊光纸、色卡纸、胶水或颜料、油画棒图画纸等。 【教学过程】

一、谈话导入：

师：请同学们观察老师手中的实物,告诉我它是什么？ 生：靠垫。（师板书） 师：

秋天真是多姿多彩，五颜六色呀！今天我来为大家介绍几种树的叶子。

现在秋天的银杏树的叶子真是黄呀！黄的如金子般好看。有的时候人们会把一件树叶当做金子，银杏叶的作用可大了，它还可以入药，喝喝了辉，强身健体，现在秋天的鹿角也是我印象最深的叶子，因为它一年四季都是绿的，你们还不知道它的叶子在哪吧，它的叶子很小很小只要你仔细的看就知道了。现在我再来介绍一个奇形怪状的马褂叶，他很像一只小狗，它的底部有几个像针一样一碰到就很疼，他的一周都翘到里面去了，同学们你们觉得这个马褂叶奇怪吗？在我的记忆中还有一片叶子，那就是枫叶它全身都是红彤彤的，它的一周像是我们的手掌一样，都有五个角，他还可以跟扇子一样可以扇风。 (范文网 www.2388mu.com)

哇！大自然作用真大呀，！他们还能给我们的空气净化，还可以吸收二氧化碳。

多姿多彩的风筝教案

——自由穿翔在风筝的天空里 教学内容分析: 风筝是我国民族文化艺术的一个重要组成部分，是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样，曾为人类的科学事业作出重要贡献。它也是我国民族文化艺术的一个组成部分，经过上千年的演变一直流行至今，有着自己独特的民间艺术风格。让中学生关注风筝,并在设计应用中感受中国传统文化的魅力是教材的主要目的.作用现今的中学生对风筝见的较多却知之甚少。因此，在教学中不能以事论事，就是不仅要认识风筝文化。应更多地培养学生爱生活、爱美的思想情感。“登山则情满于山，观海则意溢于海” 。本课的教学思路是：以学生为本，使学生在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持。营造和维持学习过程中积极的心理氛围。并给学生足够的智慧呈现空间。发展学生的个性，培养学生自己动手创作的能力。从风筝的来历、作用、工艺等方面，吸引学生们用全新的视角重新看待我们的民间艺术，让学生充分了解其所具有的独特的艺术特色，传承了我国这优秀的民间艺术。 教学目标:

1、知识与技能目标：让学生更了解我国风筝艺术的历史和文化内涵，增进对祖国民间文化艺术的了解和热爱。

2、过程与方法目标：通过绘制风筝作品，进一步理解掌握民间艺术的造型美

上海东方明珠

大连天伦商厦

广州

香格里拉大饭店-大连 北京西站 北京天坛

常见的几何体：

棱柱 柱体棱锥 锥体 球体

圆柱

圆锥

请回答： 一、柱体与锥体之间的区别？

二、棱柱与圆柱之间的区别？

三、棱柱与圆锥之间的区别？

练习： 1、请写出下列几何体的名称：

2、如图所示的三棱锥从上面看得到的图形 可能是( )

3、从三个方向看一个立方体(如图),则 A、B、E对面分别是字母________

4、小明从正面观察下图所示的两个物体， 看到的是( )

5、如图，从上面看到的图形是____,从左 面看到的图形是_____,从正面看得到的 图形是________

6、分别将下列四个物体与其相应的从上面 看到的图形连接起来：D

A E

B F

C

G

H

7、桌面上放着一个圆柱形茶叶盒与一盒餐 巾盒，那么从上面看得到的平面图像应 该是( )

8、下面的图形中，是三棱柱的展开图的为 ( )

9、如图，从上面看得到的图形是______, 从左面看得到的图形是_____,从正面看 得到图形是______。

多姿多彩的说话与写话教学

来源：ｘｓｋ 作者：鲤城区西隅中心小学 杨双云 时间：2007-05-08 点击： [431] 在不少孩子家长和教师的心目中，都认为一、二年级学生没有学作文的任务，一二年级孩子学习语文的重中之重就是多识一些字和词语，为三年级作文入门作好准备，打下基础。这样反映到教和学上就出现了“单打一”的现象：只抓识字，多积累词语，不管其他。这样做的结果是使一、二年级的学生白白失去了发展学语言的大好时机。到了三年级，学生直入写篇，跨度太长，难度太大，学生手忙脚乱，甚至对作文失去兴趣，走向讨厌之路，然后许多学生像叶圣陶先生曾指出的那样：搜集空话，像搭七巧板一样拼凑成篇。这就要求低年级老师在一二年级就要做好衔接、启动工作，为此，我在培养低年级学生的说话写话能力，进行了初步的探讨。

一、紧扣着拼音、生字、词语训练说写句子。

一年级的第一学期，在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：指导学生用生字口头组词，我有选择抄写三个词在小黑板上，再让学生自由选择词语口头造句，其它同学可以评议，可以补充，然后留作业让学生回家至少写两句话，话中要用到今天学到的词语（让学生天天有说句子，写句子的机会。

多姿多彩的说话与写话教学

来源：ｘｓｋ 作者：鲤城区西隅中心小学 杨双云 时间：2007-05-08 点击： [431] 在不少孩子家长和教师的心目中，都认为一、二年级学生没有学作文的任务，一二年级孩子学习语文的重中之重就是多识一些字和词语，为三年级作文入门作好准备，打下基础。这样反映到教和学上就出现了“单打一”的现象：只抓识字，多积累词语，不管其他。这样做的结果是使一、二年级的学生白白失去了发展学语言的大好时机。到了三年级，学生直入写篇，跨度太长，难度太大，学生手忙脚乱，甚至对作文失去兴趣，走向讨厌之路，然后许多学生像叶圣陶先生曾指出的那样：搜集空话，像搭七巧板一样拼凑成篇。这就要求低年级老师在一二年级就要做好衔接、启动工作，为此，我在培养低年级学生的说话写话能力，进行了初步的探讨。

一、紧扣着拼音、生字、词语训练说写句子。

一年级的第一学期，在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：指导学生用生字口头组词，我有选择抄写三个词在小黑板上，再让学生自由选择词语口头造句，其它同学可以评议，可以补充，然后留作业让学生回家至少写两句话，话中要用到今天学到的词语（让学生天天有说句子，写句子的机会。

篇一：《多姿多彩的袋和包》

《多姿多彩的袋和包》教案

教学目标：

1．通过学习了解袋和包基本功能、特点、构成要素等知识及设计应用的形式美规律。

2．培养学生实践能力和自主（合作）探究的能力，在课堂上完成一件有艺术特色的设计效果图。

3．培养学生观察事物感受事物的能力，让学生在生活中寻找美、发现美、感受美、创造美，提高学生的审美情趣。

教学重点：

学习探究背包和手袋设计中体现它的使用功能和主人的审美个性。 教学难点：

在设计实践中如何准确把握造型、比例关系及色彩知识的运用。 教具准备：关于袋和包的图片

教学方法：

讲授法、讨论法等

教学课时：

1课时

教学实施：

一、创设情境，导入新课

1、同学们回忆曾经使用过的书包都是什么样的，有什么变化？

2、展示几组生活中人们使用包的图片，激发学生学习兴趣。

3、出示课题《多姿多彩的袋和包》。

二、学习目标

1、通过学习了解袋和包基本功能、特点、构成要素等知识及设计应用的形式美规律。

2、能在课堂上完成一件有艺术特色的设计效果图。

三、新内容探究

1、通过欣赏图片，了解袋和包的造型、设计、应用等相关知识。

2、引导学生对包包进行分类，提高学生整理、处理信息的能力。

A．可从功能上分：书包、公文包、旅行包、休闲包、CD包、、、

B．可从造型上分：几何体型、

多姿多彩的袋和包

新密市平陌镇二初中 陈留红

设计思路

本节课用新课程标准所倡导的以学生发展为本，改善学生的学习方式的理念指导作指导，从日常生活中人们经常使用的手袋、背包的造型开始，把手袋、背包的造型、表现、设计、应用、欣赏、评说等知识元素和能力培养方式综合起来，激发学生的探究欲望，培养学生的造型设计能力、创造和创新能力，并在探究的过程中了解不同的手袋、背包造型设计所适用的场合和环境。让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快乐地成长。

教学内容

义务教育课程标准实验教科书七年级14册第30——31页

教学目标

1、通过对不同风格、造型的手袋和背包的观察、分析讨论、欣赏，了解其设计的特色、用途，进而了解不同的手袋、背包造型设计所适用的场合和环境。

2、通过选择、运用手绘线条立体图像三种不同表达方式的方法，画出手袋、背包的立体效果图，进行手袋、背包的造型设计和创作，达到基本掌握手袋、背包造型绘画的方法。

3、在学习过程中培养学生的团结合作精神，创新意识和设计能力，了解美术设计与文化之间的关系。

教学重点、难点

重点：学习如何在背包和手袋的设计中体现它的使用功能和主人的审美个性 难点：在设计中把握造型、比例关系，运用学到的色彩知识

教具学具

夏如同一个羞涩的姑娘，害怕别人看到它，于是就散发出热量，把人们热得不能出门。夏也是一个美丽的姑娘，美得韵味十足。

夏天是一个化妆师，它把万物打扮得漂漂亮亮。花朵就是一个受益者，花苞开了，五颜六色的一大片花海，犹如一副美丽的画卷。那串串红就是一个例子，它像是一座小塔，可又有着许许多多小楼。

夏天的柳树是一个顽皮的孩子，如果谁坐在它的下面，就可以在享受凉爽的同时，也会被它用小手”摸摸着脸蛋

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这张是古代作文诗人杨万里写的。说的正是在夏天盛开的荷花是美丽而又高贵的。站在池塘赏荷花可以说是夏季的一大享受。荷花是粉色的，出自泥里可却不沾一点儿污泥。荷花可以说是为了夏天儿长出来的。荷花瓣儿可以泡茶，喝了可以防止中暑。

夏天的乡村也是美丽的，那未成熟的稻子，是绿油油的，放眼望去，如同一片绿色的海洋。当然不止这一个农作物，也有玉米，那一个个小矮子，如果不是亲眼看到，谁会相信那小玉米可以长成巨人。

看，夏天是如此美丽。夏天虽热，但它却给了我们美丽的景色。